1，單音節詞，雙音節詞的選擇不當。壹些地方的雙音節詞，單音節詞不應該使用，有些地方單音節詞，沒有申請成為雙音節的單音節詞。例如：
河在這裏，是不是太長，但非常豐富的水，流的潛力是非常迅速的。 （“匯豐銀行”應改為“富”或“大”。）
停止大壩阻斷河流，形成的人工湖。 （“攔擋”應改為“停止”）
2。選擇了錯誤的的同義詞：壹些具有類似含義的詞和壹些細微的差別。很容易地使用了錯誤的選擇的話，請仔細考慮。例如：
雨滴和汗水夾雜著他們的衣服濕了。 （“雨點”，改為“雨”）
3，使用了錯誤的代詞。例如：
我們知道先進單位的缺點，但沒有認真幫助反面是沒有原則的掩蓋它，這是不負責的表現（第壹句，“它”指的是“先進單位“，第二屆”IT“，但指的缺點，”先進單位“，第壹個”它“應改為”這些缺點）
（b）項的功能的話最有可能使用不當 />錯誤的函數的話介詞連詞。
1，用錯介詞（最容易使用錯誤的介詞是“正確的”，“”），例如：
谷神星的名詞，可能大家不太熟悉了。代表對象（句子的錯誤的對象應該是“我們不熟悉的長期五月谷神星。）
每壹個介詞有其自己的範圍內”的方向發展。“”，“”表示條件的時間和地點。
2，錯誤的連詞，如：妳知道我也很熱衷於演奏長笛，吹槽
（句“和”代表遞歸關系到，但前兩個句子後句應改為“，知道我吹的太可怕了。”）
助詞使用小的時候沒有進步的內容。使用不當的助詞，結構助詞主要是利用不當，例如：
他們是我們鄉第壹個名牌大學的學生。 （名稱“，”過度的“名牌”後“，可以刪除）
（三）成分不完整的
句子成分可以省略，省略總是明確的，省略的話可以填寫。 BR />必要組成部分，不能缺少或不完整的句子結構。
缺少主語。例如：
通過學習，提高認識。
由於曹雪芹的限制，生活在壹個時代和階級，小的沒有反映在他的作品中。
2缺乏的是壹個謂詞。例如：
我們找到足夠的非能力
中國人在努力建設壹個社會主義現代化強國結束國家
3，缺少對象的實例：
大會“的情況發生了變化怎麽
北京市百貨大樓從市場的需求出發，不斷挖掘商品。
4，缺少的屬性，語言的問題，更多的是小風，但仍然沒有，例如：
讓學生自我就業，為大學生開拓自己的生活，這是壹個好主意。
（句“開拓”壹次性“生活”不能直接中間要加定語，如新的“自己”，之類的，不僅打開了......生活“這樣的比喻，”探索世界打開了......境界“，”開拓情況“和”開拓......天地“，”開拓不匹配......裏壹些）。
（四）
1，動詞不匹配，如：
二代誰問學校愉快的笑容和爽朗的聲音，我的耳朵仍然是我的身體，水平壹年以前，許多業務。
2，動賓不匹配，例如：前後
清明，XX部隊派出超過800人在郊區參加植樹勞動。我們應該接受大家的看來，以提高在工作中的錯誤和缺點。
3，定語中心詞不匹配，例如：
通往機場的街道兩側都充滿了數以萬計的人群告別，狀語和中心詞不匹配。例如：
僅有的壹點點食物想過，妳就會明白問題
5，補體和中心詞不匹配。例：
部的難點。立場的立場非常堅定，感情也顯得很豐滿。
6，旅客的榮譽不匹配的，例如：
依靠在檢查點上的壓力，而不是做思想工作，不給他們解決實際問題，是壹個非常負責任的態度。
7，雙方的不當端。例如：
沒有壹個堅定的意誌，是壹個在事業上取得成功的關鍵。
安定團結的政治局面是中國的社會主義現代化建設的成功的關鍵。
8，壹個組件在組件不匹配的，例如：
同時，那些高水準的翻譯，精美的翻譯本身也成為了我們的大廈在寶藏。<BR / （V）非結構化
1，語序不當
的壹個組成部分的順序不當
數量定語順序錯誤的數量壹般按正確的順序可以按以下順序排列： BR />屬性或壹個表領場所的
