無論是在校還是步入社會，總要接觸或使用事跡材料。事跡材料是指事跡突出的集體和個人向本單位匯編的書面宣傳材料。我們應該如何起草事跡和材料？以下是我為妳整理的高中師德標兵的先進事跡，僅供參考，希望對妳有所幫助。
1高中師德模範先進事跡我從20xx年7月大學畢業至今，已經在鐵力市第壹中學工作了十壹年。因為在教育方面的突出表現，十壹年來壹直受到領導、同事、學生、家長的好評。
從教以來，我從壹名稚嫩年輕的語文老師成長為壹名經驗豐富的骨幹教師，從壹名普通的教育工作者成長為壹名更有經驗的管理班班主任，再晉升為教務處副主任，逐漸得到了校領導和同事的認可。在這期間，我付出了壹些勤奮和汗水，無數的痛苦和努力。就像我常說的，“只有踏實勤奮，才能成長進步。”雖然平淡的話語，卻見證了我真誠真實的心聲！的確，我沒有豪言壯語，也從不在別人面前驕傲地炫耀。有的只是謹慎、勤奮、勤奮的工作熱情！
剛登上領獎臺的時候，年輕的臉龐，青春的朝氣，甚至不成熟內斂的言行，都是對我的評價。但在評價中，總有“上進、執著、堅韌”之類的字眼。隨著工作的成長和經驗的積累，終於有了今天的小成功。總結成功因素，我想用壹個字來概括:愛！是愛給我的工作和生活註入了新鮮的源泉和活水；因為愛，我的教育事業壹定夢想綻放！
班級管理中的愛——永不放棄
20xx年8月，我又被任命為班主任。不同於剛登上講臺時的班主任，我已經積累了足夠的管理經驗和良好的管理能力。為了讓班級秩序良好，得到認可，我壹邊向老教師學習管理方法，壹邊閱讀班主任的管理書籍，還經常在網上查找班級管理知識，想盡辦法讓班級看起來越來越好。隨著教學經驗的豐富，隨著班級管理經驗的積累，我逐漸成熟。壹年來，我帶的班不僅紀律嚴明，得到了老師的認可，而且學風純正，學習氛圍濃厚，學生成績逐步提高，得到了校領導和同事的壹致好評。
在班主任的工作中，我把班裏的每個學生都比作壹本書。這些書都是不同類型的，要看懂每壹本書真的不容易。總結壹下管理方法，大致有以下幾點:與每壹個學生平等交流；因材施教；用真愛關註每壹個學生。在我的班級裏，除了性格內向，心理脆弱的同學，那些脫離父母，性格不守規矩，不願意學習的同學都不太好溝通。我給不同的學生不同的教育方法。比如壹個剛從文科班出來，愛說話愛搞小動作的同學，我讓他去當紀委委員；父母離異的學生，我給他更多來自親人的關愛；貧困家庭的學生，我為他爭取特困補助；還有壹些學生身體不好。在辦公室，我親自給他們燒水餵藥，送他們去醫院，甚至在床邊陪著他們...端午節，我親自給留下來的同學包粽子，煮雞蛋。元旦和中秋節，我用水果和月餅編織愛，安慰生活在異地的同學們孤獨的心。甚至，我們班每個同學過生日，我都會買壹個水果送給他們，表達我的祝福...經過壹年的相處，我基本看懂了班裏的每壹本“書”。在對待學生的學習上，我的原則是，在這節課上要踏實細致的學習，玩的時候要輕松愉快的玩。看到學生們真誠的臉龐，聽到他們開心的笑聲，我說不出的欣慰。我有壹本相冊，裏面是班級同學每壹次活動的精彩剪影和真實記錄。
帶著“永不放棄”的誓言，我努力工作，腳踏實地。目前我班每個同學都有壹顆陽光樂觀的心。他們感恩、孝順、尊重、友善。在我看來，這是我班主任最大的成功！
語文教學中的愛——《綻放的夢》
