2011年，設備管理中心認真學習黨的十七大、十七屆五中全會和全省教育工作會議精神，結合部門60項工作要點，按照部門黨組的要求和部署，結合本單位工作實際，合理有序安排工作任務。過去壹年的工作總結如下:
(1)2011年工作回顧
6月下旬5438+0.3召開全省教育裝備管理工作年度會議，貫徹落實教育廳60條重點，鞏固全省“兩基”“普及”成果，推進我省實驗室、圖書館(室)建設。安排部署全年工作，進壹步推進教育裝備管理。
2.3-5月，認真審批2010“農村義務教育薄改工程”儀器設備、遠程多媒體信息技術和圖書配置實施方案。該中心召開專題會議布置此項工作，並成立三個工作組，對15項目縣上報的實施方案進行嚴格認真的審核和指導，在規定時間內完成審批工作，指導和幫助項目縣開展招標采購工作。
3.為落實教育部課程計劃(實驗)，推進普通高中課程改革實驗，保障普通高中通用技術課程順利開設，我中心制定了《貴州省普通高中通用技術實驗室建設規範》和《貴州省普通高中通用技術教學儀器設備標準》(黔教莊發[2011]226號)。
4.為進壹步加強全省中小學圖書館(室)質量控制，落實教育部《中小學圖書館(室)管理條例》和《我省中小學圖書館(室)管理辦法》，我中心組織全省壹線教師和相關專家10個月，於今年5月完成了《貴州省中小學圖書館(室)圖書推薦書目》，並編制印發了《貴州省中小學圖書館(室)圖書推薦書目》。
5.舉辦培訓班，培訓150名實驗教師和260名圖書館(室)管理人員。
6.完成2010貴州省教育技術裝備統計工作，編寫全省中小學教學儀器質量技術標準(第五冊)。
7.紮實開展“三個建設年”和“四幫四促”活動
按照省委、省政府精神和部黨組安排，中央和廳級幹部對口幫扶黔東南州雷山、岑鞏、從江縣，單位對口幫扶威寧縣玉龍鄉。
該單位領導班子積極行動，深入各縣調查了解情況，制定了具體的幫扶措施和辦法。分別向雷山縣捐贈了4臺電腦、1打印機、1相機以及壹批圖書、儀器設備；向岑鞏縣贈送30套教師課桌和壹批圖書、儀器設備；給從江縣壹套校園體育健身器材，壹批圖書、儀器設備，資助30名貧困學生。
4月中旬，中心領導班子到威寧縣實地調研，與玉龍鄉黨委、政府領導、學校校長、教師代表座談，了解情況。第二天和縣教育局領導座談，交換意見。針對玉龍鄉制定了具體幫扶措施:1。指導玉龍鄉中小學實驗室、圖書館的規範化建設和管理；2.結對幫扶玉龍鄉部分困難教師和貧困學生。
(2) 2011年工作經驗
1.加大市(州)、縣教育裝備管理部門實驗教學建設和裝備管理力度，督促各級教育部門和學校加強實驗室建設，配備實驗教師，制定完善相應規章制度，充分發揮實驗教學作用，確保地方、縣實驗教學和裝備達到國家標準。
2.經過多年的“兩基”和通用實驗的努力，全省教育技術裝備有了壹定的基礎。但是，在我省面臨“雙高普九”和新課改全面“普及”的關鍵時期，也必須正視我省裝備工作水平低、實驗教師不足、實驗教學和教研工作進展緩慢、經費缺乏的現狀。對此，單位圍繞工作重點，著力打基礎、創造條件。壹是舉辦全省實驗教師(150人)和圖書館(室)人員(260人)培訓，促進和提高實驗教學和圖書館(室)建設；二是編寫了五冊《全省中小學教學儀器質量技術標準》，為全省各級學校配備、使用和提高產品質量提供了有力依據。三是積極組織市(地)、縣參加“中學科學實驗教學和小學科學教研優秀論文”評選，* * *收到論文307篇，經省專家評審組評審，評選出91篇優秀論文參加全國評選，獲得壹等獎7篇，二等獎14篇，三等獎65438+篇。充分調動了全省實驗教師的積極性。四、為全面推進素質教育，提高我省中小學圖書館利用率和館員工作積極性，我中心於9月進行了“2009-2010年度中小學圖書館先進館藏和先進工作者評選活動”，* * *評選出9個先進集體和20名先進工作者並予以表彰。在凱裏召開全省圖書館管理人員培訓會，全省65，438+000名學員參加培訓，促進圖書館建設。
