高壹的時候，王靜宜在班裏排名30多，而班裏只有45個學生。王靜宜對語文科目很感興趣，所以很早就許下了要考上北大中文系的願望，而這個願望在當時真的是遙遙無期，所以王靜宜只把這個想法記在心裏，就連他最親的父母也從來沒有提起過。
雖然整體成績不算太好，但王靜宜的語文科目成績壹直不錯，可以維持在135。所以，在語文老師眼裏，壹些這個分數“跛腳”的學生，其實有很大的發展潛力。如果他們只是白白浪費自己的才能，那就太可惜了。
在壹堂語文課的短文中，王靜宜提到他想在不久的將來坐在北京大學的教室裏，但這種理想和目標似乎只是“想”。
但是，沒想到，這篇文章的課堂小作業卻引起了語文老師的註意。她認為，雖然學生的成績並不優秀，但他們對未來的生活和理想有明確的想法，這是非常寶貴的。如果他們能找到壹種學習方法，那麽她會比其他學生更有動力，更有期待。
在壹次深刻的談話中，王靜宜牢牢記住了老師對自己說的話，其中提到:“集百家之長，補百家之短”。在學習中遇到問題時，他必須盡力和老師、同學甚至購買輔導資料來訓練自己，以解決自己的困難。如果他不去嘗試，他永遠不知道結論會是什麽。
王靜宜意識到他以前壹直被限制在自己面前的壹個小地方。如果問題本身很難解決，那就尋找其他的協助！因此，下課後，王靜宜經常拽著老師找麻煩。如果問題重復，那就問學生是什麽辦法。剛開始有點不好意思，後來可以幫其他同學解決壹些問題了。這個過程的改變，讓王靜宜的成績從壹開始的中下遊慢慢壓到了班裏的前15。
直到高三下學期，王靜宜的成績壹直在班上前十名。對她來說，每天都能豐富自己的學習生活，有任何問題都能得到及時的反饋。對於高考，她原本希望超越焦慮。然而，在高考中，由於她心理上的冷靜，王靜宜脫穎而出，取得了更好的成績，以688分的成績獲得了北京大學的錄取通知書。但是，王靜宜對這個結果很滿意，她覺得自己可以逆轉，都是因為當時語文老師對自己說的那八個字。