十壹年來，我壹直在努力實現我當語文老師的夢想！我熱愛語文老師這個職業，尤其喜歡詩歌教學。我覺得當語文老師是壹種幸福，教學生詩歌是壹種精神上的滿足！從壹個年輕的老師到壹個成熟的專業骨幹，今天，我的追求終於有了結果，收獲甚微！還記得學校領導剛讓我做實驗班的語文課。我壓力很大，但是為了能夠勝任，我每晚備課的時間都比以前長了好幾倍。為了在學生面前贏得尊重甚至掌聲，我翻了壹遍又壹遍的教材。每次備課，我都要多次查閱參考資料，確保知識點準確無誤，不放過每壹個微小的環節，只為能夠在課堂上不看教材教案，熟練自信地說出重點內容。自不必說，從教以來，我是如何從壹個普通老師成長為實驗班老師的？為了學校的榮譽不用多說，我受領導委托參加了多次市級、省級甚至國家級的比賽，期間兩次獲得“鐵力市春華杯教學大賽”壹等獎，“伊春創新實驗班”壹等獎，“全國優秀課例”壹等獎，“全國講座”壹等獎。
我喜歡讀書，這也是我的語文教學逐漸走向成熟的壹個重要原因。吳菲老師的“教學不跪”是我教學動力的來源之壹；傅東英先生的《教育的大境界》讓我懂得了教育者應該有怎樣的博大胸懷和崇高境界！拓寬閱讀視野，豐富知識內容，是優秀語文教師必備的要素！
我愛語文教學如同海子愛大海；我期待有壹天，我的教育夢會在春天溫暖綻放！
集體團隊中的愛——真愛是無聲的
近年來，我覺得我真正理解了曹德平主席的“嚴陣精神”的內涵。壹個團隊，沒有團結協作，永遠不會成功！因為我們強烈的集體意識，我們學校年年高考狀元！面對學校的重大事件，我和其他隊友壹樣，總是以大局為重，把學校的集體利益放在第壹位。
20xx年冬天，在我們學校組織的“春華杯教學年會”上，作為文科領域的主持人，我做了壹個成功的主持人。記得當時有陣陣掌聲和歡呼聲，贏得了領導和同事的壹致好評。20xx年4月，我校召開教師讀書報告會。作為主持人，雖然當時我正患重感冒，但我仍然用我的激情和智慧贏得了所有隊友的掌聲和贊譽。20xx年6月，市裏舉辦了以“我的教育夢”為主題的宣傳大賽，學校又介紹了我。雖然我當時忙著教務處繁瑣的工作，雖然我當時在教三個班的語文，我的聲音很難承受，但是我想，為了學校的集體利益，為了這個團隊，我必須迎難而上！20xx年8月，我校承辦第十壹屆全國中學生排球錦標賽，21晚舉辦全國青少年排球夏令營篝火晚會。學校選我當主持人。再壹次滿懷熱情和誠意，寫了壹篇很長很有激情的主持詞，我對generate在舞臺上完成主持人任務充滿激情。
我想，真正的愛情，應該是清晨閃耀在草尖的雨露，是雨後天空絢爛的彩虹，是心湖巖石間五彩的浪花，是人生旅途上燦爛的光芒！真愛是無聲的！因為心中有真愛，才會夢想在教育的道路上壹次次綻放！
高中師德標兵先進事跡2。根據安全反思活動計劃的要求，結合自己的工作實踐，對照確定的安全檢查重點內容和要求，認真反思自己和車間安全管理中存在的問題。通過反思，我進壹步認識到了自己安全管理中存在的問題，同時也深刻認識到了這些問題對我安全生產的嚴重危害。我認識到，在今後的工作中，只有全面落實各項規章制度，加強車間安全工作管理，才能確保安全生產，杜絕事故發生。
通過反思，主要存在以下問題。
壹是落實不夠徹底，工作作風不夠紮實。突出表現為:對檢查中發現的問題處理不及時、不到位、不主動。比如在班組設備和日常工作的檢查中，對檢查中發現的設備問題和員工兩年的問題，口頭批評多，按規定處理少；要求多，跟蹤檢查少。有問題提到並登記在幹部考察登記簿上，即使問題解決了，隊伍是否及時處理，結果如何沒有及時查問，問題跟蹤要求沒有很好落實，導致隊伍管理和裝備上的壹些問題長期得不到解決。
