第壹部分:生物入侵者第壹部分:教學設計
1.理解這篇文章的主要內容。2.了解本文中使用的解釋順序和方法。3.提高學生的環保意識。
第二，教學重點是本文的講解順序和方法。
三、教學對象和課時，初中二年級，壹個課時
第四，教學方式為實物投影，學生自由討論發言，教師講解總結。
激發興趣的教學方法。
六、教學步驟
(1)課文引言向學生介紹古希臘特洛伊馬的故事，了解什麽是入侵者然後提出什麽是生物入侵者的概念。
(二)學生讀課文，教師發音。
(三)進入課文學習，主要通過解決以下問題來完成教學重點。(問題通過實物投影展示)形式:學生自由討論找出問題答案，教師進行總結。問題1:什麽是“生物入侵者”？答:正文第壹段。問題2:這篇文章還向我們介紹了什麽？答:本文還談到了生物入侵帶來的巨大危害，生物入侵加劇的原因和途徑，生物學界和生態學界對“生物入侵”的不同態度，以及目前世界各國采取的相應措施。
(4)理解課文內容後，再探討本文的講解順序和方法。清晰:1，邏輯順序的運用:符合人的認知規律，使文章結構清晰，層次分明。2.講解方法:列舉數字，舉例，類比。
(E)老師總結全文很明確:這是壹篇關於生態問題的解釋性文章。它向我們解釋了什麽是生物入侵者，以及生物入侵帶來的巨大危害，使我們對這種特殊的生態現象高度警惕。我們學習這篇課文不僅是為了獲得壹些生態知識，也是為了提高我們的環保意識，培養我們對社會的責任感。
(6)黑板設計引出話題:介紹什麽是生物入侵者。
第壹段提出現象:引入生物入侵者和非生物入侵者。第2-4段“生物入侵者”探究原因:新鮮果蔬貿易，跨國寵物貿易。第5段揭示了態度:兩種不同的態度(截然相反)。第6-7段采取的措施:通過法案和建立部門。第8段
(7)作業
第二章:生物入侵者●教學目標閱讀課文，理解本文的主要內容。
學習本文中使用的解釋順序和方法。提高學生的環保意識。
●上課安排壹節課。
●教學重點是本文使用的解釋順序和方法。
●課前準備收集生物入侵的相關資料，記下生物入侵者的名稱、來源、入侵情況和危害。(收集至少壹種生物入侵者的信息)在參考書的幫助下，消除文字障礙。將預習中發現的問題寫在卡片上。教學設計引入新課，教師講述壹個生物入侵的新聞(生物入侵的相關資料也可以用多媒體播放)。老師講完後，讓學生用壹兩句話概括新聞的主要內容。明確:在高度發達的21世紀，我們共同的家園地球面臨著越來越嚴峻的挑戰。環境問題已經成為人類迫切需要解決的問題，生態問題是當今世界環境問題的中心議題。讓我們壹起來學習《生物入侵者》，希望學習這篇文章有助於我們提高保護生態環境的意識。(老師板書題目)
■解法要求學生合上書，用自己的話說出“入侵”和“生物入侵者”的含義。讓學生從課文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的句子。獨立閱讀和整體感知。教師用多媒體(或幻燈片)展示以下問題，學生閱讀思考。除了告訴我們什麽是生物入侵者，這篇文章還談到了什麽？b:妳覺得學習這篇文章應該怎麽做？試擬出這篇論文的學習目標。提問，交流，互動。a .集團內部交流:
◆學生在自主閱讀的基礎上通過交流明確文章內容，共同制定學習目標。
◆在群裏提出預習中發現的問題，共同解決。有解決不了的問題，課後和老師溝通b .明確本文的學習目標和主要內容。明確學習目標(見前面的教學目標):本文還談到了生物入侵帶來的巨大危害，生物入侵增加的原因和途徑，生物學界和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國采取的相應措施。寫大綱的老師用多媒體展示結構圖，讓學生在空白處填寫相關內容。引題:介紹什麽是生物入侵者(段落1):-(段落)探究生物入侵的原因:-(段落)揭示態度:-(段落)采取措施:-(段落)
■寫作探究o探究學習a .常見的講解順序有哪些？本文采用了什麽樣的解釋順序？探索這種指令安排的好處。經過討論，學生明確邏輯順序的運用符合人的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。探索本文中使用的解釋方法。a .本文主要采用了哪些解釋方法？學生討論後，老師在黑板上寫:列出數字、例子和比喻。b .找出文中使用上述解釋方法的相關句子。(把學生分成三組，每組找壹個相關的句子來講解方法，看哪組找得又快又好。)c .談談列舉數字、例子、比喻的解釋方法的作用，從課文中舉壹個例子來說明。可以安排學生先分組交流，再上課。
■總結要求學生從主要內容和寫作方法兩個方面對全文進行總結。