3.中小學實施實驗室標準化是我省“兩基”工作通過“國檢”後對教育裝備提出的新任務。目的和意義在於鞏固“兩基”成果，促進義務教育均衡發展。實現教學儀器標準化、實驗室管理信息化、實驗教學科學發展和實驗室工作評價制度化，全面提升中小學實驗室“建、配、管、用”的整體水平，適應素質教育和課程改革的需要。
(三)設備管理中存在的突出問題和不足。
我們也清醒地認識到，設備管理存在許多問題和困難。
第壹，目前9個市(州)中，只有5個市(州)保留設備管理機構，其他4個市(州)均由其他部門人員管理。88個縣中只有25個縣有這個組織，其余都是靠人事管理。由於機構和人員不落實，工作缺乏連續性、規範性和科學性；二是中小學實驗室需求不足。按照教育部2000年的標準，小學平均需求不到50%，中學需求84%，面積60%，教室面積20萬m2以上。三是實驗教師數量明顯缺乏，初中只有53%，小學1，000%。然而，教學質量無法得到有效保證。省內實驗教師學科結構不合理，學歷的文科化、非專業化導致實驗教學發展緩慢，實驗操作技能缺乏，實驗儀器浪費。
因此，我們希望建立儀器設備的持續投入體系，保證實驗教學的硬件；適當提高實驗教師待遇，完善實驗教師培訓制度，建立高水平、高素質的實驗教師隊伍。
認真貫徹落實省委十屆十次會議“加快發展、加快轉型、促進跨越”的精神，提高教育裝備水平。中心將根據教育改革發展對裝備工作的要求，制定相應的措施和辦法，創新教育裝備工作理念，真正實現實驗室建設規範化、管理標準化、工作檢查評估組織科學化、制度化，推動我省教育技術裝備工作更好更快有序推進。
認真貫徹落實全省教育工作會議精神，結合省委、省政府“加快發展、加快轉型、促進跨越”的方針和部黨組的要求，提高教育裝備水平。中心將根據教育改革發展對裝備工作的要求，齊心協力創新教育裝備工作理念，真正實現實驗室建設規範化、管理標準化、工作檢查評估組織科學化、制度化，推動我省教育技術裝備工作更好更快有序推進。
二、2012年工作要點
(壹)研究制定《關於進壹步加強我省中小學實驗室和圖書館管理的意見》。按照“12345”的工作思路，為加強我省中小學實驗室和圖書館(室)的管理，充分發揮教育裝備的效益和作用，提高實驗開放率和圖書借閱率，今年將制定《關於加強我省中小學實驗室和圖書館(室)管理的意見》，進壹步指導和推動我省中小學實驗室和圖書館(室)的標準化、規範化建設和管理。
(二)組織培訓省級實驗教師和圖書館(室)管理人員。今年的培訓計劃包括三項培訓，分別是高中通用技術實驗教師培訓(120人次)、中小學實驗教師培訓(150人次)、圖書館(室)管理人員培訓(200人次)。培訓方式將采取省、市(州)聯合辦公的形式。通過省級骨幹培訓，逐步推進和建立省、市(州)、縣、校四級培訓網絡和機制。
(三)組織對省級示範高中通用實驗室建設的專項檢查。根據省教育廳下發文件精神，今年將專項檢查《貴州省普通高中通用技術實驗室(必修)建設標準(試行)》和《關於貴州省普通高中通用技術教學儀器設備標準的通知》(黔教莊發[2011]226號)，推進貴州省省級示範普通高中通用技術實驗室建設。
