衡量教師專業地位的三個因素:
1，工作條件，報酬等物質條件。
2、社會——主要指國家法律或政策，對其職業重要性的定位和評價，可稱為政治待遇。
3.社會成員對教師職業群體自身能力和整體狀況的主觀評價，是壹種社會聲望。
教師的專業地位:
1是指給予他們地位或照顧，而這種地位或照顧可以從對他們職責的重要性和完成職責的能力的評價的高度來看。
2、也可以與從事其他職業的人進行比較，給予他們工作條件、報酬和其他物質福利。
幼兒教師的職業聲望；
1.職業聲望是社會成員對某壹職業的意義、價值和聲譽的綜合評價。總的來說，教師職業聲望在整個社會職業結構中處於中上位置。
2.我國公眾認為教師職業聲望最高，達到57.2%，選擇教師的比例也最高，達到47.5%。
3.在教師群體內部，不同教育階段的教師職業聲望存在差異，往往隨著教育階段的提高而逐漸提高，依次為幼兒園教師、小學教師、中學教師和大學教師。
4.壹項調查顯示，在30個職業聲望中，大學教師、中學教師、小學教師和幼兒園教師分別排在第二、第八、13和17位。
5.總的來說，隨著時代的進步和學前教育的發展，幼兒教師的社會地位得到了壹定程度的提高，並且有望進壹步提高。