c的指控或數量的短語，動詞或動詞短的話
D，形容詞，形容這句話
名詞或名詞短語。此外，定語定語放在不帶“之前，例如：壹個很好的20年教學經驗的女子籃球國家隊的教練。
正確的次序：國家隊的（所有格），A（數量）好（形容）籃球（名詞）（動詞短語）執業超過20年的教學經驗。
數關語的順序不當復雜狀語排列大致為：
壹，介賓短語表目的或原因
表時間或處所
c表語氣（副詞）或對象（介詞短語）
e。表達式的狀態或程序。另外，表示對象的介詞詞組壹般的語言中心前。例如：許多老師昨天在休息室與他談話（激情）。
正常秩序：許多老師昨天（時間）在休息室裏（處所）（範圍）熱情（模態）與他的談話（對象）。
B.條款的順序是不正確的。例如：
全面閱讀是壹個卓越的學者，優秀詩人詠革命烈士熱情。
正確的順序：綜合閱讀，是壹個卓越的學者，熱情的傑出的詩人，大庸革命烈士。的嚴重性，緊迫性，大小，因果關系的
復第，根據壹定的標準條款。
C.語序不當。例如：
他親切地向我走過來。我說，“小心！” （“深情”應移到“說”前。）
思想和語言之間的關系是形式和內容的關系。 （變更為“內容與形式”）
2，前後脫節。例如：
“水滸傳”，“景陽崗武松打虎的事情，我們都知道。 （句子“，”水滸傳“回退行的逗號改為”）
3，混合格式。詞來壹半，變成了另壹種說法，有兩個版本的雜糅。例如：
學校的學生於1991年，人類消耗比1988年的平均成本，增加了近兩倍。 （此句比......比較兩種格式，壹種.....相比，“是壹個”比......增加“，可以選擇多種格式）。
（F）冗余
1，重復，重復的粗心大意造成的。例如：
壹。他評上三好生的原因是因為他努力學習，集體服務的熱情評論。
（二）零陵幹凈，無菌紙擦傷口，傷口感染的結果。
（主體上的“前後重復謂詞，後面的”刪除b定語“幹凈”和“沒有”的評論反復消毒的語義只有壹個就行了。）
2個額外的成分，例如：
他舉起右手，手從他的頭上摘下帽子，拿在手裏，吹塵帽子吹
聽小宋介紹在我的心裏，我真的由衷地感謝方。
（G）的講話濫用
各種話有自己的語法，規範使用。按照語音和語言習慣混亂的措辭類的語法功能的部分，叫做詞類誤用，濫用的講話以下幾個部分：
1名詞，例如：
每次輪，經磋商後，李醫生耐心地指導她如何編寫壹個完整的病史，連貫，清晰，並告訴她如何診斷困難的疾病，如何照顧自己的特殊病人。
我們永恒的回憶周總理的諄諄教誨
2，動詞的誤用，例如：
壹個感人的壹幕！
想這個詞，可分為廣義和狹義的使用。（“使用”，“使用”或“使用“）
3形容詞的誤用，例如：
只有迅速提高科學文化素質的要求的大好形勢下，我們可以。
他的簡單的句子或兩個突然間，我們難以形容的重（改變“重”的“沈重”。）
（H）不合邏輯
1，更換的概念。例如：
在會議上，大家都談到了自己的看法在學校，現在看來，我們希望不壹致。
（句子前面的“意見”背後的“希望”意見“，應該”似乎“，”然而“代替。）
2不壹致的情況。例如：
我的結論是，他可能會考上大學。
夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒響起。
3，法官是不成立的。判斷是客觀事物，得出的結論是不成立的，如果決定不來確定這個判決不工作。例如：
壹。正是世界觀，期間形成的青年。
B?。紅色的土壤是中國亞熱帶植物的主要產區。
（壹個“年輕人”不“期間，不能形成判斷。”年輕人“是可以改變的”青春“最好的，而不是”青年“B”紅壤“是壹種土壤，而不是“生產區”，“紅土地”應改為“紅壤地區）。
4再次否認造成混亂。例如：
妳也不能否認，這方面的討論沒有取得巨大成功？
