(2)用發展的眼光看待兒童，把兒童看作壹個動態的個體，承認每個兒童都有發展的可能。
③教育應領先於發展，創造“最近發展區”，促進或加速兒童內部的發展進程。
④教育者要了解兒童的現狀，作為促進其發展的基礎。
⑤每個孩子都有自己的“最近發展區”，教育者要為不同的孩子創設不同的最近發展區，因材施教。
擴展數據:
近年來，我國建立了較為完備的學前教育政策法規體系，為我國學前教育健康有序發展提供了全面保障。為了提高學前教育專業學生對學前教育法律法規的認識和依法治教的水平，高校學前教育專業、本科、研究生等不同層次基本都開設了《幼兒園政策法規》課程，但目前沒有合適的教材，相關的教學參考書也很少。
同時，基層學前行政部門、壹線園長和教師也迫切需要學習和掌握學前教育的相關政策法規，但缺乏合適的參考書。在這種需求的驅動下，我結合自己教授這門課程的經驗，嘗試編寫了這本教材，希望能解決壹些同行的問題。