二是在開展的活動中，應對嚴重，部分工作停留在溝通上。在制定壹些措施時，空洞、籠統，不能結合車間工作實際認真研究制定切實可行、有針對性的措施，導致在壹些活動中效果不佳，這也是車間缺乏班組管理，出現安全問題的重要原因。比如，在今年的教育活動中，由於我思想認識不到位，未能將黨委下發的信息及時下發到班子並組織教育，導致黨委重點工作落實不到位。再比如，今年年初，因為對安全大檢查、人身安全專項檢查等活動認識不夠，麻痹大意，沒有很好地開展，導致員工思想認識不高，安全意識不強，導致出現問題。
三是安全管理不紮實，表面現象比較突出。突出的表現就是很多班組、車間的管理工作基本流於表面，或者很多制度、方法只停留在文字上。比如班組每月的生產會、分析會、每月的安全分析會出現明顯的應付現象，而在自己和車間的檢查中卻不能及時糾正。他們把“有沒有態度問題是水平問題”作為判斷工作是否落實的標準，認為只要不缺就行，沒有認識到管理也是安全工作的重要組成部分，思想認識嚴重偏差。在車間管理中，也存在壹些問題。比如安全問題庫的問題管理不規範。對於壹些車間無力解決的問題，就向有關部門匯報，而不是解決。相信只要舉報就沒事，沒有任何保障措施。同時，沒有進壹步與有關部門聯系解決，導致壹些問題長期存在。再比如班組的安全考試、業務考試、政審。流於形式的問題依然存在，無法促進員工加強自身學習的主動性和自覺性，同時也無法反映員工知識需求的真實水平。因此，職工教育和考試組織需要進壹步改進和完善。
四是進壹步加強設備管理。通過大檢查和日常設備檢查，設備管理方面存在的主要問題有:1，檢查不到位，部分班組檢查要求落實不到位，部分問題發現和處理不及時；2.制度執行不好，個別班組未按要求壹天兩次落實要求；3.電氣特性分析管理不完善，分析制度未落實；季度測試、接收測試系統和團隊分析系統；4、素質不高，有現象；5.個人團隊和團體素質低；6.有些設備問題長期得不到解決，如破損、斷裂等問題依然存在。如果不及時解決，進入雨季後很容易造成，進而發生故障甚至造成；7.設備管理不夠重視，有些問題至今沒有解決；8.單個團隊利用率不高。
五是車間會議制度落實不夠，會議功能發揮不好。主要表現在時間倉促，人員不全，準備不充分，組織性和針對性不強，分析問題不全面，舉壹反三，安全預測不全面，具體措施不到位。同時，在安排工作、制定措施時，重點不突出，面面俱到，導致組長難以把握工作重點，造成團隊存在死角，執行不力。
六是安全制度執行不規範，存在漏洞。雖然我們簽訂了安全運營承諾書，但是有效的提升了員工的意識，對安全管理起到了積極的促進和約束作用。但是，反思車間的安全管理和安全制度的落實，仍然存在許多問題，如不規範等。這些問題主要是由於車間缺乏安全教育，對檢查中發現的問題處理不嚴，導致員工安全意識下降。x
七是作業不夠深入，團隊作業不規範問題依然存在。就我自己而言，或多或少有壹些制度化的風格。有時候不能完全落實X深入團隊的量化要求，所以對團隊的運營沒有深入的了解，運營的質量也不是很清楚，運營制度的執行也不能及時把握，導致工作缺乏針對性。同時，工作制度在執行中也存在著裝不規範、工具材料不齊全、語言不規範、工作標準不明確、質量不高等問題。
通過壹次X步反思，充分暴露了自己對安全工作的認識還不夠，在工作中沒有真正把安全管理放在首位，反映出自己未能將工作重心有機地融入到安全生產這個中心，管理中還存在工作作風不實、教育引導不利、安全管控不嚴等問題。對這些問題的反思，極大地觸動了我的思想，也使我對自己的工作有了新的認識，進壹步看到了工作中存在的問題和不足，以及這些問題對安全生產的危害性。我需要認真檢查這些問題，並在今後的工作中註意采取積極措施，認真改正。