老師根據學生的發言總結了全文。這是壹篇關於生態問題的說明性文章。它向我們解釋了什麽是生物入侵，以及它帶來的巨大危害，使我們對這種特殊的生態現象高度警惕。通過學習這篇課文，我們不僅可以獲得壹些生態學知識，還可以培養我們對社會的責任感。此外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列舉數字、舉例、比喻等說明方法，為我們寫說明性文章提供參考。拓學老師展示壹支彩色粉筆，讓學生在列舉數字、舉例子、打比方三種解釋方法中至少選擇兩種進行簡要解釋。每組推薦壹名同學，看哪組發言最好。)自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效遏制生物入侵現象？現實生活中發現生物入侵者怎麽辦？學生分組交流自己的生物入侵信息，然後每組向班級推薦1 ~ 2份進行展示。(展覽安排在課後)要求學生先進行小組討論，然後在課堂上進行交流。
■布局操作
第三章:生物入侵者的知識目標
1.積累詞匯，掌握“掠奪、棲息、擊劍、責備”等詞匯的讀音和意義，理解“註定、多彩、無奈、物競天擇、冷漠”等詞匯的含義，並學會運用。
2.了解本文介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的情況。
能力目標
1.明確本文的解釋順序，整體把握文章內容，提高科普閱讀能力。
2.分析本文使用的解釋方法，實現其表達效果。
道德教育目標
了解生物“汙染”，加強防範意識，努力建設和保護我們的家園。
●教學重點
明確本文的解釋順序，掌握本文使用的解釋方法。
●教學困難
引導學生理解:如何看待物種遷徙過程中的“人為幹預”？為什麽在形成“生物入侵者”的過程中，強調了“不與同類食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
●教學方法
1.學生以自學為主。教師設計閱讀題目，引導學生自主閱讀，幫助學生從整體上把握課文內容，探索文章的解釋技巧。教師只給予必要的指導。
2.討論法。學生可以自由提問，通過各種形式的討論和合作進行探索，共同解決。
●準備多媒體做教具。
●課時安排1課時
●教學過程
[教學要點]
學生自己讀課文，明確作者的寫作思路，然後明確文章的順序；分析本文使用的解釋方法，並體會其表達效果，學會使用恰當的解釋方法寫出理性的解釋文章；鏈接延伸，轉化課堂所學知識。
[教學步驟]
首先，引導設計
設計(1)
據《光明日報》(2000年6月12日)報道，壹種“植物殺手”薇甘菊正在深圳西南沿海的內伶仃島迅速蔓延。它們像巨大的網，籠罩在美麗的荔枝樹、香蕉樹和相思樹上的黑暗中。樹木因為得不到陽光而默默死去，花朵和綠草因為得不到新鮮空氣而枯萎，島上的土地正在變成壹片荒地。被稱為“植物天堂”的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀掉。那麽薇甘菊為什麽破壞力這麽大呢？讓我們進入梅濤的生物入侵者來尋找答案。？
設計(二)
作者簡介導入:
設計(三)
什麽是“生物入侵者”？妳可能不熟悉這個。要知道，這是壹場由人類發起的沒有硝煙的戰爭，這不能不引起我們的高度警惕。今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”進行壹次考察。
二、學生自主閱讀課文，教師設計問題引導學生自主閱讀。
多媒體顯示:
1.請註意下面帶點的單詞。
歸咎於掠奪棲息地圍欄
2.判斷下列單詞的正確和錯誤用法。
A.聽說小林考上了，心理失衡，往事又湧上心頭。
b .事情來得如此突然，她似乎很無助。
C.如果自然環境遭到嚴重破壞，所有的生命都將毀滅。
D.盡管老師壹再勸說，她還是無動於衷。
請用自己的話總結壹下本文介紹的關於生物入侵者的知識。(不少於5分)
4.明確本文的順序。
5.文中使用了哪些解釋方法？找出並談論它們的表達效果。
第三，學生可以自由提問，學生之間會互相討論和回答。教師將組織學生活動並給予必要的指導。
1.每個小組輪流提問，並在小組內討論解決。如果得不到滿意的答案，就向老師提問。
2.老師對學生提出的問題進行分類匯總，然後進行論證，全班討論解決。
學生覺得難以回答的問題可能包括:
(1)如何理解物種遷徙過程中的“人為幹預”？
(2)為什麽在形成“生物入侵者”的過程中強調“沒有同類食物的競爭”和“沒有天敵的危害”這兩個條件？
(3)妳知道其他“生物入侵者”嗎？妳在生活中有沒有發現過生物入侵？
