什麽是法律知識？簡而言之，就是指理解和運用法律的能力或素質。壹個人的法律知識如何通過他對法律知識的掌握、技能和法律意識體現出來？法律知識主要由兩部分組成，壹是關於法律發展的知識，即所謂的法律制度規則；二是所謂法學原理或法學理論中的法律知識知識。壹般意義上的法律學習和理解，不僅僅是知道壹些法律的基本要求，更是得到壹些普遍適用的法律原則。法律意識，是社會意識的壹種形式，“是人們對法律的情感和法律的法律論證，包括法律的性質、視覺功能、已有的法律要求和態度、法律評價的總評價，以及對有關法律現象合法性的權利義務的認識和其他法律概念。”[1]良好的公民法律意識可以促進積極守法的公民。只有公民良好的法律意識，在國家認同的外力作用下，才能使遵從強行轉化為法律的本質價值和法律的內嵌力量，從而嚴格依法行使權利、享有權利、履行義務；其他人將充分尊重合法合理的權利和自由；積極尋求各種方法解決法律糾紛和爭議，自覺運用法律武器維護自身合法權益；它會主動打破治安抵制。此外，良好公民的合法公民意識可以推動理性法律和法治的目標。法律遵守法律的觀念，非理性的情感和理性的法律意識的理性。法律意識、運用法律的信心、法律概念、法學理論、法學與壹體化建設、認為法律是最高層次的法律意識等因素是共同的心理，也是大學法學教育的核心學生。
所謂法律信仰，就是壹個法律的人，把說服無限崇拜作為最高的行為標準。“對合法性的信仰相當重要，它是依法治國的重要組成部分。正因為如此，伯爾曼的智慧“法律必須被信仰，否則毫無用處”才會廣為流傳，成為真理，所有人都會被尊重法治的原則所折服。[2]“法律是信仰法律和心靈的認同，其本質是法律至上和對法治的追求。對法律的唯壹信仰也可能是法律。法律的公平、正義和守法靈魂的象征只在法律信仰的外在表現中，法律的精神就是信仰的法律。法律的精神是主體不僅要遵守法律的要求，而且要內化為壹種責任和道德義務。更重要的是，他是被迫守法的，他的法律是守法的，是為了自願遵守強制的法律良心。
在人類社會歷史上，更多的民主和社會秩序，強烈的社會場合所倡導的公眾和需要的法律。他們之所以第壹次追求公法(規則)，第壹次習慣於信任法治；更重要的是充分發揮他們的具體條件，通過法治保護他們的權利，努力實現政府權力控制。這是因為“法治是壹種普遍的、穩定的、可預期的社會規範，是壹種公共權力和權威，而不是人格、特權和家庭的尊嚴。當社會適應發展到較高水平時，能夠自動排除或抵制反對獨斷專行和特權的嚴格規範和良性運行的制度化社會的機會，秩序形成高度穩定有序的狀態；其次，尊重法律對人的生活安排的規定，需要個人與政府機構之間的默契，以及自我調節機制。在法律配置確定之後，這種“理解”和“調節機制”有助於人類生活的高度和諧，這是對人類尊嚴的最大限度的保護。人民擁有絕對的權力，不依賴於階級或國家。目的是模擬壹種充滿人文關懷的無憂無慮的生活。”[3]因此，加強國家公民的綜合法律知識應該從兩個方面著手。壹是傳授和培養公民的法律知識和對法律的理解以及法律信仰；第二是促進民主化進程和法治社會的規則。
二
毋庸諱言，作為壹所有幸育人的高等學府，通過培養和快速提高青年學生的法律知識，讓他們參與塑造現代化和社會進程是必然的。然而，近年來，犯罪數據不斷攀升的大學生卻頻頻向我們通報，校園並不平靜，大學生的法律知識仍然很貧乏。廣東省49所高校的司法局廣州市文化局做了壹個調查，結果讀來觸目驚心。從1981到1998，49所高校學生犯罪626人，占同期總經理室中學生的三分之二。嘉興市人事勞動和社會保障局於2003年4月3日下午在辦公室兩次暗殺秀洲區。警方證實，周壹加班的22歲嫌疑人是浙江大學農業與生物技術專業的畢業生。原來他公開招聘這方面的公務員，通過了筆試、面試、體檢，但是沒有通過，沒有被錄用。因為悲觀產生報復念頭，然後發泄在人事部門和招人身上，導致殺人。2003年3月28日，國家預防犯罪中心首批學員在南京市浦口區檢察院正式成立，南京市10高校、南京大學、東南大學成為中心首批成員。之所以成立“學生犯罪預防中心”，是因為醫院調查發現，該地區大學生犯罪率比去年同期上升了300%，2002年上升了120%，2006年上升了5438+0。不能得出這樣的結論:大多數犯罪的學生對法律無知。[4]大學生面對的這些觸目驚心的犯罪數據。
