第二， 形成理智的思維方式，凡事重在分析原因。發牢騷，甚至是批評政府是公民的權利，但公務員不僅僅是普通公民，其職責在於分析問題和解決問題。因此考生在分析問題時首先不應情緒用事，看到壹個負面社會現象就大加撻伐和抨擊。而應該理智的分析，這壹現象形成的原因是什麽，應該怎麽樣解決。比如在學校食堂吃飯看到飯菜中有壹條青蟲，不應像憤青壹樣大罵無恥可恨，這無助於問題的解決。而是應該想想這是有多方面的原因造成的，管理體制不健全，凈菜員工作不認真負責，監督不到位，思想認識上不重視等。對於學校食堂的小事尚且如此，對於社會問題就更是如此。社會問題的成因要復雜得多，更需要考生深入剖析，全面思考。又如杭州飆車案，考生在看這個新聞時是否壹味斥責肇事者素質低下，甚至有的考生還大呼這樣的人“該殺”，“不殺不足以平民憤”，這就顯然不符合申論思維了。申論思維是從政府解決問題為出發點和落腳點的。考生應該理性分析，出現這壹問題除了肇事者不可推卸的重大原因之外，還有立法不健全、執法機關執法不夠嚴格等多方原因造成違法成本過低的問題。結合現在迎接建國六十周年開展的全國打擊醉駕行動就可以進壹步印證嚴格執法的重要性。
第三，習慣聯系思維和適度抽象。申論考試，特別是國考對考生的抽象思維能力要求較高，考生應在平時就形成抽象性思維。申論是壹種歸納性思維，這種抽象要求考生從個別現象上升到壹般問題，從局部認識到整體。如考生看到行人在馬路上橫穿猛跑，在路邊看到路人隨地吐痰，在火車上看到旅客旁若無人的大聲喧嘩，應能將這些現象聯系在壹起上升抽象為部分公民的素質有待提高。此外，常用的抽象和歸納思維還有：房屋拆遷上升到城建；汽車堵塞上升到城市交通；汙染治理上升到環保；治安混亂上升到穩定；下崗分流上升到社會就業、民生問題；盜版光碟上升到知識產權保護；偷稅漏稅上升到社會分配；戶籍問題上升到城鎮化建設；農民工進城上升到三農問題；高技術新材料新工藝發明專利應用上升到創新型社會；能源資源短缺浪費現象上升到節約型社會；土地、農民、農村、農業同時出現上升到新農村建設；衣食住行物價教育就業同時出現可上升到民生問題；貧富、階層、收入差距、勞資同時出現可歸結為和諧社會；汙染、治理、人口、能源、城鄉建設同時可上升到科學發展觀等等。
第四， 多學習黨和政府文件，專家學者觀點，形成對特定社會現象的獨特認知，提出專業性的對策。部分考生對黨和政府文件、政策不了解，言必稱“科學發展觀”，而對科學發展觀的內涵和外延並不清楚，不能很好地實現自己觀點和理論的“接軌”，反而出現生搬硬套，盲目上綱上線的感覺。要避免這種現象就要熟讀黨和政府的文件，特別是十七大報告和政府工作報告，熟悉其精神內涵和話語表達系統，只有這樣，考生在作答的時候才能遊刃有余。對於壹般社會問題提對策，如果壹味按照模板和套路，則容易流於形式，怎樣保證自己提出的對策有針對性、可行性、合情合理合法，還有獨創性和新穎性，那就是多看專家學者的觀點。專家學者壹般都是專門研究某壹特定領域，在這壹領域他們有較大的發言權，我們完全可以借鑒他們優秀的研究成果。由新華社主辦的《瞭望》雜誌每期都會針對熱點提出很多專家對策，而且每期會開辟壹個專題，對申論考試大有幫助，考生可以加以學習。