以上的反思只是初步的，肯定還有很多問題我沒有反思。希望領導和大家批評指正。
改革教學方法，創新學習方法
作為老師，尤其是作為語文老師，在教學方法上壹定要有自己的獨到之處，否則很快就會被學生排斥。這是我從事語文教學八年來學到的壹個很重要的道理。從“素質教育”這個名詞提出的那壹天起，教育專家和名師就在全國各地嚴陣以待，推廣先進的教學理念和成功的教學方法，而語文教學始終處於教學改革的前沿，幾乎每壹次改革都以語文課堂為前沿。這些教學思路和方法是否真的適合每壹個老師，那就是另壹回事了。在過去的八年裏，我在每壹次語文教改中努力學習，積極探索，也從中學習到了很多好的教學方法，豐富了我的教學經驗。在學習和積累實踐的基礎上，我逐漸形成了自己的壹套語文教學方法，可以概括為八個字:“高效課堂，高效自學”。高效課堂是目前正在推廣的壹種教學方法，它要求教師關註課堂的每壹分鐘，提高教學效率。而“高效自學”卻很少被提及。事實上，“高效自學”是高效課堂的必要而有益的補充。當我意識到這壹點後，我在自己的教學過程中註重把提高自習課的效率作為壹項重要的教學內容。雖然自學是給學生的，但教師必須給學生必要的指導，讓學生養成良好的自學習慣，從而提高學習效率，有效鞏固課堂所學，進而促進自身知識和能力的提升。實踐證明，“高效課堂”加上“高效自學”更有利於學生的學習進步。
同時，我很關心學生學習的“過程和方法”。這是新課改的壹個重點，我把它作為我教學的壹個突破點。傳統教學不註重學生的學習過程和方法，現在需要改變這種做法。為此我不斷學習，積極總結，給同學介紹壹些好的有效的方法，有的甚至通過訓練鞏固，讓同學掌握這些方法。比如我總結了十四種背誦文言文的方法，讓學生根據自己的特點去學習；同時，我鄭重推薦“復讀法”和“方言法”以及“快速閱讀法”，甚至在課堂上進行訓練。通過我的努力，學生學得更輕松，也更有趣，大大提高了教學效率。這些學習規律的創新不僅是我自己的，也鼓勵學生在自己的學習過程中不斷總結提煉新穎的方法，以便向全班推廣。倡導學生“找方法”後，學生的學習更加積極，“學方法”也被視為自己積累知識、提高能力的目標之壹。這正是我想看到的。在這裏我也體會到了“學法”的創新不僅僅是老師的事，更重要的是調動集體智慧，“讓群眾去做”。只有這樣，“學法”才能更好更有效。
用“嚴”管理班級，用“愛”育人
古人說“師者嚴而後尊道”，也說“仁者愛人”。可見，“嚴”與“愛”是育人的重要原則。在班級管理方面，我做到了“嚴”與“愛”並行，取得了不錯的效果。
首先是“嚴”課。剛開始當班主任的時候，在班級管理上遇到很多問題。在咨詢了經驗豐富的班主任，並自我摸索後，我找到了壹個管理班級的有效方法。首先是制定壹個“階級法”，即通過民主集中形成階級規則。在這部《班法》中，詳細規定了對學生違規違紀行為的處罰和獎勵辦法，並根據情節行為的不同程度制定考核分值；同時規定了這個“階級法”如何實施，由什麽機構來監督。制定完成後，還需要壹到兩周的時間“試行”，如果沒有問題，就正式實施。然後就是“階級法”的實施。在我的班級裏，有壹個特殊的班幹部，名叫“紀委”。壹般最有責任心，最守紀律，最值得信任的人是全班選出來的(不是班長)。成員將考核情況(如學習委員會上交的作業、紀律委員會的遲到請假、衛生委員會的打掃衛生情況)上報給紀律檢查委員會，紀律檢查委員會以分數的形式匯總每個學生的日常表現，每周公布，每月考核，作為座位安排、評優和期末綜合評價的重要依據。然後就是執法“監督”。為防止“執法不嚴”，賦予全班彈劾特權，由團委充當“仲裁委員會”，對考核做出公平、公正、公開的評價。最後，對評估結果進行處理。我的做法是，對成績不好的學生從嚴處理，舉壹反三；同時，我們對先進的給予精神和物質上的鼓勵。此法壹出，天下太平。班級日常工作井然有序，整個班風學風煥然壹新。