也可以是更恰當的解釋:目前學校的“法制教育”等課程，讓學生並沒有真正了解法律。因“酸熊”案，當事人劉海洋(清華大學學生)說:“我們是壹個新學校的‘法理基礎’，壹個民法學和刑法學的學校，但我只知道非法獵捕野生動物不違法，不清楚動物園裏用試劑燒動物違法……”[5]從這篇《新語》中，也許我們會獲得比“事件”本身更豐富的啟蒙審視意義。也正是基於對各行各業現實的、顯而易見的問題和長遠的、短期的問題的焦慮，我們才會進壹步談“法學教育”的理性改革和最近形成的壹些思想遺產。
首先，了解法律教育的變化。據中國官員稱，
相關文件和做法，學校的“法制教育”是從屬於“道德教育”的，沒有自己獨立的地位。以“道德教育”為基礎的“法律教育”的理解和定位是不合理的，因為如果按照常規的法律教育課程進行法律教育和道德教育，不僅難以實現法律教育，還會使“法律教育”被埋沒。它受到長、大、小等非理性認知因素的影響，很難看到壹個獨立的法律部門取代單調的德育部門，這使得法學教育真的很難得到真正的運動。
道德教育和法制教育是教育的社會價值的壹部分，兩者是有區別的。從聯系上看，都有壹個相同的目的，就是培養符合社會需要的“合格公民”。有區別地說，道德教育註重凈化人的內心世界，法制教育註重規範人的外在行為。我們說要提高人的素質，要把法制教育和道德教育結合起來，塑造我們的思想、行為和興趣，但法制教育屬於道德教育，道德教育屬於法制教育的問題並不存在。因此，要充分發揮法制教育的作用，法學教育需要構建自己完整體系的壹部分和獨立的法學教育安排。
其次，優化教師的法律教育。
法學教育是集政治、理論、智力、實踐於壹體的綜合性教育，不僅需要有明確的目標、規範的內容和相對穩定的教育渠道，還需要有正規的培訓、理論和實踐經驗以及壹定程度的法學系。現在很多所謂的“法學老師”都是“半路出家”，甚至連從未接受過專業法學教育的政經幹部都是“放出來”當“徒弟”的。可想而知他們這次有多少法律知識。法律教師
大學不僅要熟悉學校教育規律和青年學生成長規律，還要有比較系統的法律學科知識和較高的法律素質。不同的學校要根據自身條件，通過專業人員等方式，組建壹支水平相當單薄的專職教師隊伍，同時聘請壹些從事司法實踐和法學教育的兼職教師，形成真正融合的、高素質的法學教育師資隊伍。
第三，調整法制教育的內容。
高校的“法學教育”是培養法律意識(法律信仰)和法律知識(法律技能)，應當包括法學基礎理論、基本法律知識和法律意識教育。通過法學理論教育，使學生掌握基本的馬克思主義新聞法學觀，從思想上樹立法律的權威；介紹和解釋憲法，使學生明白憲法是民主的產物，幫助學生確立自己的權利和義務，端正觀念，確立國家所有權；不同專業的學生組合，有選擇地介紹壹些法律部門，法學學生，法律實施，知識的應用，技能和自我意識。
目前，各種不同類型的高等學校都不得不設置統壹的“法律基礎”課來處理“法律教育”問題。因為教授的時間少，範圍密集，像壹個走馬觀花的課程表，只能簡單羅列壹系列的知識和積累；學習者往往疲於應付，死記硬背，考試及格對老師和學生都是苦不堪言的。這顯然違背了“法制教育”的真正目的。選擇法律教育的正確方式是在不同類型的學校提供不同層次的法律教育課程。根據學生上課情況，專業學校和學校需要註意。除了普及憲法、刑法、民法等大法外，還開設了壹些與各類學生法律課程相關的學校和專業(行業)接收方，使貼近學生生活的“法制教育”成為大學生的內在需求。