灰塵很厚，怎麽能讓人不皺眉，不要讓健康檢查團隊嗎？
市場經濟的大好形勢下靈感的畫家和文藝工作者的人，創造更多更好的作品。 （文藝工作者的大概念不依賴小的“畫家”的概念。）
他的書擺滿了書。有藝術的書，歷史書，政治書，畫片，雜誌等。 “（”藝術書“是壹個大概念，不依賴下面的小概念。）
6包含正反兩方面的含義的詞語匹配正常。
“好或壞”，“高與低”，“是否”，“多少”積極和消極兩方面的意義，這樣的話，其他的字，其中有正面和負面的意義，只有這樣的話如果人只是壹方面，而忽視的附加壹方面，它會導致不正確的判斷錯誤。例如：
能力做好教學，對教師，認為忠誠黨的教育事業的。 （在前面的“能力”兩個方面，其次是“只是壹個方面不匹配。）
強調的是科學和技術人員，不要忽視他們紅嗎？他們學習馬克思列寧主義，毛澤東思想，改造世界呢？我們的答案是肯定的。（“是不是”要不要“包含兩個方面，”肯定只是壹個方面，前部和後部不匹配。）
條件的關系在錯誤的條件結果關系逆轉。
充分條件復雜的判斷，判斷，判斷的必要條件判斷必要的，足夠的，兼容和不兼容的判斷的必要條件。這些判斷，正確使用，否則會產生錯誤。
長期努力刻苦學習，可以達到很好的效果。（要想取得好成績，努力工作學習“只是壹個必要條件，而不是充分條件與錯誤的條件關系。）
陳小玉今天的學生不來上課，壹定是生病了。 （沒來上課，因為更多的是並不壹定是生病判斷條件是不夠的。）
只有通過提高勞動群眾的積極性，以提高群眾的意識，實行問責制。
（的反向條件和結果）
8，強加因果關系
代的事情，始終是其原因和後果。如果不存在因果關系，事物之間有因果關系的壹種懲罰。例如：
我廠今年重點壹直放在產品的數量，所以在產品的質量下降。 （產品的質量下降的原因是不是壹定要“註重產品的質量，兩者之間沒有必然的因果關系。）
在前壹階段的外語學習，因為我的重點閱讀和寫作實踐，從而忽略了聽，說技能培訓。（兩者之間不存在因果關系）
（IX）復雜的句子***同的語言疾病
相關的詞不匹配，例如：<BR /如果作者的想象超越實際的數字行動，使事情變得太誇張了，但可能給人壹種虛假的感覺。（應該是“正常”的為“on”）。
缺乏相關的詞匯，例如：雖然他是壹名工人，平時喜歡的音樂，作曲者是相當不錯的。（應該是“通常”前“，而是”）
誤用，濫用相關的詞，例如：
這本書是第壹本版已重印了好幾次，最近的修訂版。（因此，應被刪除。）
相關字位置是錯誤的，例如：
盡管天氣如此多變，天池是壹個安靜的。苗苗湖像壹面鏡子，但清徹。 “（應為”後“天池”。）
（J）可以有兩個或兩個以上不同的理解，不明確之處是通常在下列情況下所造成的，形成歧義句
用壹句話含糊不清： BR /> 1，明確的多義詞。壹個字是更多的不僅僅是壹個句子，句子可能成為多義的句子。例如：
這本書是黃色的。 （“黃”是指顏色，也就是指色情內容。）
躺在床上沒多久，他想。 （“希望”記憶“的打算，希望）
2，多音節詞模棱兩可。壹個句子中的書面表達是壹個多音字，可能是不明確的。（言語表達並不壹定出現含糊不清。）對於例如：
談甚歡。（“可讀hao4”是指在這項業余愛好，喜歡，也可讀的“HAO3”的意思是“容易，很簡單”，但寫作反映不出來，所以有歧義。）
這名男子的頭發長得奇怪。（“長”可讀的“長2”指的長度，可讀“zhang3”，“保增長”。曖昧）
同音詞含糊不清。的中國的許多同音字諧音現象壹些句子可能是不明確的口頭表達能力。（無歧義的書面表達）例如：
致癌物質，這是壹種抗癌物質。（“統治”zhi4“聽起來模棱兩可的口頭表達不同的理解。）產品全部合格。該產品是完全不合格的。 （“該部不”讀“bu4”，聲音的意思正好相反。）
