教育信息化建設的意義是什麽？

教育信息化的概念是隨著20世紀90年代信息高速公路的建設而提出的。1993年9月，美國克林頓政府正式提出建設“國家信息基礎設施”(NII)，俗稱“信息高速公路”的計劃。其核心是發展以互聯網為核心的綜合信息服務體系，推動信息技術在社會各領域的廣泛應用，特別是將信息技術在教育中的應用作為實施面向21世紀教育改革的重要途徑。美國的這壹舉措引起了世界各國的積極反應，許多國家政府相繼制定了推進本國教育信息化的計劃。教育信息化是以網絡化為基礎的，是以互聯網技術和多媒體技術的綜合應用為基礎的。由於網絡的開放性、交互性和* * *享受性，可以讓更多的教育資源為人所享用，讓更多的教學資源為人所開發，讓更多的人輔助教育教學、教學管理、教務、教育資源等方面的工作，使工作更加便捷，從而實現管理方式的變革，最終推動教育改革。教育信息化建設可以大大提高學校的日常辦公效率，輔助教育教學，加強學校管理，匯集大量的校本優質教育資源。教育信息化已經成為推動教育教學發展和教育改革的助推器。教育的最終目的地必須是學校。學校只有建設教育信息化，才能推動教育教學和管理創新，幫助解決教育改革和發展中的難題，促進教育公平，提高教育質量，建設學習型社會。通過建設信息化公共支撐環境，提升隊伍能力，創新體制機制，解決教育信息化發展中的關鍵問題，實現教育信息化的可持續發展。因此，學校不僅可以享受教育信息化帶來的便利，還可以更多地成為教育信息化的“創造者”。對於學校來說，學校也可以建立教育信息化的整體建設。以泛東教育數字化校園建設為例，學校可以享受統壹的校本教育雲支撐平臺，學校的所有應用系統都可以在這裏再次使用；學校還利用校本資源庫、校本視頻庫、校本測試庫、管理平臺進行資源管理，通過這些可以收集到更多的優質校本資源。因為不同地區的教材和教學重點不壹樣，只有校本資源才是真正對學校有用的資源。我們還為用戶提供了交互式雲錄播系統，有助於實現教室的翻轉和資源的交互，實現優質資源的收集和共享，幫助學校從校園安全、校本研修、電子教室等方面實現資源建設。同樣，學校也可以享受各種教育教學、教育管理的雲服務，比如教務、成績管理、數字教務、課程管理、分班管理、知識測試、在線考試、作業管理、應急系統等等。不同的用戶還可以享受自己的個人交流空間，比如老師的工作空間，學生的學習空間，家長的交流空間。如果學校需要展示學校和班級風采，還可以享受學校網站門戶、班級學習主頁、學校與家庭溝通的三方互動交流平臺、移動互聯網的移動校園門戶——魏雲學校。