我參加學前課程計劃1
教學活動設計:4的組成
教學內容:作文學習4
設計理念:
新的要求是讓孩子“從生活和遊戲中感知事物的數量關系”，同時也註重孩子的探究、操作、交流、解決問題和合作的能力。在孩子已經接觸和練習了數字的構成，2和3的除法和合成的基礎上，學習4的合成。數字的構成是加減法的基礎，是兒童數學教育的內容之壹，也是兒
我參加學前課程計劃1
教學活動設計:4的組成
教學內容:作文學習4
設計理念:
新的要求是讓孩子“從生活和遊戲中感知事物的數量關系”，同時也註重孩子的探究、操作、交流、解決問題和合作的能力。在孩子已經接觸和練習了數字的構成，2和3的除法和合成的基礎上，學習4的合成。數字的構成是加減法的基礎，是兒童數學教育的內容之壹，也是兒童生活中經常接觸到的必要知識。通過創造相應的環境，提供材料讓孩子自己動手，開動腦筋。引導孩子探索、體驗和理解，發現和解決問題，得出自己的結論，用交流的方式展示自己的知識。
教學目標:
1.幼兒在遊戲活動中歸納、總結、學習的成分。
2、讓孩子在操作中不斷探索各種點，並學會記錄。知道如何交換兩個部分數的位置，總數不變。知道壹個整數分解成兩個部分數後，壹邊增加另壹邊減少的互補關系。
3.培養孩子的動手操作能力、觀察力、邏輯思維和推理能力。
教學準備:
每個孩子有四張蘿蔔的照片，壹張記錄卡，四個兔子胸針，壹些寫著數字的葉子，兩個光禿禿的樹背景(3號和4號)。
教學過程:
1，歌曲表演《合離》入座。
2.遊戲:“我們都是好朋友”。初步勘探的組成。
今天，我們班有壹些神秘的客人。猜猜他們是誰？(出現四個戴兔子胸針的小孩)，兔子有幾只？(4只兔子)4只兔子壹起玩“我們都是好朋友”的遊戲，圍成壹個圈，手拉手走，讀童謠:123，321。我們都是好朋友，好朋友，手拉手，妳蹲下，我站起來，4能分成幾個？4可以分為1和3...
3、幼兒操作:“分蘿蔔”，在操作活動中不斷探索4的多種劃分，並學會記錄。
妳知道嗎，孩子們？兔媽媽有兩個聰明可愛的孩子，壹個叫鮑貝，壹個叫貝貝。今天兔媽媽拔了四個蘿蔔給寶寶和貝貝。妳知道兔媽媽會怎麽分嗎？兔子和貝貝應該有蘿蔔。讓我們把它們放在桌子上，然後分了它們。怎麽分呢？有多少分？記錄壹次得分的結果，寫在記錄卡上，看誰得分快，準。
兒童操作，老師指導。
老師發現很多孩子分的很好。誰能告訴我妳找到了多少個點？
4 4 4
請個別孩子說出結果，老師寫出拆分-連接公式。
13 22 31
4分為1和3，3和1兩個數相同。(1)同號是什麽？(3)它們的數量相同，但位置不同。只要知道壹個除法，就可以把兩個部分數的位置互換，這就是另壹個除法。左邊數字後面的數字比前壹個多1，右邊數字後面的數字比前壹個少1，左右兩邊的數字加起來是4。老師總結:4分成兩部分有三種方法，4可以分成1和3，3和1，2和2，1和3，3和1，2和2都是4。
4.知識鞏固遊戲:“拼貼彩樹”。
兔子說:“冬天的時候，我們收獲了蘿蔔，但是冬天的時候，很多大樹的葉子都從樹上掉下來，只剩下光禿禿的樹枝，很不好看。我們班的孩子不僅聰明，而且樂於助人，對嗎？”讓我們給這棵大樹掛上漂亮的葉子，讓它變成壹棵彩色的樹，好嗎？請在第三和第四棵樹上貼上有數字的葉子。如果葉子上的兩個數加起來是幾，就貼在第3和第4棵樹上。
5.活動延伸:分為兩部分有三種方式，還有其他方式。誰知道呢？(把4分成3部分...)下次再學。今天，我們學習了4的組成。讓我們拿起蘿蔔，用歌曲《靠近又分開》來唱我們今天學的4的作文，好嗎？
附歌詞:合而分之，合而分之，學習4的合成與分解，4的合成與分解，就像合而分之壹樣，4可以分成1和3，分成3和1，也可以分成2和2。它們加起來都是4。