老師指導:(1)生物物種的自然繁殖和遷徙是非常緩慢的，並且受到空間跨度的限制。但如果這種遷徙是人類跨區域活動造成的，後果將不堪設想。因此，在防範“生物入侵者”時，要充分考慮“人為幹預”。
(2)生物的自然存在和發展有壹定的規律，即“物競天擇”、“適者生存”。某壹地區的物種都是當地生物鏈的壹部分，在很長的歷史時期都處於平衡狀態。如果人為幹預打破了這種平衡，就相當於打破了生物鏈的平衡，可能會產生兩種後果:壹種是經過很長壹段時間後達到新的平衡；另壹種是產生“生物入侵者”，會給當地生態和人類生活帶來危害。
(3)教師可以利用手頭的材料介紹壹些生物入侵的例子:
①在中國，壹種南美水生植物——水葫蘆，使昆明滇池水域面積大幅度減少，當地氣候明顯幹燥，湖中68種38種魚類不復存在。
②在西歐，壹種北美蝦病正在侵襲當地的蝦，導致當地的蝦在許多河流中消失。
在地中海和亞得裏亞海，壹種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
④從東非到印度太平洋地區，壹種來自南亞的阿郎草入侵了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。
⑤壹種來自澳大利亞的致病真菌，可能來自巴布亞新幾內亞，從1920開始入侵，導致數千公頃森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹木和矮小的灌木。
在新西蘭，壹只來自澳大利亞的夜行袋鼠估計每晚要吃掉265，438+0噸當地森林。
⑦來自巴布亞新幾內亞的棕樹蛇，讓太平洋關島上野生的11種鳥類和部分蜥蜴、蝙蝠滅絕。
⑧2002年2月21日每日新聞報道國家質檢總局、農業部、國家林業局近日聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口菠蘿、香蕉苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物。壹旦發現，將全部退回或銷毀。
看來今天“生物入侵者”隨時可能入侵，中國對“生物入侵者”采取了嚴密的防範措施。
第四，課堂總結
第4章:生物入侵者●教學目標
知識和能力:
了解本文介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的情況。
流程和方法:
1.明確本文的解釋順序，整體把握文章內容，提高科普閱讀能力。
2.分析本文使用的解釋方法，實現其表達效果。
情感、態度和價值觀:
了解生物“汙染”，加強防範意識，努力建設和保護我們的家園。
●教學重點
明確本文的解釋順序，掌握本文使用的解釋方法。
●教學困難
了解生物“汙染”，加強防範意識，努力建設和保護我們的家園。
●教學方法
1.學生自己看書。教師設計閱讀題目，引導學生自主閱讀。通過小組合作，可以幫助他們從整體上把握課文內容，探索文章的解釋技巧。
2.討論法。學生可以自由提問，通過各種形式的討論和合作進行探索，共同解決。
●準備教具
多媒體，小黑板
●班級安排
1課時
●教學過程和流程:
首先，引導設計
(展示非典圖片)
在高度發達的21世紀，我們的家園——地球，正面臨著越來越嚴峻的挑戰。環境問題已經成為人類迫切需要解決的問題，生態問題是當今世界環境問題的中心議題。什麽是“生物入侵者”？妳可能不熟悉這個。要知道，這是壹場人類發起的沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們的高度警惕。今天，讓我們走進梅濤的生物入侵者來尋找答案。？(板書題目)
第二，獨立閱讀和整體感知
1.以“我從課文中學到的”句型收集信息，每組不少於3項。
入侵者是指原本生活在異國他鄉，通過非自然的手段移居到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，給人類造成了不可估量的經濟損失，對其他入侵物種和物種的多樣性造成了極大的威脅。那麽這些生物入侵者是如何入侵的呢？為什麽會增加？由於國際貿易日益繁榮，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“潛入”國內；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了便利。目前，生物學和生態學對生物入侵者有不同的態度:有人認為通過“自然選擇”，可以限制“生物入侵者”的危害，實現新的生態平衡；還有人認為，放任“生物入侵者”自由發展，會對當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國都在針對“生物入侵者”采取相應措施。