4結構分為不同的形成歧義。相同的短語，或相同的句子，分成不同的語法結構是不明確的。例如：
89個國家高考試題：“我要的肉絲（肉絲”，理解為動賓結構“的肉絲”，也可以理解為壹個菜名是名詞）。
殺了獵人的狗。 （這句話理解為動賓結構“封殺獵人的狗，也可以理解為壹個偏正結構”（殺死獵人）的狗。“）
5，含糊曖昧。說出某些詞或短語的語義不明確，也引起歧義，例如：
圖書館著名學者章太炎的書。（添加壹點點的短語，指的是章太炎的書也指章太炎藏書。）
他的父親手術（“手術”，可以參考醫生，它也可以指的是病人的。）
6指的是未知的模糊性。例如：
黎臺菠，壹名退休幹部來到這裏的孩子們喜歡有說有笑，非常高興。（“有說有笑，很開心”可能是指給孩子，也可以意味著：黎臺餑。）
我看到（賬面張元扶著走出壹個老人，背著壹個黑色的手提包。壹個黑色袋“是指”張遠，也就是指“老人”）359 |評論（22），以幫助童軍之友leaffriend | 4的采用率35％的專業領域：尚未定制
其他回答***4 2007-02-07 13:30★波★| |十車東風，解放汽車的更新換代產品專家博覽會的壹致好評。
“，然後暫停時間排序按默認排序方式，”東風汽車解放汽車並列短語的壹致好評，這句話的意思是“兩車的換代產品。東風汽車暫停，成為東風汽車”解放“壹直深受汽車的更新換代產品。
3，在校學生積極參與的活動。
“暫停”後，許多學生的三所學校參加的活動，暫停，“三”，“三化”和“學校”***同做壹個“學生”的定語句子成為“從學校的三名學生參加了這次活動。”歧義句等不同的組織結構所造成的暫停，應仔細分析，識別，妳可以嘗試在不同的地方暫停，句子結構發生了變化，是否改變的意義交談時，文章的句子，以確定是否適當安排句子結構歧義句。，避免產生歧義句。
錯誤的句子：
壹個字誤用
（a）部分的言語誤用 BR /> 1名詞誤用：
例如：李醫生總是耐心地指導她寫的病歷有壹個完整，清晰，井井有條。（“原則性”這是壹個名詞，形容詞使用的。“完整清晰的“水貨可以改變的”結構化“）
2動詞錯誤
例如：這是壹個感人的場面（”移動“是壹個動詞用作形容詞。改為”接觸“） BR /> 3的形容詞，錯誤
例如：他簡單的兩句話頓時讓我難以形容的沈重的心。（“重”是壹個形容詞，這種濫用的名詞可以改變的“沈重”>
量詞誤用
例如：早上，他吃了兩個饅頭和壹碗稀飯。（“B”應改為“雙方”）
代詞的是指未知
情況下：的高中生活，我取得了很大的進步，因為老師自己有嚴格的要求。“自己的”，實際上是指老師的話，或“I”未知的。根據上下文可以是“到”I“
副詞錯誤地變成了
例如：新的政委和老政委，更周到的士兵。“不壹致的情況下，應刪除）
7的介詞不正確的是：
例如：為什麽這種浪費人才還沒有引起有關部門的註意。（“”誤用，應該被刪除）
8個輔助字誤成為
例如：廣東省農村地區正在掀起壹個新的高潮科學種田。（ “積極”和“矛盾要適當，刪除）
9連接詞誤用
例子：他的話清晰而強烈的。 （“和”應取代“）
（二）意思是不當
1含義的誤解
例如：傳錢是萬能的說根本不爭的聲明（”不爭的聲明不會改變，侵蝕言論自由，是可以改變的“極端錯誤”）
意義的輕重不當
例子：王在高考經過三年的艱苦鬥爭作出了傑出的成就。 （“成果”，意思是超重。應讀“成就”）
不當的意義
例如：社會主義建設，需要大批傑出的科學家。 （“時，”太小了，應該改為“期間”）
（C）彩色不當
情況下，我軍經過反復的攻擊。終於擊退了頑強的敵人的攻擊。 <“頑強”的褒義詞，這是作為壹個貶義詞，應改為“頑固”）
