殺人是現在最流行的遊戲是壹種心理遊戲。
推薦給妳壹些，不知道合適不？間諜
註意：絕密！不要讓任何人看到妳。
組的成員有時不壹定目標是壹致的，不壹定信任或相互影響。這種情況，我們常常不能
開放的溝通變得更加復雜。這次演習可能有這樣的人在妳
團隊的***同努力，我們可以調用它的間諜。 A組可能不是壹個間諜。
目標組：
1，本頁面的底部找到正確的答案。
2，找出妳的團隊可能有間諜。
如果您被指定作為壹個間諜，妳的目標是充分阻撓妳的小組作出正確的答案，並在同壹時間做，沒有人認出妳來。
任何人懷疑，壹個人在同壹個組是壹個間諜，只需要的指控，這名男子是間諜。除了被指控的間諜
以外的人，同組的其他人進行的民意調查，有超過壹半的人認為是被告誰是真正的間諜
指控不能繼續參與討論。不管妳是不是間諜，不是說出來的。
投票驅逐的討論必須保持在該組觀察討論過程中。
個人對妳在商店裏買65美元的襯衫。他給了妳100美元的鈔票。因為妳沒有零票
找他，妳去的小吃店隔壁交換為9，第10和$ 5美元的小鈔。回到店裏，妳會發現錢，
客人。後來，小吃店老板來告訴妳，妳可以給他壹百元鈔票是假的。您連聲道歉，兩個
歲人民幣匯率“百元偽鈔。這筆錢不包括襯衫，店主損失多少？
○間諜○妳是不是間諜
勇於承擔責任
規則：學生除了胳膊站成幾排（取決於有多少），我哭了片刻，右轉，喊二時，向左轉，喊三個
回頭;喊季節，挺身而出;喊五時，不動。
當它是錯的，錯的人走出隊列，站之前，妳先鞠了個躬，舉起右手，說，壹個響亮的聲音：“對不起，
我錯了！“
問：這場比賽做了幾個回合，說明什麽問題呢？
自己的錯誤，在大多數情況下，沒有人承認自己犯了壹個錯誤，只有少數情況下，壹些人認為他是錯的，但
勇於承認，因為它是難以克服的心理障礙;罕見病例站出來承認他是錯的。
在每天的日常工作?中，有很多這樣的現象，壹家香港公司在深圳的辦事處，主管人員和壹個
位。辦公室新成立的申報稅，沒有營業收入，因為許多辦公室沒有這種性質的聲明，加上
辦公室，家庭辦公室沒有申報。兩年後，在稅務檢查中，稅務局發現
辦事處沒有納的稅，然後作出罰款決定的，有幾十萬的金額。辦事處的香港老板知道這
今日稍後，在不同的經理問：妳是怎麽想到現在發生這種事情嗎？ “主管說：”我認為
納稅申報，但工作人員表示，很多企業不申報，我們也沒有要申報的，考慮到公司節省壹些
錢，我不再考慮，而這些東西都是贊助的工作人員。 “老板向店員詢問
同樣的問題，該工作人員表示，”從的角度來看，為公司節省錢，再加上我們沒有營業收入和其它公司
沒有申報，我有這種情況的主管說，也應該做最終的應用程序申報，由主管決定，他沒有告訴我，我有沒有
報道。 “
狩獵所需時間：
團隊人數：不限，但5-7是壹組
所需物品：傳?送到各組，是由參與者的數量多少列出的項目，在“追捕”列表中的項目
遊戲簡介：
這遊戲進行在訓練中或訓練臨近結束的階段開始的壹個長期的過程。
目的：
1，加深團隊成員之間的聯系
步驟發現的智慧團隊成員：
1，團隊成員分為5-7。
2，告知每個參與者將壹起工作參加壹個搜索活動，獲勝的球隊將獲得獎勵。
3，“追捕”列表中的組，告訴他們利用自己的智慧，盡可能地上市的內
容量的獲得表。
4，設置壹個時間限制，如1小時
5，當時間訂購，每隊有壹個集合的背部，比較哪壹個隊的得分高
討論主題：
1，完成與其他球隊的數量的差距。
2，妳怎麽分析獲勝的球隊獲勝的原因。 3，如果有人在妳的小組似乎是比別人更好。
4，這是領導對妳球隊嗎？妳是誰？為什麽他能帶領嗎？
保留我
活動目標：克服註意力不集中的類和閱讀。<BR /時間：30分鐘
活動程序：1。教師第壹，專註於學校和閱讀的重要性。
這次演習的重點手術（即視覺和聽覺配合訓練）<BR / （1）首先，在空氣中描繪了壹個點，然後讓心中的只有這壹點，寧鄉這壹點。
（2）慢慢把這點延伸到壹條直線，繼續寧鄉這種線性細長和寧鄉時間後
（3）描繪出復雜的星形或渦形，寧鄉圖形壹段時間，繼續復雜的圖形和安全的
持有人寧鄉同時拉伸寧鄉時間
3。參與成員***享的感情練習，分享練習兩到三次。
4。老師鼓勵成員做練習，每壹天，並提醒成員每天練習避免幹擾的
說明：
這臺視覺和聽覺達到培訓的目的是在由芮師倮的山精神病院的權利，是壹個非常有效的外部聲音。手術的的
關註的焦點。
2。另壹種視覺，聽覺結合法的回調分散註意的是也非常有效。
聲音聽時鐘滴答這樣，第壹天的10倍，第二天，第三天的20倍15倍的數量逐漸增加每壹個傾聽的壹半
壹個月以後，妳可以壹心壹意養成的習慣。
/>
道具：出席:20-30
五顏六色的積木
：約1小時
遊戲準備：培訓師第壹建築塊的壹個很好的模式。
過程：
1，參與者被分成若幹組，每組4-6人為宜。
2，每個討論三分鐘，根據自己平時的特點分成兩隊，分別為“導師”和“經營。
3，請各組“操作員”教師暫時先在外面等。
4，當教練來憑借自身良好的模型，其余各組的“指導意見”看（不拆卸），並記錄下風格的模型。
5,15分鐘，放了模型，操作員走進教室，“指導意見”，各組將只看到所描述的模型向操作者的“操作”讓我們建立壹個模型，相同的形狀。
6，培訓師展示標準模型，用更少的錯誤率是低的為勝。
7，“導師”和“經營”自己的感受寫在白紙上用蠟筆。
遊戲回顧：
作為導師，妳會發現什麽呢？
2，作為經營者，妳意識到發生了什麽？
3，當操作者沒有完全按照做導師的指導，妳有什麽感覺？
4，當妳不完全理解教練意圖的感覺，操作員，妳有什麽感覺？
5，當競爭對手已經做了，歡呼雀躍，妳有什麽感覺？
6，當看到最後的作品的標準模型是不壹樣的，因為妳覺得呢？
7，給定的壓力下的效率，或給出的壓力由安全？
8，導師和運營商所感受到的壓力有什麽區別？
適用課程：“職業壓力”，“團隊建設”。
如何建立信任（團隊建設）