2.我們知道什麽是“生物入侵者”。讓兩組學生勾勒出這篇文章的結構:
(組內分工，組間不抄襲)
引題:介紹什麽是生物入侵者(段落1)
現象和危害:物種毀滅和經濟損失(第2-4段)
生物入侵者增加的原因和途徑:跨國貿易(五)
揭示態度:不同(第6-7段)
所采取的措施:(第106段)。8)
老師對比畫畫，明確說明順序:
這是對事物的闡述，按照邏輯順序解釋事物。摘要:本文從解釋“生物入侵者”的概念入手，介紹了“生物入侵者”現象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害及其對生態環境的破壞作用，探討了原因，最後探討了對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路進行的。
3.文中使用了哪些解釋方法？舉個例子。
①比如“生物入侵者”這個概念本身就是隱喻性的，告訴讀者這種“入侵者”的移民行為會對人類和自然造成危害；將登陸北美的歐洲竹子比喻為“偷渡者”，將害蟲通過貿易渠道傳播到世界各地比喻為跨國貿易中的“搭便車”，形象生動，為文章增添了趣味。
②數字:“關島11本土鳥類中有9只被掌蛇消滅”。通過準確的數據對比，清晰地闡述了生物入侵者的嚴重危害。
(3)舉例:通過具體的例子來支持說明的內容，增強文章的說服力。文章第三、四段分別以斑點貝類、天牛、紅螞蟻、棕蛇為例，說明生物通過非自然的方式遷移到新的生態環境中，會引起生物入侵。
第三，發掘亮點:
播放課件，讓學生對生物入侵造成的經濟損失和物種多樣性破壞形成感性認識。
圍繞“要不要幹擾‘生物入侵者’”的話題，結合第7段的內容，展開了討論。
(基本觀點:(1)人類不要過多幹涉生物物種的遷徙過程，失衡是暫時的。“物競天擇，適者生存”，自然的平衡終將實現。(2)人類必須幹預“生物入侵者”。如果任其發展，自然物種的多樣性將遭到嚴重破壞，人類社會將遭受巨大的經濟損失。
四、課堂高潮:
延伸學習:針對生物入侵現象設計理想的治療和預防方案。
組織形式:選題(精彩)——設計方案(小組合作)——評委打分(學生聘任)——專家點評(生物老師)。
答:中國暫停從菲律賓進口菠蘿香蕉苗。
據新華社北京2月20日電(記者齊)國家質檢總局、農業部、國家林業局近日聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口菠蘿、香蕉苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，壹經發現，壹律作退運或銷毀處理。
b、飛草蔓延，牲畜死亡
飛機草是壹種綠色的菊科半灌木植物，給四川省涼山彜族自治州的畜牧業造成了嚴重的危害。
前所未有的打擊，天然草原被大面積占用，牲畜死亡，畜牧業減產。原本並不富裕的彜族人。
這個城鎮因此變得更糟。州政府5年前就下發了紅頭文件，要求全面動員防治和清除毒草。
c、兔子成為災難
1939年，兔子入侵澳大利亞，毀壞了養羊的牧場，造成了聞名世界的澳大利亞羊的衰落。最後，政府動用了空軍，用了毒藥，花了很多錢修兔欄，請了細菌學家研制涎瘤這種惡性傳染病，控制了兔子帶來的災難。
方案構思:
(1)嚴防死守；生物治理；保護自然。
(2)精心介紹；摸清我國現有外來有害生物的種類和危害狀況；加強已知重大外來有害物種的預防和綜合治理。
(3)政府出資；團結壹致；尋找天敵。
(4)加大宣傳力度；嚴格檢疫；法律保障。
(5)變廢為寶；零報告監控；農林質檢和防疫部門配合。
第5章:生物入侵者的教學目標:
知識和技能:
1，了解本文介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的情況。
2.培養觀察能力，學會篩選信息。
3.整體把握文章內容，明確本文的解釋順序，學習本文的解釋方法。
提高閱讀說明文的能力。
流程和方法:焦點訪談、討論、提問、引導、圖片欣賞。
情感態度和價值觀:了解“生物入侵者”，培養註重觀察和論證的科學態度，求真創新的科學精神。增強防範意識，努力建設和保護我們的家園。
教學重點:1。了解本文介紹的生態環境知識和生物入侵者的情況。
2.明確本文的解釋順序，學習本文的解釋方法。
教學難點:引導學生明確文章的解釋順序，學習解釋方法。