教學反思:
課堂對於學齡前的孩子來說，他們對壹切都充滿了好奇心，無法集中註意力，課堂過程是壹個比較枯燥的過程，所以要上壹堂成功的課並不容易。教師必須根據學生的需要和對他們接受能力的培養，精心設計教案。讓全班活躍起來。這是成功的壹課。
學齡前兒童具有明顯的兒童特征，註意力持續時間短，所以好動是他們的天性，最喜歡的是遊戲和活動。對於善於直覺思維的孩子來說，數學活動就更加枯燥、單調、乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習效率，成了我不得不思考的問題。遊戲是兒童最感性和敏感的活動。單壹的訓練和聽力活動會讓孩子感到枯燥乏味，不容易集中註意力。所以我們讓孩子不僅用嘴唱，還要用耳朵聽，采用綜合動作、語言、遊戲、表演等多種表現形式。我們合理運用這些輔助手段，來喚起孩子積極的學習氛圍，幫助他們理解。遊戲對孩子來說是最感官最敏感的。遊戲的使用同時作用於兒童的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。
孩子的想象力很豐富，思維也很敏捷。有時候學生意想不到的回答會激發我的壹些教學靈感，讓我原本枯燥的教學環節變得生動起來。課堂是師生共同發展的陣地。我們要創造壹個開放的情境，鼓勵孩子創造性思維的發展，讓孩子充分發揮自己的才能，拓展思維空間。我會不斷總結好的教學方法，真正把學到的東西運用到課堂上，不斷提高教學質量。
在計算課中運用遊戲，可以為幼兒的手、口、腦、多種感官參與學習活動創造最佳場景，激發幼兒的學習興趣，調動學生的積極性，最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務。同時可以滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力素質和非智力素質和諧發展。
我參加學前課程計劃2。
教學目標:
1，欣賞完花傘的設計，感受夏日絢爛的色彩。
2.嘗試用各種材料和手段設計制作花傘，發揮自己的創意。
3.能夠與同齡人合作，體驗自由表達和創作的快樂。
教學準備:
1，單色傘和透明傘，水粉顏料，毛筆，抹布，彩紙，貼紙，剪刀，雙面膠，音樂等。
2.收集各種花傘。
教學過程:
壹、兒歌《傘花》引出主題老師:小朋友，下雨天，我們離不開什麽？我們最親密的朋友是什麽？
小雨傘dd我親愛的朋友。
老師:是的，我們用雨傘擋雨。在炎熱的夏天，我們該拿它們怎麽辦？
楊:我們也用它來遮擋陽光。
第二，花傘交易會
(1)賞花傘主人:傘是我們生活中的好朋友。美麗的傘花已經在我們身邊綻放。看:(展示各種雨傘)
(2)設計制造花傘1。孩子們可以自由討論和設計雨傘。
a，“請和好朋友選壹把自己喜歡的傘，找壹個別人摸不到的空曠地方，討論壹下妳準備怎麽裝扮妳的花傘。”
b，個別孩子交流，老師補充創意。
2、老師講解了制作要求
a、讓孩子自由選擇材料或顏料，用自己喜歡的方式把雨傘打扮得漂漂亮亮的，和別人的不壹樣。
b、愛護顏料和材料，使用時按需取用，不要打翻顏料，不要亂扔。
3、兒童操作設計花傘A、兒童裝扮傘，先想好，再做。
b、老師重點觀察孩子制作的不同尋常的創意，問“妳設計的花傘有什麽不同？”
(3)賣自行設計的花傘的小朋友:“嘣，打雷。華，下雨了。傘，傘，快來。”少年:“來，來，誰要我的小傘花？”1，請把傘拿到臺上收好。
2.孩子們介紹設計好的花傘並出售。
歌曲《小傘花》
小傘給我們帶來了便利，在我們的生活中，小傘下發生了壹個感人的故事。聽小傘花的話，願美麗的小傘花永遠在我們心中綻放。
我參加學前課程計劃3。
