壹，大學-大學聯合培養模式
為了更好地培養符合時代要求的人才，使研究生具有創新思維和多元化視角，許多高校開始與國內外大學開展聯合培養計劃，以加強學校、學生之間的溝通和中外文化交流。
(壹)中外聯合培訓
對於中外聯合培養的學生，首先是中方導師、外方導師和研究生共同制定聯合培養計劃，雙方共同指導研究生完成學位論文研究。研究生的理論學習、基礎實驗和部分研究項目在國內實驗室進行，項目中的難點和國內無法測試的數據采用國外先進技術和設備完成。研究生進入課題組後，將重點培養其理論知識和基本實驗技能，引導其將理論知識融入實踐。研究生將對制定的課題充分搜索、查閱、分析、總結相關國際前沿研究，明確研究方向的國內外動態和科學意義，確定解決問題的科研思路和基本方法。通過課題組內部定期的學術交流，不同項目階段的進展交流等。，我們將為學生營造良好的學術氛圍，鼓勵學生積極團結協作，激發學生探索創新的熱情。由於學生在中國研究群體中掌握了較好的實驗技能和科研方法，在留學期間能夠迅速融入國外實驗室良好的科研環境和秩序。同時，在外籍導師的指導下，提高獨立分析和解決問題的科研能力，借助國外先進的科研條件，高質量地完成學位論文研究。
(二)國內大學聯合培養
聯合培養也是國內高校之間交流合作的重要方式。國內高校聯合培養解決了很多實際問題，充分利用了高校之間的師資、學生、教學設備和資源。有了這個後盾，高校就可以承擔壹些大而難的項目，學生也就有機會參與到項目中來，培養獨立思考和創新思維的習慣，增強收集和處理信息、獲取知識、分析和解決問題的能力。通過多參加項目，多實踐，提高了研究生的科研水平，同時也鍛煉了各方面的能力。
二是高校和科研院所聯合培養
高校和科研院所聯合培養研究生是指高校和科研院所合作提供壹個軟(師資、信息等)的壹種模式。)和硬(實驗室、生活設施等。)研究生培養的環境，和* * *按照培養計劃的要求壹起培養研究生。
目前主要有兩種形式:壹是學校接受企業選派的人員，為企業培養研究生。二是學校招的研究生，完成課程後去研究所完成論文，然後回學校答辯論文。這兩種聯合培養方式的共同特點是培養計劃主要由學校單方面制定。
高等院校和科研院所成立本學科培訓聯合體，統壹命題、招生、培訓、教學，指導意見壹致；科研院所相對獨立行使錄取權，被錄取的研究生取得大學生身份。這樣可以充分利用雙方的人力資源，提高教育資源的享用率，促進學科建設的發展。
聯合培養研究生的課程階段原則上在聯合申報學位點的高校參加。根據培養方案的需要，經雙方同意，高校可聘請聯合申請單位的研究生導師或其他工程技術人員開設壹定的課程，以保證聯合點招收的研究生課程的教學質量。高等學校和科研院所異地合並的，根據科研院所的實際情況，經高等學校同意，科研院所和高等學校聯合培養的研究生，可以在科研院所所在地區的高等學校學習部分課程，高等學校認可這些課程的成績，並按照培養計劃規定的學分予以記錄。研究生培養的模式可以是導師負責制，也可以是壹導師兩導師聯合培養的模式。雙方導師可成立相對獨立的學位論文指導小組，並聘請研究生指導小組成員。
聯合培養研究生的論文工作、證書發放、課題報告、期中考試、預答辯、答辯、學位授予等，按照國務院學位委員會和高等學校的有關文件辦理。論文答辯壹般在導師所在單位進行，邀請雙方相關導師和專家參與申請。高等學校學位評定委員會委托科學研究機構學位評定委員會相對獨立地行使學位評定分委員會的權利。聯合培養研究生的畢業證書和學位證書由高等學校頒發和註冊。
第三，校企聯合培養
這種模式有點類似於高校和科研院所的聯合培養模式。具體操作方法是:研究生入學後，學科點會和企業商量安排學校導師和企業導師。學校導師負責制定培養計劃，並與企業導師充分協商，為研究生選擇學位論文的選題。根據培養計劃，研究生在第壹學年完成課程學習、文獻檢索並做好開題報告，第二學年進入企業開展研究，按要求完成論文後返校參加答辯。
