在古代中國、古希臘、古羅馬等國家，學者們註重教育的理論和實踐，探索如何培養合格的人才和良好的公民。
在中國古代，孔子被視為教育學的創始人，他的教育思想對中國教育的發展產生了深遠的影響。古代教育學的主要研究內容包括教育目的、教育方法和教師的作用。雖然古代的教育觀念與現代不同，但教育學作為壹門學科，在古代就已經初具規模。
古代教育學如下:
1.孔子在《論語》中記載了他的教育思想，包括道德教育、知識教育和教學方法。
2.孟子在《孟子》中提出了以孝為主體的道德教育。
3.荀子的《荀子》提出了詩、書、禮、樂、春秋等儒家經典教育內容。
4.墨子的《墨子》提出了“兼愛”的教育思想，重視文史知識的學習和邏輯思維能力的培養，也重視實用技術的傳播。
古代教育的特點
1，精英教育，師徒傳承:古代教育主要面向社會精英，如貴族、學者。只有這些階層的孩子才有機會接受教育，普通人享受不到教育資源。在古代，學徒制是教育的主要形式。學生通過拜老師學到了技能，師父教給他們知識和技能。這種傳統的教育方式註重師生之間的情感交流和知識傳承。
2.以經典為核心，重視禮儀教育:古代教育註重經典文化的傳承和學習，如儒家經典《論語》《大學》。學生需要背誦和解讀經典，以培養道德和人文素質。古代教育強調禮儀教育，包括gfd，禮儀等等。通過學習和遵守禮儀，培養學生的道德修養和社交能力。
3.註重實踐性和實用性:古代教育註重實踐性和實用性，強調學以致用。學生需要通過實際操作和活動鞏固所學知識，並應用到現實生活中。