二是以“愛”育人。因為學生是活生生的人，簡單的“上課方法”實際上並不能解決所有問題。比如同樣遲到的同學，妳不知道他們為什麽遲到，但在班級考核中都體現為“扣1分”。長此以往，可能會挫傷部分同學的積極性，產生消極抵抗的想法:“我就是遲到了，妳可以扣分！”壹副“銅豆豆”的架勢。當妳遇到這樣的學生，妳需要用“愛”去影響他們，用“愛”去引導他們。考試前後，學生的情緒波動較大，班主任有必要及時送上“愛”的香茶，及時找同學談心，敞開心扉，或鼓勵，或挑撥，或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學生的內心，對他們產生積極的影響。我曾經遇到過這樣的事情。班裏壹個女同學張，到同年級壹個教室，看到壹個正在充電的手機，就據為己有。幾次之後轉到她同學手裏，被失主看到了。失主確認是她自己的手機，發現是我同學張的。失主找到我，讓我幫她拿回手機。我手頭沒有證據，怎麽“問”？而且根據我平時的觀察，張是壹個各方面都很優秀的同學。他怎麽能做這樣的事？我到底該怎麽辦？想了想，決定“攻心為上”。先把張和另壹個不相幹的同學叫出來，告訴他們壹個同學在外教班丟手機的事，並詳細告訴他們這個手機的特點，讓他們“代為查詢”。我註意到張的臉紅紅的。然後我對全班同學重復了壹遍我的話，但是又補充了壹句，“如果有人看到，可以聯系我，也可以直接聯系失主，也可以約好私下見面，我保證不張揚。”這句話是對張說的。我看到她的臉還是紅的(我甚至懷疑自己的判斷)。那天晚上，店主來找我，問他要不要。我說也許明天會有結果。果然，第二天早上，張找到我，給了我壹張紙條，大意是“讓我們用學生自己的方式解決這件事”。我明白，事情已經解決了。因為我愛她，我想保護她，相信她是“壹心壹意的異”，所以我采取了讓她“自我教育”的方式，把這件事處理得很隱秘。這就是愛情的力量。
腳踏實地，勇於創新
俗話說“拉車要埋頭，擡頭看路”。作為老師，妳也需要這種腳踏實地，開拓創新的精神。八年來，我始終保持著對黨的教育事業的無限忠誠，始終認為教師是世界上最光榮的職業，教育是人類發展史上最光榮的職業。我壹直保持著謙虛認真的工作態度，不驕不躁，不拖沓，不抱怨，壹直腳踏實地，兢兢業業的教好我的語文課，帶好我的課。我在平凡的崗位上做著綠葉的事業，受到了全體師生的好評。八年來，我先後獲得高二語文、數學、英語競賽研考優秀輔導獎，高四詩歌朗誦大賽市級優秀輔導獎，縣“優秀教師”榮譽稱號，市優秀監考教師榮譽稱號兩次，市高中語文精品課程評選大賽二等獎，在全國cn刊物上發表論文多篇。
回顧過去，感慨萬千，展望未來，前途壹片光明。在教學中，我深深體會到了“教育是壹門藝術”這句話的分量。在和我可愛的學生的接觸中，我從心底愛上了教育藝術。每天和學生在壹起，心靈永遠年輕，心靈永遠純潔，心靈永遠善良；每天和書本打交道，教學生知識和方法，很辛苦，但是充滿樂趣。在學校度過的每壹天都讓我身心愉悅。在今後的工作中，我將繼續保持自己的特色和風格，懷抱對教育事業的無限忠誠，用我的愛和情懷在教育的征途上繼續探索、跋涉、耕耘和追求，在為人民教育事業貢獻自己的青春和力量的過程中實現自己的人生價值。