與成功申請聯合培養項目的學生對話。
為了了解聯合培養的真實面貌，我們采訪了兩位清華大學的學生。小宇將參加清華大學與國外大學的聯合培養項目，聰聰將參加國家獎學基金委員會的聯合培養項目。清華大學多年來積極開展國際合作與交流，與多所世界知名大學簽署合作交流協議，通過聯合培養等形式開展學生國際化培養。那麽，他們眼中的共文化是怎樣的呢？
教育專家:妳知道哪些大學和專業有聯合培養嗎？
小宇:據我所知，“211”院校壹般都有國家獎學金基金委員會的項目。
叢聰:基本上所有的大學生都可以參加這個項目，但是不同學校的名額不同。比如清華北大各150人，其他高校如南京大學、廈門大學等100人，有的學校只有幾個名額。相對於壹些壹流大學，國內很多名額不多的學校，因為人氣太旺，聯合培養的名額經常告罄。有壹個論壇叫“小木蟲”，很多聯合訓練的同學在這裏發布自己學校的情況。記得有個礦業大學的同學說他們學校只有五個名額，所以學校比較重視，專門請老師給這五個錄取的學生補英語。其他學校因為人太多而無人問津。
至於專業，沒有限制。根據項目說明，“國家中長期科學和技術發展規劃綱要中規定的所有專業和領域，如能源、資源、環境、農業、制造業、信息等重點領域，生命、空間、海洋、納米技術和新材料等戰略領域，以及人文和應用社會科學”已經相當寬泛。
教育專家:為什麽要參加聯訓？妳覺得聯合培養會給研究生帶來什麽，或者說有什麽優勢？
小玉:可以出國體驗生活，學習研究，開闊視野，豐富閱歷。聯合培養可以給學生帶來出國培訓的機會，感受氛圍和環境，提供更廣闊的思路。
叢聰:說白了就是學習壹些實驗技術，發現壹些新的想法，看看國外別人怎麽想怎麽做。這個項目不壹定對所有人都有利，因為如果國內實驗室的平臺已經很好了，我個人覺得沒必要出國耽誤寶貴的壹年。
教育專家:學生參加聯合培養需要什麽資質？
小雨:外語成績(比如托福)和導師的推薦，被對方學校錄取。當然，也需要有壹定水平的綜合成績，由留學基金委員會進行選拔。
叢聰:有壹些限制，但許多人仍然可以參與這個項目。詳情請參閱基金委員會的通知。
教育專家:從妳獲得的信息來看，出國後的生活是怎樣的？
小雨:世界上每個國家都有龐大的華人群體，所以不存在被外國人孤立或排斥的問題。有些項目需要自己籌集壹些資金，因為國家留學基金的支持不足以支持當地的生活和學習。另外，出國要適應國外的節奏，融入當地的生活和實驗室的文化，出國前需要做壹些初步的了解。
叢聰:這主要取決於其他導師。理工科做實驗會很辛苦，因為可能會被當實驗者；文科比較好。當然也跟學校氛圍和導師有關系。
教育專家:能給以後想參加聯合培養項目的同學壹些建議嗎？
小玉:這是壹個很好的留學和學習的機會。對於那些畢業後想出國深造的同學來說，是壹個提前適應和了解的機會。或許通過參加聯合培訓，為以後申請出國做鋪墊。如果不打算出國，也可以給自己的經歷增添壹些亮色。但壹定要掌握紮實的外語基礎和聽說能力，提前深入了解可以申請的學校和項目，早做準備。
叢聰:早點接觸，如果能通過自己的導師接觸更好，因為會和自己的課題更相關，水平應該比自己高。清華的環境系和公共管理學院今年的成績非常好。學院和導師已經出面聯系該領域的壹流實驗室或單位。今年，幾乎有65，438+00名公共管理學院的學生通過這個項目進入了哈佛大學肯尼迪政府學院。以上都是個人感受，不是每個人都壹樣，具體情況因人而異。
還有壹點我覺得也很重要。有同學同時聯系了很多導師，有導師願意收，他自己也答應了，但是後面有更好的學校或者導師願意收。然後他就隨便壹封信拒絕了以前的導師，連招呼都沒打，再也沒聯系過別人。這是壹個相當的案例。希望為了以後更多的同學，我還是不要這樣了。