活動目標:
1.通過交談、討論、調查、記錄、繪畫等活動，初步了解母親的生活和工作，增強孩子對母親的自豪感。
2.能夠大膽的和同齡人交流訴說，激發孩子愛媽媽的感情，願意為媽媽分擔。
3.我可以大膽的介紹我眼中的媽媽，清晰的說出壹件和媽媽有關的事情。
4.積極與同伴交流分享，提高孩子的口語表達能力。
5.體驗節日的歡樂氣氛。
6.願意積極參與活動，感受節日的快樂。
活動形式:
1，上午的談話活動圍繞著感謝媽媽的話題:媽媽的生日，興趣愛好，怎麽才能讓媽媽開心等等。
2.《我對我媽了解多少》唱片。(501類和505類)-周四完成，周五在kt板上展示。
媽媽最喜歡的水果。
媽媽最喜歡的休閑活動。
妳最喜歡媽媽做的什麽菜？
媽媽的願望是什麽？
3.我會分享給我媽媽。(503班和506班)——周五中午前展示。
孩子先講述媽媽每天的工作和家務，然後用繪畫的方式展現自己願意分享的沒有媽媽的場景，比如給媽媽過生日、拿超市購物袋、講故事、做xx等等。
4.我在為我的母親尋找快樂。(502班和504班)——周五中午前展示。
讓孩子帶壹張6寸的和媽媽的幸福合影，貼在畫紙上，用漿糊、繪畫、簡單的文字裝飾。
活動擴展:
作業可以是幫媽媽完成壹個願望，記錄在作業本上。
我參加學前課程計劃4。
壹個。內容設置:
自然拼音教材基礎知識，主要教學方法及相關遊戲和活動分享。
兩個。培訓目標:
1，掌握自然拼音教學的相關教學方法和教學中容易出現的錯誤或誤解。
2.明確語音教學各階段的教學目標。
3.幫助老師制定語音教學的整體計劃。
4.平衡拼讀基礎知識和相關技能的比重。
三個。培訓流程:
1，自我介紹+熱身
目的:培訓前溝通活動，營造積極的培訓氛圍。
考慮形式:歌曲、聖歌、遊戲等。
時間:大約5-8分鐘。
示例遊戲:我表演說唱。
活動目的:增進學生之間的相互了解，活躍課堂氣氛。
操作流程:所有老師在同壹個說唱節奏下(或者選擇自己喜歡的說唱節奏)根據自己的特點進行編詞，最後演繹自己的個人秀說唱。
2.語音基礎知識
A.音標的定義
系統地、有條理地整合26個字母的發音和字母組合產生的音。
B.學習自然拼音的意義
1)可以根據字母的發音知識幫助學生解碼單詞。
2)有助於提高學生的讀寫能力。
3)初學者接觸到的大部分英語單詞都可以通過發音規則解碼。
4)建立音與詞的直接聯系，讀詞知音，聽音辨詞。
C.自然拼音的特點
1)直觀地從字母上反映發音。
2)根據發音反映字母或字母組合。
3)沒有重音(重音可以通過老師的發音來教，讓孩子記住)
4)初學者接觸到的大部分英語單詞都可以通過發音規則解碼。
5)與國際音標的區別和聯系
D.自然拼音的分類
1)字母和聲音
2)元音:短元音/幻e /長元音/r-元音/雙元音/元音雙字母/其他元音
3)輔音:雙字母/混合字母
E.語音教學目標
音標有自己獨立的教學目標，並在不同的教學階段做出相應的要求。拼讀學習的基本目標是掌握字母和字母組合的發音，掌握拼讀的能力，從而識別甚至反拼。
語音的學習要遵循循序漸進的規律，由易到難。在紮實的基礎上掌握拼寫技巧，真正做到學以致用。為便於教學，自然拼音五級拼寫標準制定如下:
壹級拼寫:壹個元音+壹個輔音，比如b–a ba。
兩級拼寫:壹個輔音+壹個元音+壹個輔音，比如c–a–t cat。
三級拼寫:拼寫兩個或兩個以上音節的單詞，如S–ur–f–ing surfing。
四級拼寫:能夠拼寫不規則單詞並掌握句子拼寫，單詞-單詞-句子-文章。
五級拼寫:能夠倒著拼寫(即聽和拼)
五級拼讀沒有明確的順序，也不是遞增的程度。可以根據班級實際情況自由插入教學。
我參加學前教育課程計劃5。
壹、教學目標:
