壹、議論文文體閱讀能力的考查
1.辯別、判斷、提取、歸納論點。議論文的論點是作者對所討論問題的看法和意見。中心論點是全文的靈魂，起著主導作用。壹篇議論文壹般只有壹個中心論點，有的議論文還圍繞中心提出若幹個子論點，用來補充和證明中心論點。中心論點的位置首先要看題目，要區分題目和論點。議論文有的開頭有中心論點，有的在中間，有的在結尾。還有的不是很註重論據，需要讀者自己總結。議論文的考題既是選擇題又是主觀題。比如2005年溫州中考議論文閱讀“草多好，有瘦馬”的第壹題，就是中心論點的選擇。再比如2005年泰州議論文閱讀《生者的學校教育》第壹題:“作者對學校教育的觀點是什麽？請簡單總結壹下。”這裏要回答的觀點是文章的中心點，但本文的中心點並沒有直接說明。需要在回顧全文後總結:“學校教育不僅要傳授知識，更要培養學生良好的品質、良好的心理素質、獨立思考精神和創造能力。"
4.論點類型的理解、分析和補充寫作。論點是證明論點的材料。它受論點支配並為論點服務。常用的論據有兩種:事實論據和理性論據。事實論據包括有代表性的事實和歷史事實，理性論據是指經過人們的實踐檢驗並為社會所認可的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論、自然科學原理、定理、公式、諺語、格言等等。議論文的考題既有客觀的，也有主觀的，以主觀填空為主。比如2005年臨沂市中考議論文選擇題第三題:“請為本文第二自然段的橫線寫壹篇理論論證，使文章論證更充分，上下文銜接更順暢。”這是對論證類型的補充。再如選自2005年煙臺市中考《成功是壹種感覺》壹文中的第三題:下列名言中，不能作為本文論點的是()。
a，妳已經很努力了，盡力了。即使摘不到誘人的金蘋果，依然可以贏得人們的尊重，享受生活的快樂。
b、成功的關鍵不在於成功的結局，而在於不懈追求的過程。
c，每壹次選擇，每壹次離開，...每壹個結果都是壹段人生經歷，都是壹首可以傳唱的歌。
D.不想當元帥的士兵不是好士兵。
這是壹個理解、分析、補充論點類型的綜合問題。顯然，D項不能作為選文中的合理論點，因為它只能證明關於理想和抱負的中心論點。
3.演示方法的識別和理解。議論文是用論據證明論點的過程，是連接論點和論據的紐帶。常見的論證方法有:舉例論證、真理論證、比較論證、比喻論證、歸謬法。文章中經常綜合運用這些方法。比如2004年甘肅省中考，選擇題《讀書與做人》中的壹道題，是對文章兩種主要論證方式的選擇和判斷。再比如2005年金華中考“人的價值”第二題:“第二段主要用什麽論證方法？”這是壹道直接考察演示方法的主觀題，需要妳仔細研究第二段再給出答案。再比如2005年黃岡市《給生活增添壹種意義》選登文章中的第三個問題:“文末所列例題的作用是什麽？”這個問題其實考察的是案例論證的作用。
4.對演示結構的理解。在把握議論文的論點、論據、論據的同時，還要註意文章是如何結合這些要素的，這就是理解文章的結構。壹般來說，議論文最基本的結構是提出問題(引言)-分析問題(論文)-解決問題(結論)。可以分為兩類:壹類是逐層討論結構，稱為“縱向”；首先是平行發展的話語結構，稱之為“橫體”。從這兩個結構派生出各種其他結構。比如以“橫向式”為主，有“通論-分論-通論”式。首先提出論點，然後從幾個方面進行闡述，最後進行總結；有壹種“總論-分論”式，先提出論點，再從幾個方面論證；有壹種“分論——通論”式，把要討論的問題分幾個方面進行分析，然後總結出結論。再比如“垂直”型，也就是“壹層壹層”型。先提出論點，再壹步步深入，層層講解。中考議論文結構的考查主要是全文結構的劃分和關鍵段落的層次劃分。結構層次的劃分要從文章的內容入手，看它是如何提出論點並加以論證的，要註意起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞等關鍵詞。比如2004年蘇州中考《元帥與士兵》中有壹道題是:“這段話包含7個句子，請分三層，在下面的句號之間用“∨”表示。”
5.體會議論文的語言風格。議論文的語言比較籠統，往往用抽象的詞語來表達豐富的內容。議論文的語言還是很嚴謹很有思想的，往往無懈可擊。在閱讀議論文時，要抓住這些關鍵句中的關鍵詞，反復琢磨。壹篇好的議論文，既能以理服人，又能以情感人，具有濃厚的情感色彩。語言充滿情感，撞擊地板。仔細欣賞這種語言，作者的觀點和看法就會深深地留在我們的腦海裏。請看2004年鹹寧市的壹道議論文語言分析題:
書籍會改善人:從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基曾說:“每本書都是壹架小梯子，我爬上它，從動物到人類，到更理想的境地，到人生的道路。”
問:文中“獸”字的含義和作用是什麽？
要準確說出“獸”的意思，就要理解整段的意思，並結合作者的推理思路。例題的中心意思是說明書的作用，就是提高人，說得具體壹點，就是使人“從野蠻到文明，從粗鄙到崇高”。“文明”和“崇高”是人類區別於動物的屬性。反過來，這裏的“獸”字就是“野蠻”、“粗鄙”的意思，形象地說明了書籍的作用。
學生在品味詞義時，往往停留在壹般理解的淺層次，導致對詞義的理解不全面或膚淺。在議論文閱讀中，要註意以下五個方面的用詞:①反映作者觀點的用詞；②表達文章主題的詞語；③反映深層含義的詞語；④反映具體語言環境的詞語；⑤對文章結構起參照作用的詞。