剛回到辦公室，就聽見有人敲門，聲音很輕。擡頭壹看，原來是盧雪，怯怯地站在門口，眼眶紅紅的。
“老師，我準備交膳食費的200元錢上午沒來得及交，放在了文具盒裏，可是，上完體育課吃好飯回來後，就......就沒有了......”
“什麽？”我吃了壹驚，200元錢可不是小數目，特別是對盧雪這樣的貧困家庭來說。
到底是誰拿走了錢呢？是最後壹個離開教室的，還是上體育課時有人偷偷的回到教室，還是出操時......
我決定到班上去了解壹下情況，請同學們提供壹下“破案線索”。
當我把這個事情向同學們講了以後，班裏馬上象平靜的湖面扔進了壹塊石頭，大家竊竊私語，猜測著，懷疑著，並且馬上就有壹些同學將自己的想法寫成紙條遞了上來。
我很快發現，絕大多數同學將懷疑集中在劉偉身上。最有“價值”的壹條線索是錢壹林提供的，他在紙上這樣寫道
老師，我認為很可能是劉偉偷了這筆錢，第四節我是倒數第二個離開教室的，劉偉磨磨蹭蹭的，比我還晚，而且他中午到外面去吃了，很可能是因為有了錢才出去的。
回想起來，剛才劉偉的舉止確實有些反常，其他同學議論紛紛，他卻壹聲不吭，滿臉愧色，默默的蜷縮在墻角。而平時，他卻是非常活躍的，破壞紀律常常有他的份，壹副唯恐天下不亂的樣子。而且，他不僅僅是紀律差，思想素質也不好，比如，我三令五申不能打遊戲機，他卻和我對著幹，居然自己掏錢請別人去玩，考試時還常常給其他的同學提供作弊的機會......不是他會是誰呢？
真是豈有此理，我得去找他談談。
剛走出辦公室，我就發現外面的臺階上坐著壹個人，正默默的垂淚－－正是劉偉。看到他那副可憐的樣子，我馬上心軟了，語氣也溫和起來；
“妳怎麽了？”
他擡頭看看我，忽然“哇”地壹聲哭了起來。
原來，劉偉在小學裏有過“順手牽羊”的記錄，拿了同桌的五元錢去打遊戲機。這件事被發現以後，老師在公開場合把他狠狠的批評了壹下，所以，同學們都對他有了看法，漸漸也就疏遠了他，這次班裏有人失竊，大家自然會對他有所懷疑，碰巧中午他找了老半天沒找到吃飯卡，只好壹個人到外面去吃，因此，沒有誰能證明他的清白，現在是跳進黃河也洗不清了。與其坐在教室裏被人指手畫腳，不如……
我生怕他會有壹些過激的行為，如離家出走啊什麽的，便說了壹些安慰的話，把他勸回了教室。但在內心，我依然沒法打消對他的懷疑。
壹晃就到放學的時間了，同學們紛紛收拾起書包走向車棚，錢壹林也捧著飯盒準備離開。看著他小心翼翼的樣子，我忽然心裏壹動。“妳過來壹下。”我趕忙攔在他面前，輕輕地揭開他的飯盒，果然，裏面是兩張百元大鈔。
壹股怒火竄了上來，真是太可惡了，自己偷了錢不算，還要對別人栽贓陷害，實在應該好好地教訓壹番，看明天的班會課上我怎麽來收拾妳。對了，我得馬上去告訴劉偉，讓他不要有心理負擔了。
劉偉還是壹副無精打采的樣子，聽了這個消息，馬上高興得跳了起來：“真的嗎？真的找到了嗎？太好了，以後有人丟東西就不會冤枉我了！太好了！是哪個家夥啊？”
看著他興高采烈的樣子，我不由得楞住了。孩子的話是多麽簡單又多麽真實啊！與其說他是在為還了自己的清白而高興，倒不如說他是在為別人當了“賊”而高興，因為，多壹個人做賊，他就少壹份被冤枉的可能。幾年以前的壹個小小的錯誤，經過老師的大事渲染之後，在他心中投下了壹塊濃重的陰影，使他背上了壹個沈重的思想包袱。他不但失去了當時的同學和老師的信任，而且到了新的環境中，也總是倍受歧視，屢遭懷疑。當初老師不經意的壹番批評，對他的的健康成長造成了多麽大的影響，也難怪他看到別人犯錯，看到別人倒黴總是幸災樂禍的，壹副唯恐天下不亂的樣子。當然，作為壹個孩子，他並沒有意識到由於老師教育方法的不當造成了他心理和行為的偏差，他也許只是覺得自己被人看不起是理所當然的，誰讓自己拿了那五元錢，誰讓自己當了小偷呢？可是，他又是多麽渴望平等啊，怎麽辦呢？唯壹的辦法就是讓別人也犯同樣的錯誤。怪不得他竟然請客打遊戲機！怪不得在考試時他總是擾亂紀律，讓壹些人有機可乘！他是在用壹種最簡單的辦法，讓別人和自己壹樣“不學好”，然後可以有個平等的地位。多麽幼稚的想法啊！
我懷著沈重的心情回到辦公室，錢壹林低著頭站在墻角，等著接受電閃雷鳴般的呵斥。我看了他半晌，嘆了口氣，然後輕輕的說：“天晚了，妳也早點回去吧！”他頓時很驚訝的擡起頭來，然後遲疑地向門口走去。
第二天班會課上，當我宣布錢已經找到了時，班裏頓時沸騰了起來，同學們七嘴八舌地問道：“老師，到底是誰呀？”我想了壹下，說：“反正不是劉偉。”“那會是誰呢？”同學們的好奇心更大了。
我沈默了，想了壹會，說：“同學們，這是壹件不愉快的事，我忘了，希望妳們也忘了，讓我們都忘了吧！” 學生似乎明白了我的意思，不再發出什麽聲音，有的還懂事的點了點頭。