1，通過對火災事件的了解，知道火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確自救在防火中的重要性。
2、了解各種消防器材，掌握壹些消防安全知識和滅火、防火及自救方法。學習技能，化險為夷。提高學生的自救意識，培養學生應對突發事件的能力。
3.學會運用各種方法查閱、收集和處理信息資料，培養學生收集和處理信息、獲取新知識和溝通合作的能力。培養學生積極參與意識、認真負責的科學態度和科學道德。
二、準備工作:
1，提前安排學生上網收集今年發生的重大火災事件，了解其災難性後果。
2.安排學生通過各種渠道了解和掌握壹些防火和火災自救的基本知識。
三、形式:
1.學生展示和介紹他們收集的信息和知識。
2.設計和環境布局
3.使用多媒體顯示壹個危險標誌作為背景布局。
四、教學時間:1課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)圖片展示，新課導入。
1.展示各種火災現場的圖片。老師:看完這些圖片妳想說什麽？妳還在哪裏見過如此恐怖的場景？妳感覺如何？(命名後分組交談。)
2.展示另壹系列關於消防員救火的圖片。(包括森林、建築等。)
3.老師:是的！天有不測風雲，人有旦夕禍福！生活如此美好，卻又如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，像圖中的消防員壹樣掌握壹些自救逃生的方法。
(二)指導學習，歸納總結。
1.教師引導學生通過各種渠道收集有關消防的書籍、期刊、報刊雜誌，並加以研究。
2.對小組收集的資料進行匯總整理，制作防火手冊或編制防火宣傳手抄報。如:“火”的恐怖，“火”的預防，“火”的滅火方法，逃生常識以及發生火災時如何呼救。
3.手工和手抄報完成後，請老師或家長簽名鼓勵，在適當的時候在校園內展示。
(3)競賽活動和精彩遊戲。(設主持人，四組評分賽。)
1，搶答案。老師提供壹些問題，學生可以適當補充。)
(1)生活中有哪些因素會引起火災？
(2)萬壹發生火災，我應該迅速撥打什麽電話號碼？
(3)打架時是先救人還是先救人？停電還是先滅火？
(4)報警時應註意哪些信息？
(5)列舉幾種逃生方法。如:關門求生、從窗戶逃生、從安全出口逃生等。
2.真或假。學生也可以添加問題。)
(1)禁止學生攜帶煙花爆竹、大炮、火柴等易燃易爆物品。
(2)有壹天，壹個小學四年級的學生去山林野餐。
(3)報警人姓名和電話可省略。
(4)發生火災時，不要盲目開窗，用濕毛巾、衣服等衣物包裹頭腦，尤其是口鼻。
(5)家用電器著火時，應立即關閉電源開關，切勿將水濺到電器上。
3.利用所掌握的各種消防器材知識和滅火方法組織學生進行模擬滅火(制作道具，學生扮演火魔和滅火英雄。)
4.帶領學生考察校園內的逃生路線，並制作逃生路線圖和逃生路標。選擇最佳路線圖進行評分。
(4)逃生體驗，增強意識。
1，逃生演練。要求:學生應穿運動服和運動鞋。
2.在體委的領導下做準備。
3.放置消防道具。
4.檢查逃跑路線。
5.在老師的帶領下分組疏散逃生。
6.總結與評價。談談收獲和體會。
大自然如此美麗，生活如此寧靜。然而，隱藏在和平背後的烈火魔鬼正在註視著我們。在所有的自然災害中，火災是最常見的壹種。壹顆小小的火星，就能把人類創造的物質和精神財富化為灰燼，帶走最寶貴的生命。因此，強化防火意識，提高防火自救能力，加強消防安全教育十分重要。
我參加學前課程計劃6。
活動目標:
1.認識生活中的安全標誌，分析標誌的圖案，了解這些標誌的實際意義。
2.通過尋找生活中的安全標誌，我們知道生活中的安全標誌與人們的生命安全密切相關。