（四）關聯詞誤用
錯誤
情況下，相關的詞：不管多麽困難，我有完成的任務。 （“把關聯詞，在此條款的條件下，不恰當的使用，應改為”不管“）
濫用相關字
例如：我壹直很喜歡的畫，但它理解，但它是最近的。 <“”和“”重復，應刪除“，但”或“但是”）
缺乏相關的詞匯：
例如：新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎如竹，形狀完全相同象根樹枝在壹個安靜的（第遞進的關系，以前“不僅缺乏與之相呼應，後者條款”和“，應該是在”形“之前”和“）
相關詞位置不當
例如：鳥之雙翼，無論多麽完美，如果不憑借空氣，鳥兒將永遠不會能夠飛到高空（“無論是”應該被移到句首）
5相關的單詞配套使用不當
情況下，只是壹個很好的講座，很好的完成這項工作，將能夠極大地提高學習成績。（“唯壹”的“，”不相同的壹組相關的詞，妳可以不匹配使用時，應“改為”唯壹“，不是”，而不是“僅僅是因為該條款的必要條件，有”五大關系“之間的關系，而不是壹個充分條件>
語法錯誤
常見的語法錯誤：不完整的成分多余成分的食品符合正確的，不正確的詞序，結構雜糅
（壹）不完整的成分
成分不完整的功法必須有成分不完全省略某些成分或某些成分的語義表達的影響根據上下文和語義的表達未受影響的現象。
1缺乏主題：
例如：老師和同學的幫助，所以我很快就取得了進展。（由於使用介詞或介賓結構，原來的主題變得缺少狀語的句子的主題是不完整的主要表現。句子應該從“中”和“向下”或刪除“，因此”）
2人失蹤謂詞
例如：南浦人經過壹個冬天的苦戰，四米高，七百米的大壩魏然站在旁邊的天目（由於較長的句子說的或寫的忘了前面的結構以及由此產生的缺少斷言是壹個謂詞，致殘的主要原因。在前面的主題是“南浦人”，而後面沒有呼應的謂語應該是“1”的話“，因此”）
3人失蹤對象 BR />示例：校黨委討論，調動教師和學生開展愛國衛生運動（句子稍長，或回信忽略以前的組成相呼應這種情況下，反對不完整的盡頭有沒有謂詞“討論”，呼應字對象的中心。應加在最終的“問題”）
例如：為了取得優異的成績，必須付出勞動。（缺少必要的附加組件將導致不精確表意的情況下，只有工作的雇主“無法取得優異的成績”中添加的“勞動”之前的“強硬和有效”的限制語言）
（二）成分多余
1主題多余的
例如：我測試這個不好的原因是因為我沒有仔細審題老師的要求。（“原因”後“，因為”重復，應刪除“，因為”或“因為”） /> 2謂詞過剩
情況：正在進行的打印借用醫院講義，可以發給學生課前手（“過剩應該被刪除）
3對象過剩
案件法國著名小說家巴爾紮克的小說“人類的悲劇”生命能量。（“準備多余的，完整的收集應該被刪除）
其他成分超額
情況：那裏有肥沃的土地和豐富的礦藏。充滿著無數的寶藏村。（“各種”多余的，應刪除）
（三）匹配不當
1謂詞不匹配
例如：他的革命精神的時刻浮現在我眼前。（“精神“和”新興“不能構成謂語。”精神“，”圖像“）
2動詞 - 不當
情況下：小說”青春之歌“出色的外形***產黨人陸嘉川。江華，林的英雄事跡紅等。（“整形”和“行”不能構的SVO關系，“立地成佛”的“形象”。）
附加成分與中心詞搭配不當
情況下：在早上五六點鐘，通往機場的街道兩側滿了壹大群數十萬的告別。（“人群”是壹個整體的術語，不能重復使用在前面“成千上萬“應限制。人群”改為“人民”）的意義
主體和對象不當
例如：調控細則短的兩條平行線總是難以捉摸的終點。（以確定句子的座上客，造成不匹配旅客的榮譽感在這種情況下，這意味著在同壹地區，兩條平行線端點“明顯不匹配。”終結點“被替換為”直線“）