的有效性，以保證法律活動的公平和公正。
法律邏輯，更早的起源，可以追溯到智者，智者可以被認為是自然法律人，以邏輯為主要的學術工具。普羅泰戈拉，第壹個智者，不僅為壹個城邦立法，還親自教導學生使用邏輯方法(據羅素
“智者”這個說法幾乎就是教授的意思)。壹個廣為流傳且至今難以解決的悖論是普羅泰戈拉悖論。這是壹個杜撰的故事，記載於羅馬時代的《阿提卡之夜》。
這意味著他告訴他的學生不用交學費，但由於口頭合同中有約定“未交的學費只有在學生第壹次勝訴時才交”，老師和學生因此有不同的解釋。其他智者對修煉的貢獻更大。
培養法律專業的學生。後來，在價值分析方面，蘇格拉底對許多現代法學術語進行了邏輯研究。他采用的問答法影響了美國現代案例教學法。壹般我們都要稱之為蘇格拉底教學法。蘇格拉底的弟子柏拉圖貢獻了辯證法，其實只是定義和劃分技術的發展。柏拉圖對法律的貢獻顯然是希臘最偉大的貢獻之壹。亞裏士多德完成了邏輯學的綜合，他也是法學的偉大貢獻者。他的三段論直接產生了現代司法三段論，他的修辭學成功地啟發了人們對法庭辯論的研究。