？其次，分組開展交流活動，並對活動園區的案例進行討論。這既充分體現了合作學習，又註重了學生的參與。無論是尖子生還是學困生都積極參與交流討論，變被動學習為主動學習、主動學習，學生對學習感興趣。
在學生了解公民基本權利的時候，我設計了壹個“做壹個小法官”的活動，讓學生講講身邊侵犯公民基本權利的案例，然後讓學生來評判。目的是讓學生知道社會生活中哪些行為侵犯了公民的基本權利，進而學會運用法律武器保護自己。令我驚訝的是，學生們談論了很多他們自己的生活。通過這次活動，我充分感受到同學們掌握了這節課的重點，把所學知識運用到實際生活中，用法律武器保護自己。
缺點:課程整體框架不夠清晰，知識點的提取要更加通俗易懂，便於學生深刻記憶，多做活動讓學生交流。