企業在線培訓面臨的問題
在線教育的新技術和新模式從高校開始應用，逐漸傳導到政府、大中型機構、中小型機構。企業在線學習的定位應該是通過數字化技術，建設壹個開放***享的學習型組織，現實中大中型企業的在線培訓普遍存在諸多問題：
資源瀏覽量小
學習者的在線培訓以圖書館自學形式為主，導致學習的紀律性差、學習的完成度低。
平臺利用率低
大中型企業的在線培訓平臺普遍使用率偏低 在線學習容易成為人力資源部門的壹廂情願 基本只用來服務新人培訓供應商賺不到錢
很多聚焦企業內訓信息化的公司，現狀普遍堪憂：經營利潤率不高、產品應用不落地、商業模式落後。 這些機構大多數都在尋求轉型，做企業人才咨詢。 技術公司的基因又導致缺乏人才咨詢的核心競爭力。 很多機構在行業內都已銷聲匿跡。我們根據多年的經驗積累和技術沈澱，定制了企業培訓標準化解決方案——芝士階梯。今天小編就從資源、場景、社群、個性化4個維度的數字化建設為大家分享大型國企如何開展社會化學習。
壹、資源數字化
（壹）、對知識的結構化管理
1、對知識體系進行梳理，按照學科、專業、崗位、職級等維度，進行分解、標記、結構化；
2、大型央企組織型學習項目班級課程體系；
（二）知識的管理、積累應該與機構組織架構兼容
資源的數字化壹方面，要有企業分門別類的崗位分類，另壹方面要按照企業的部門和行政安排，匹配內容管理權限。
網梯資源庫支持PB級別的空間調度與千萬級別的文件索引能力。
以智慧職教平臺為例，該平臺通過網梯資源庫提供包括國家級項目、省級項目在內的2000多個專業，超過15000門的樣板課程、500多萬個教學素材、以及容量超過400萬道題目的專業化考試題庫的免費、開放的教學應用，充分解決中高職教師授課難、信息化授課更難的普遍困境。
（三）資源數字化的核心任務是賦予?每個員工內容制作的能力
數字化的核心是讓老師還有培訓管理者，能夠自主授課，自主編輯資源。
1、制作資源素材：睿課是壹款輕量級課件制作系統，集課件錄制，後期剪輯功能為壹體。
2、結構化存儲：所有教學素材均可以保存在具有健全的權限隔離、文件***享機制的資源庫（企業雲盤）。
3、整合課程資源：以素材為粒度，允許教師自由編輯、組合、創作課程具體形式與內容，並實施預覽、動態發布。
（四）叠代數字資源最公正的指標是學習者與內容互動產生的大數據
以國資委央企班組長項目為例，這個項目每年在平臺內通過客觀大數據叠代10%~15%的內容，保證了品牌超過10年的長期競爭力。
此項目為國資委和清華大學合作的在線培訓項目。2008年啟動第壹期培訓，目前已經持續培訓14年，累計培訓接近25萬人，每年通過純線上培訓創收超過1200萬元。
二、場景數字化
（壹）、興趣學習：自主選課培訓
興趣學習模式下，學員可以自主選課學習，根據學習興趣和職業規劃，在課程庫中自主選擇，滿足所有學習者的個性化學習需求
（二）專班學習：任務式專項培訓
根據培訓需求定制計劃，培訓針對性的課程，達到考核考試要求，在線發放證書。
（三）體系化學習：積分制成長型培訓
結合人才培養規劃，設置課程學習路徑，形成體系化進階培訓，以學分積累作為績效。滿足特定批次的課時要求後，即可預覽並打印對應的課時證書。
以上介紹的三種學習形式由下面4種業務場景的數字化來支撐：
1、線下互動場景：智能投屏、簽到、提問、討論
2、線上互動場景
3、考試場景
4、在線支付
三、社群數字化
（壹）組織數字化的前提是培訓規模化
每個學習者在多個維度上，被至少壹名管理者關註，保證正向學習行為反饋的及時性。
（二）組織數字化助力自主辦學
1、機構自主開班開課：自主開班開課、設置價格，並在本機構專屬門戶進行展示，供本機構學習者參與。
2、班級界面自定義:以班級最小顆粒度，實現PC端、APP端、H5端所有按鈕級別功能的可配置與命名自定義。
（三）組織數字化對平臺的核心要求是支持多維度原創
（四）組織數字化的核心是分享
培訓者內容***享：培訓者可以從資源庫中引用企業樣本課程完成教學設計，也可以從其他培訓者繼承原創教學設計並二次開發。
學習者原創***享：資源中心幫助將學員在工作坊中分享的遠程內容進行匯總、公開，允許學員對原創互評。
四、個性化數字化
網梯深耕在線教育行業22年，在後疫情時代背景下，觀察到整個培訓行業開始進入消費者認知轉型與從業者質量上升周期。我們相信現在就是成人在線培訓行業最好的時代，這裏壹定會湧現出壹大批成功的院校、機構，在時代的舞臺上大放異彩。