課前準備:1。收集壹些關於“生物入侵者”的資料和圖片。
2.了解目前入侵中國的外來生物物種。
3.各學習小組將對本文進行獨立的合作學習，並對要提出的問題進行整理和總結。
教學設計:
首先，導入:
在高度發達的21世紀，我們的家園——地球，正面臨著越來越嚴峻的挑戰。環境問題已經成為人類迫切需要解決的問題，生態問題是當今世界環境問題的中心議題。希望學習《生物入侵者》這篇文章能幫助我們提高保護生態環境的意識。
今天老師給同學們帶來了壹組圖片(展示了壹些生物入侵者被消滅的圖片)。讓我們盡情享受吧。它們是什麽？板書項目(生物入侵者)。介紹課文。
看到這個題目，我們同學壹定有很多問題吧？誰能告訴我，妳想了解什麽“生物入侵者”？學生提問。老師總結了這些問題。可能會有這些問題:(展示重點)
1.什麽是生物入侵者？
2.生物入侵者的危害有哪些？
3.生物入侵者增多的原因是什麽？
4.對待生物入侵者的態度？
5.人們會采取什麽對策？(顯示焦點問題)
第二，最初的感知
我們將帶著這些焦點問題，結合課文內容進行焦點訪談。(每組6人，* * *組8人。每組壹名小記者)每組選擇壹名小記者進行采訪，然後進行報道。(流程省略)
第三，深入探索
通過我們的焦點訪談，我們對“生物入侵者”有了初步的了解。現在我將和同學們壹起走進課文，了解更多關於“生物入侵者”的知識。
6.這篇文章的順序是什麽？
7.文中使用了哪些解釋方法？找出並談論它們的表達效果？
8.如何理解物種遷徙過程中的“人為幹預”？
9.為什麽在形成“生物入侵者”的過程中，要強調“沒有同類食物的競爭”和“沒有天敵的危害”這兩個條件？
10.妳知道其他生物入侵者嗎？妳在生活中有沒有發現過生物入侵？
學生分成六組，每組八人，每組選出壹名組長。(小組長記錄小組回答問題的數量和回答問題的人數)和回答問題時搖鈴的人(搖鈴者充當應答者)分組討論，討論結束後以回答問題的形式回答問題。(學生分組討論)
第四，展示成果:
同學們紛紛踴躍發言，回答激烈。
1.什麽是生物入侵者？
生物入侵者(Biological invader)是指原本生活在異國他鄉，通過非自然的方式遷移到新的環境中，破壞新的生態系統的生物。
2.生物入侵者的危害有哪些？
(1)給人類造成了不可估量的經濟損失。②對入侵區內的其他物種和物種多樣性構成極大威脅。
3.生物入侵者增多的原因是什麽？
4.對待生物入侵者的態度？
5.人們會采取什麽對策？
(1)加大宣傳力度，提高人們防範“生物入侵者”的意識。②嚴格出入境檢驗檢疫。
6.這篇文章的順序是什麽？描述順序:
提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序。
7.文中使用了哪些解釋方法？找出並談論它們的表達效果？
例子、數字、隱喻等。
前七個問題很簡單。學生可以快速準確的找到課本上的答案，基本不用老師說太多。
難點在第8題和第9題，需要老師的壹些指導。
老師的教導8:生物物種的自然繁殖和遷徙是非常緩慢的，並且受到空間跨度的限制。但如果這種遷徙是人類跨區域活動造成的，後果將不堪設想。因此，在防範“生物入侵者”時，要充分考慮“人為幹預”。
老師的教導9:生物的自然存在和發展是有壹定規律的，也就是“物競天擇”。
適者生存。某壹地區的物種都是當地生物鏈的壹部分，在很長的歷史時期都處於平衡狀態。如果人為幹預打破了這種平衡，就相當於打破了生物鏈的平衡。如果人為幹預打破了這種平衡，就相當於打破了生物鏈的平衡，可能會產生兩種後果:壹種是經過很長壹段時間後達到新的平衡；另壹種是產生“生物入侵者”，會給當地生態和人類生活帶來危害。
擴展分機10:
吸取了這個教訓，我們身邊的生物入侵者是誰？如何看待「生物入侵者」？同學們和大家分享壹下提前準備好的資料。)
總結
回顧全文，作者首先引出話題:什麽是生物入侵者？(說明對象)再現現象:生物入侵者的危害，然後探究原因，最後寫出人們對生物入侵者的態度和采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路進行的。這種從現象到本質的解釋順序叫做邏輯順序。在這個過程中，使用了例子、圖表、隱喻和其他解釋方法。
1.象州教育局教育管理辦公室微信官方賬號
查看積分入學方式和報名方式。
2.教育局的部門主要負責什麽樣的工作？
壹.辦公室。
負責局機關黨務、政務、事務的綜合協調，協調局機關日常工作；負責文秘、信息、機要、保密、監察、電子政務、文件檔案、地方誌工作；負責重要會議和活動(包括國內商務交流和招待會)的整體策劃和協調。