3.在制作安全標誌的過程中，加強對安全標誌的理解，培養壹定的安全意識。
活動準備:
1，常見安全標誌圖；紅燈和綠燈；禁止吸煙；不準攀爬；禁止通行等。
2、壹本給孩子看的書。
活動流程:
1.老師出示紅燈綠燈的安全標誌，引導孩子觀察:這是什麽？妳在哪裏見過這些標誌？這個標誌告訴我們什麽？然後展示其他標記，引導孩子認識如上的具體方法。
2、結合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的理解。
-問題:妳在生活中還在哪裏看到過任何征兆？他們是什麽樣的？妳知道這意味著什麽嗎？用畫筆畫出來。
-讓每組孩子介紹自己組講述的標誌，全班交換孩子看過的標誌。
3.讓孩子打開童書，閱讀書上的安全標誌，讓孩子在童書的兩個框架中設計或看到兩個安全標誌。
4.討論:
——為什麽人生會有那麽多印記？做標記有什麽用？
——妳想想，在我們班，在我們幼兒園，哪裏需要安全標誌？
5.分組做標記。
每個小組選擇壹個有標記的題目，自由分配任務並合作完成。
我參加學前課程計劃7。
活動目標
1，學習1-20按組計數，兩個數。
2.建立數群的概念。
要準備的活動
有圖有真相，cc圖庫中的圖片素材youtuyouzhenxiang.net1，課件中-50以內的數字。
2、教師演示板壹套，孩子學習工具壹套。
活動過程
第壹，進口
老師和小朋友玩奇偶遊戲，從1到10，再到20。
二、展覽？
1.請在棋盤第壹排插入兩個紅色棋子、兩個黃色棋子、兩個藍色棋子、兩個綠色棋子、兩個黑色棋子和壹個***10棋子。
2、老師問:
(1)某* * *插了幾個顏色的棋子？每種顏色有多少件？壹個* * * *有幾塊？
(2)先讓孩子數數，然後是顏色——2，4，6，8，10。
3.讓孩子們插入與第壹排相同的棋子，同時說出12枚、14枚和16枚。
18件，20件。
4.請告訴孩子們如何快速數數。為什麽？
老師和孩子壹起練習兩個數，讓孩子借助顏色差異進壹步感知偶數級數的規律。
5.遊戲“聽音取棋子。”
老師拍了拍手，讓孩子拿掉兩塊，同時讓孩子練習數兩個數，直到把所有的塊都拿掉。
第三，結束
數數遊戲，數數遊戲。
我參加學前教育課程計劃8
活動目標:
1，理解故事內容，理解彎路和直路的用途。
2.初步了解曲線立交橋對城市交通的便利作用。
活動重點:引導幼兒區分彎路和直路的位置，將彎路和直路聯系在壹起，思考連接彎路和直路的立交橋能給城市交通帶來的便利作用。
活動難度:
彎路和直路的連接與利用，城市立交橋由彎路和直路連接，是城市交通建設不可缺少的壹部分。
活動準備:
故事磁帶和兒童活動資料，第三冊，31-34頁。
活動流程:
第壹，我們走過的路。
1，老師問，妳走過什麽樣的路？有彎路，也有直路。妳覺得彎的好還是直的好？
2.孩子們談論他們喜歡的道路，並給出理由。
3.剛才有小朋友說直路好，有小朋友說彎路好。現在，我有兩個關於專門從事道路建設的人的故事。讓我們壹起來聽聽他們的故事。
第二，欣賞故事。
1.孩子們壹邊看活動資料，壹邊聽老師講故事。
2.聽完故事，妳現在喜歡走彎路還是直路？為什麽？讓孩子充分考慮。
3.汽車從山腳到山頂發生了什麽？為什麽會這樣？
4.來到城市，妳修了壹條什麽樣的路？這次人們說了什麽？為什麽？
第三，討論。
1.直路山路不吃香，彎路城市繞路不吃香。我們能做什麽？
2.讓孩子們討論並回答。
3.完全享受這個故事。
4.後來，直路和彎路壹起修。直路建在直的地方，彎路建在路口和山麓。由直路和彎道組成的道路對汽車來說不會有危險。
最後，老師說，直路有直路的好處，彎路有彎路的好處，看是不是根據人的需求修的。