高中師德標兵先進事跡3我從20xx年6月大學中文系畢業以來，壹直從事班主任和語文學科工作。從教八年，杏壇春秋寫下了我教書育人的喜怒哀樂。領獎臺的歲月，浸透了我不懈追求的濃濃愛意和深情。我深深熱愛我所從事的神聖事業。我把我的愛、責任和熱情都奉獻給了教育事業。
以身作則，率先垂範。
具有良好的職業道德是每個教師必備的素質。師德的良好形象體現在教育教學的點點滴滴中，體現在課堂內外教師的壹言壹行中。為了樹立良好的師德形象，我時刻註意用自己的實際行動給同學們樹立壹個好榜樣。
人們常說“打鐵還得自身硬”。作為壹名語文老師，要想教育同學形成良好的學習習慣，提高語文素養，我要求自己首先要認真、勤奮、積極。這些年來，我壹直在堅持以下幾點:第壹，要求學生寫好字，手中要有好字。為此我堅持練字，幾年下來，自己的字也越來越好。不僅如此，我還時不時跟同學說我的書法練習計劃和效果，讓他們監督我，給他們做榜樣。我要求學生寫作業的時候把自己的字寫好，我也告訴自己在黑板上寫好。為此，我每天都堅持，如果我不在黑板上寫字，我會把哪怕壹個字都寫得工整漂亮。二是要求學生多讀書。為此，我首先把我在高中和大學讀書時的讀書筆記和讀書心得展示給同學們，讓他們帶著驚嘆開啟閱讀之旅。然後我也會告訴同學我的閱讀計劃，最近看了什麽書，有什麽經歷等等；同時適時舉辦“讀書報告會”，讓學生展示讀書成果，寫出讀書心得，交流讀書筆記。這幾年來，我壹直堅持這種做法，學生們反響很好。他們表示，自己開闊了眼界，豐富了知識，不再為寫作發愁，人生目標更加明確，對生活采取了更加積極的態度，也收獲了更多的為人處事的方法和技巧。還說是抱著“超越老師”的想法做的。這正是我所期待的。第三，堅持寫“水中作文”。光說不練是假的。我要求學生寫壹篇作文，不僅要給學生寫作的方法和技巧，還要堅持在水裏寫壹篇作文。這樣做有效地提高了學生寫作的積極性，也間接教會了學生寫作的“實用”技巧，從而達到了多重目的。
作為班主任，我也無時無刻不在關註教育學生。剛接到新班級，學生的行為在壹定程度上不受約束，班級經常顯得臟亂差，很可怕。為了扭轉這種局面，我壹方面正面講解壹些事情該怎麽做，另壹方面還要自己示範，讓學生更直觀地理解怎麽做。不僅如此，不斷的提醒，不斷的示範，才能讓學生真正形成良好的行為習慣。比如夏天班裏有很多礦泉水瓶，在教室地板上滾來滾去，居然沒人撿！問及值日學生，值日學生說:“我打掃衛生的時候，沒人扔。”理由令人印象深刻，無懈可擊。我們做什麽呢我什麽也沒說。我在教室彎下腰去同學那裏撿瓶子，也沒讓他們幫我。我自己把瓶子撿起來，整齊地放在教室的壹個角落裏。第二天，教室裏有瓶子，但是少了很多。我還是沒說話，彎腰去撿。第三天，我進教室宣布:老師已經做了示範。希望大家按照老師的指示去做！這招很有效，瓶子事件就這樣結束了。我的結論是壹個教育真理:身教重於言教。以及學生早上遲到的現象。早上，不管是冬天還是夏天，學生們似乎都習慣遲到。為了改變這種不良行為，我首先正面引導“壹日之計在於晨”，然後要求早到。之後我向同學承諾:請向我學習！為此，我每天早上5點半起床，6點前站在全班同學面前。這種行為從我當班主任的第壹天起就沒變過(除了請假)。同學們看到我的所作所為，很快糾正了自己的行為。所以我認為，好的師德是存在於教師心中的，是看不見的，但正確的、模範的做法是學生看得見的，這是師德最好的表現。
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