(四)組織評選全省中小學自制教具、實驗試卷和優秀圖書館(室)。三項評選活動的開展，就是以評選為抓手，以評促管、促改革、促創新、促提高。同時，以活動為載體，搭建平臺，產出成果、經驗、人才。通過評選活動進壹步促進我省實驗教學和圖書館(室)管理。
(五)開展中小學數字化實驗室建設的研究和探索。數字化是設備現代化的重要標誌，是實驗室建設和發展的趨勢和需要。為加強對我省中小學實驗室建設的指導和引導，不斷提高我省中小學實驗室建設和裝備水平，結合我省實際，逐步探索制定我省中小學數字化實驗室建設規範和裝備標準。
(六)編制《貴州省教學設備質量技術標準》。為了更好地宣傳、貫徹和落實教學儀器設備標準；進壹步規範和統壹我省教學儀器設備產品質量參考標準；加強儀器設備質量管理，今年繼續編寫《貴州省教學儀器設備質量技術標準(第六冊)》。
2011參加貴州省普通高中通用技術課程培訓的體會？吳呢？13984618045?
20111110到13參加貴陽市普通高中通用技術骨幹教師培訓？經過這幾天的學習和交流。對通用技術這門課程有了更深的理解。現在，我的壹些經歷寫成如下？首先，首先？通用技術課程具有技術與設計的課程意識，是壹門以實踐為基礎、註重創新、高度綜合、融合科學與人文的課程。它的學習過程是主動建構知識？不斷拓展自己的能力？形成良好情感態度和價值觀的過程？它是壹個充滿活力、充滿探究、方式多樣的主動過程。基礎教育階段開設“技術與設計”課程？對於高中生來說？這也可能給他們提供發展個性的機會。實施“技術與設計”課程？必須了解課程實施意見？樹立課程意識和觀念。二、技術素養是當代青少年的基本素養？也是當代人的素養。技術素養在現代人的意識裏？應該是深刻的。在各種媒體報道中？我們都知道，現代中國最稀缺的人才是高級管理人才。這意味著我們曾經？在對年輕壹代的教育中？沒有強調技術領域。今天嗎？我們對技術領域的重視是必然的？也是社會發展的需要。三、實現技術和設計的過程？它是我們師生成長的過程。對於我們大部分從事技術與設計教學的老師來說？這是對我們的挑戰。因為？至少我們不是這個專業的。在實施技術與設計課程的過程中？需要我們和學生壹起學習討論？* * *共同成長。那又怎樣？我們應該抓住機會。“科技是推動社會發展和文明進步的主要動力之壹？設計是技術發展的關鍵。”它明確指出了人類社會技術設計的發展？文明進步？在經濟競爭中的重要地位。通用技術課程要求學生體驗技術設計的全過程？讓每個學生都明白技術的本質？形成創新意識和精神？增強解決實際問題的能力和競爭力？提高自己的技術素養？為將來進入高技術社會做必要的準備。不管怎樣？通過普通高中這門通用技術課的訓練和啟蒙？讓我更清楚通用技術和以前應試教育的對比？是不是更適合人類認識的發展和經濟發展的需要？避免高分低能，少數學生必然發展？新素質教育是針對大眾的嗎？也是全面發展還是個人的個性化選擇？必將培養出更多更適合社會發展的全方位人才。每壹個新事物的產生和發展？必然會受到各方面的阻礙。這是對通用技術課程的挑戰？是機會嗎？在困難中磨煉？逐漸長大成熟？會放射出更加耀眼的光芒。我們作為教育者？我們應該牢牢抓住這個機會？克服壹切困難？努力創造條件？為學生提供更多參與“技術”的機會？讓他們在技術和運營上充分感受到“技術”帶來的好處。