鐘院士分析了在新壹屆國家領導人帶領下經濟發展呈現出的“新常態”。為適應“新常態”國家提出了“創新驅動發展”的模式，它需要各微觀方面的及時調整與改進。具體而言，學校需要考慮隨著社會需求變化“培養什麽樣的人”，研究生需要更加深刻的思考“為什麽要讀研究生”以及“讀了研究生如何更好地推動社會發展”。鐘院士指出：“培養人的目標是為了滿足社會需求，在現階段，學校要為滿足‘創新驅動發展’進行人才培養”，並提出了“以創新創業為導向的人才培養”的概念。鐘院士談到了自己不同階段的“夢想”，如學生階段希望“做壹名出色的工程師”，工作前期決心“推動新農村發展”等，並指出“夢想”不能因為受各種現實的社會環境的限制而改變，大學階段所學的專業、研究生階段的研究方向並不能限制大家的發展，它們最大的作用便是培養創新思維和創新能力。“研究生心中壹定要有創新創業這根弦，這將有益於大家度過充實的研究生生活並對就業和長遠發展有很大的好處”。
鐘院士認為，目前仍存在許多影響研究生創新能力培養和創新創業氛圍營造的制約因素，比如研究生課程結構不合理、實踐環節缺失、評價機制不合理等因素導致研究生無暇思考創新創業、或者相關思想被扼殺在萌芽階段、研究生所學的知識或個人能力無法滿足企業的需求、研究生為了研究而研究、為了論文、專利本身而發論文、申請專利、脫離市場與產品、無法做到“學以致用”等。鐘院士還認為，宏觀層面（國家、省、市）已決心持續推進“創新驅動發展”戰略，學校也有良好的“創新創業”基礎，並致力於將其打造成壹大特色，到學院層面，目前也已具有“科技競賽”、“大學生賽車隊”等“點”上的突破。他希望學校、學院能進行系統思考，合理規劃研究生的創新創業。除了上述外部制約因素外，他還重點強調研究生要有對“創新創業”有正確認識，它不同於純粹的“創業”。純粹的“創業”既可以是高水平的，也可能是低層次的，但“創新創業”首先要求是要有創新意識，並不壹定要求要“創業”，如果要“創業”，也是基於創新基礎上的高水平的“創業”。
講座的後半場以鐘院士與在座同學的互動問答為主。
機械學院2012級博士研究生陳同學問：“談到創新創業，我首先想到的是歐美國家的創新創業，那麽我國的創新創業與他們有何不同，如何借鑒？”鐘院士認為，“學東西要學精氣神，不要把創新創業神秘化，以我本人多年在國外生活、學習的觀察，歐美國家將創新創業視為普遍意識，最大的特點是註重‘需求牽引’”。他以義烏小商品市場為例，闡述壹顆紐扣也可能是大市場的道理，切實說明了創新的動力是市場的需求。
電氣院博士研究生孟同學問：“創業的道路艱難，如何進行規劃，如何獲得政府等外部支持，如何保護自己的想法，讓它創造價值”。鐘院士回答：“孟同學的問題比較具有個體特征，要因人、因環境進行具體的思考與分析；至於創業的想法，這個涉及知識產權問題，要註意保護”。
機械學院2011級博士問到鐘院士對微信帖子“讀書--花父母的錢刷全民教育、創業--花自己的錢解決國家的就業問題”是‘國家坑學生’”壹文的看法，並問道“如何在深造與創業之間進行選擇”。鐘院士回答，他也看到過該帖，他個人認為本帖更多的是調侃，實際上國家投入了大量的經費加強教育，為大家創造受教育的機會。個人選擇讀書，壹方面是提升素養，同時也是為了更好地獲得回報增加砝碼。創業，雖然風險較大，但壹旦成功其收益可以遠遠超過讀書或者工作。所以，是選擇繼續讀書還是選擇創業，要看哪壹種選擇更有利於實現自己的價值。
經貿學院女研究生劉宇潔同學問到：“經濟類創業無核心技術，都是做創業的模仿或者模擬創業，而機械學院擁有硬技術，在交叉領域有沒有什麽好的創新方向呢？”鐘院士對經貿學院學生來我院學習表示非常高興，並指出“多學科交叉更有利於創新創業，將經濟與科技結合本身就是壹個很好的嘗試”。
此外，同學們還踴躍提出了“高校科研的投入產出水平低”、“作為高校創新成果的中間人，如何有效對接社會需求”、“如何獲得創業創新的想法，平時經常讀哪些方面的書”、“怎樣在創業之初規避創業風險，提高這種能力？”等問題，鐘院士都結合自身的經歷給予了細致回答。
原定壹個半小時的講座不知不覺被延長，同學們深深為鐘院士“帶著沙啞的嗓音不知疲倦地與我們交流而感動”。最後，鐘院士和韓院長壹起再次呼籲研究生壹定要樹立“創新意識”，將創新融入到學習、工作的點點滴滴當中，學院也會在這方面進行探索，做出有益嘗試，希望同學們積極表達想法，互相配合，力求進步。
（胡蕾、王晨輝、陳小月、何博文、李琨）