1.通過這次扶貧實踐活動，作為壹名大學生，我感到肩上的擔子很重。如果我想為社會做出更多的貢獻，幫助那些正在奮鬥的人，我認為首先要用科學知識武裝自己，認真學習環境遙感等方面的知識，努力完善知識結構，提升專業素質，不斷學習，不忘學習，樹立終身學習的理念。
在任何學習過程中，我們都會面臨各種各樣的困難和不可預知的考驗。所以要把握原則，靈活學習，同時也可以破除舊觀念，用知識去幫助那些貧窮落後的人學習更多的技能。
2.“要麽學習，要麽旅行，身心，總有壹個在路上。”在我看來，旅行的意義在於感受不同的風景，釋放心靈。重要的不是身體在路上，而是心靈在旅途中，給自己壹個與心靈交流的機會，去感受，去獲得成長。
八月，我們去重慶遊學。從此，“重慶”對我們來說不再只是壹個模糊的歷史或地理概念。當我們看到經歷了風霜雨雪的古城墻與現代建築並肩而立，我們真切地感受到了古與今的碰撞，感受到了古城。
研究活動的意義
研究是課程的壹部分，其目的是培養學生對科學的熱愛和學習，以科學意識和能力激發學生的探究活力和學習熱情，促進學生綜合素質的提升。
遊學樹立學、思、行相互促進的理念，走出學校到學校、教室到教室的封閉圈子，不斷拓展教育的邊界，帶領學生走出學校的課堂，走向更廣闊的世界，在真實情境中體驗、合作、探索，真正形成適應未來社會發展的必備品格和關鍵能力。
在中小學素質教育過程中，遊學已成為重要環節，其知行合壹的創新教育模式有利於提高新時期中小學生的文化素養。在中小學開展研學旅行，可以豐富中小學文化生活，讓素質教育看得見。