強大的盾牌
今天我要給大家講的課的內容是初三下冊第六冊的威武之盾。本課屬於設計與應用領域。
教科書分析
本科教材選擇的是北朝彩陶俑作品中的武士，右手呈握柄狀，很可能是兵器，但很古老，無處可尋。武士左手持著壹面飾有猙獰猛獸的盾牌，雙目圓睜，眉頭緊鎖，嘴角下垂，顯得更加威嚴，充滿殺氣。此外，教材還展示了學生設計制作的七個盾牌作品，此外還有兩張學生作品和展示作品的圖片。
教學目標:
在1的教學中，要讓學生知道盾牌是冷兵器時代的防禦性武器。同時，要培養學生學會用簡單的材料美化生活，學會自我保護，從小樹立防範意識，在心中樹立盾牌，了解盾牌在當今生活中的用途。
讓學生學會使用身邊容易得到的材料，合作創作，設計出威武的盾牌。
教學方法:
在這節課的教學中，可以先播放已經制作好的課件，展示古盾，提出“妳知道這是什麽嗎？”回答問題，從而激發學生的學習興趣，展示主題——盾。再次提問，妳在生活中見過什麽樣的盾牌，有什麽用途？討論後學生回答問題，研究課題結合現實生活。(帽徽)(帶防禦功能)出示警察叔叔的帽徽，想壹想，為什麽是這樣的設計？(盾的形象能產生安全感和威嚴感，與職業有關)本課主要運用創設情境、討論問題、觀察、自主合作、探究教學等方法。
學習法律:
在教學中，我采用情境創設的方式，通過課件展示和小組討論，讓學生了解盾牌，了解盾牌的作用，並學會利用身邊的事物進行創作和展示。
教學重點:
根據現有材料，設計制作盾牌。
教學難點:
盾牌的形狀、顏色和圖案都很新穎。
材料準備:
紙箱板、紙板、彩筆、彩紙、剪刀、膠水。
教學過程:
1項目介紹:
展示課件:遠古之盾，問問題“妳知道這是什麽嗎？”
學生爭相回答:“盾”
老師展示題盾。
老師提問“妳在生活中見過什麽樣的盾牌，它們起什麽作用？”學生討論並回答。
2課件展示“警察叔叔的帽徽”，提問“帽徽上有壹個盾牌的形象。想想為什麽要這樣設計？學生回答:“盾牌的形象能產生安全感和威嚴感，這個設計和警察這個職業有關系。"
然後展示課件:古代士兵持盾排隊的場景和古代盾牌的圖片(教材:古代士兵持盾觀看)
提問“古代的盾形圖像給妳帶來什麽樣的感覺？妳能用什麽詞來形容呢？”學生分組討論，回答“威武”
3研究教材12 438+03頁學生作品
(1)說說妳最喜歡哪部作品？
(2)妳覺得哪部作品更厲害？為什麽？
學生欣賞作品，自由發表意見。
4 (1)告訴我妳打算突出什麽。
(2)以小組合作的方式，用獸首的設計圖案設計出讓敵人感到恐懼的盾牌。
(3)利用現有的材料，以小組的形式進行合作。培養學生的創新實踐能力和小組合作學習能力。
5 (1)展覽作品
(2)作品評價
同學之間交流，課堂上介紹創意作品。
6課件展示，廢舊材料制成的盾牌，學生欣賞並發表自己的觀點，培養學生的可持續發展意識。
7談經驗:這堂課妳學到了什麽？妳感覺如何？
總結這壹課