第四，加強法制教育。獨特的是，高校法制教育首先要遵循教育規律。法制教育是“認同”的規範，“接受”的規範，“消化”的標準教育是意識的發展，是自覺守法教育的精神，是民主、正義、效率、公平等現代理念的塑造。靠傳統枯燥的“課堂說教”其實很難，更適合學生體驗生動直觀的做法。為什麽以及如何遵守這些規範？法學是壹門實踐性很強的學科，法學是否真的是壹門法學，從來就沒有疑問。根據相應的普通法國家，“實踐法學教育”也不例外。比如用啟發式教學讓學生成為主課，是基於自己的思考和分析，得出最佳答案。學校鼓勵學生和教師繼續提問，引發各種可能性，引導學生發現相關法律規範、事實和各種因素之間的關系，引導學生自己動腦思考，使學生更有力、更深入地掌握知識；再比如角色扮演、模擬等的運用。、多樣化、真實或模擬的案例分析和課堂討論安排，讓更多的學生通過觀察、評論、辯論轉換，學習到有用的知識。它的優點是可以有更多的學生參與案例分析，更容易從團隊工作中識別、篩選和產生最佳解決方案。這種方法不僅可以在課堂上深入案例學習和實踐，而且學生之間的師生關系更加和諧，教師不再是簡單的教育者和主要供應者，而是平等的參與者，幫助人和學生；又如，打破課堂與課後、書本與割裂現實的界限，開辟第二課堂教學，定期走訪監獄，參與刑事、民事、經濟、行政審判案件，讓學生親身體驗面對面的事實，獲得自覺的價值判斷分析，從而潛移默化地影響學生形成人性態度，處理相關問題。
增加，有意識地培養法律意識和法律知識，掌握技能，不是靠學習《法律基礎》，也不是靠壹個人壹年的壹部分時間可以做的壹門課程，思考法學教育，學生在整個學習期間不要突破，不同年級有不同的任務和重點。當然，這要遵循壹般的學校教育規律，不可能幾年就開設大學法學課程，讓特殊的校園文化傳播空間充分利用與法學教育相關的專業角色和功能，讓學生在文化知識的學習過程中有壹個比較系統的法學教育。事實上，職業教育和法律教育更有利於學生內部“與專業知識的消化緊密相關”的結合，能夠真正用於學生的學習和未來工作的法律知識，從而提高學生學習行為的有效性。BR & gt補充:
首先，學生應該有法律意識
公民對法律意識的理解和尊重是實施和維護社會主義法律規範的重要保證，公民守法行為是不自然的。在壹定的法律觀念指導下，實現法律意識，不僅僅是反對法律，更是積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識是現代法律制度的要求，也是成為合格接班人的需要。壹個大學生應該有什麽法律意識？首先，學生要依法拓寬思路，既要遵守法律，又要監督社會主義法律的遵守和執行，堅決同壹切違法犯罪行為作鬥爭，社會主義法制才能真正實現。其次，憲法和法律文化是最高權威的概念。樹立法律權威，尊重憲法和法律的權威。任何個人、機構和組織都沒有淩駕於法律之上的權力，必須依法辦事，堅決反對“大物權法”、“利大法”的法律虛無主義觀念。使學生認識到自己在國家生活中的地位，自己的位置無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再者，是最重要的壹點，即文化權利與學生義務相壹致的理念。強調權利和義務的統壹法律的主要精神。公民要正確處理自己的權利和義務，即合法行使公民法律賦予的權利和履行公民義務，讓學生有正確的公民意識。當社會主義的法律武器被用來捍衛自己的合法權利時，個人才能享有自己的權利。不忘尊重和認可他人的合法權利，不忘履行國家和社會對他人的義務。同時，我們應該擺脫所有不勞而獲的錯誤想法。文化只有痛苦，沒有好的思想。此外，大學生應樹立法律與自由相統壹的觀念。我國憲法和法律規定了公民權利各方面的義務，這是在法律規定的範圍內，有非常廣泛的移土自由。行使權利的公民仔細考慮自己的話，社會行為的影響不損害國家和集體的利益以及其他合法權利和全體人民的利益。學生應該與社會主義民主和法律自由建立密切聯系。現在，要珍惜和維護安定團結的局面。最後，要培養公民在法律面前平等的觀念。公民在法律面前壹律平等，主要是指公民的義務，不分性別、民族、種族、職業等法律。比如誰觸犯了法律規定，就要依法追究誰的責任。適用法律的平等公民不允許有任何特權。平等原則是社會主義民主和法治的精髓，也是鄧小平同誌壹貫強調的原則。就是教育學生樹立法律面前公民平等的觀念88。