愛國主義教育:愛國主義不僅體現在政治、法律、道德、藝術、宗教等意識形態和整個上層建築中，而且滲透到社會生活的方方面面，成為影響民族和國家命運的重要因素。
2.理想教育:是人們在實踐過程中形成的對未來社會和自身發展的向往和追求，是人們世界觀、人生觀和奮鬥目標的集中體現。
3.集體主義教育:長期以來，人們直觀地認為私人的概念是具體的，個人主義的定義很好理解，就是私人利益，個人或者小團體的利益，而這壹點也比較透徹。大眾的概念是廣義的，但集體主義被認為是抽象的、看不見的、摸不著的，這是由集體主義的本質決定的。
4.勞動教育:德育的內容之壹是使學生樹立正確的勞動觀和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣。
5.人文精神與社會道德教育:人文精神和文明行為是人類的基本美德，是人類自我發展和自我完善的道德基礎，也是社會發展進步的重要條件和標誌。
6.自覺遵守紀律教育:是指使學生正確認識社會主義國家和集體紀律的意義，養成自覺遵守紀律的習慣和品質，執行學生守則的教育。
7.民主法制觀念教育:用社會主義民主法制的基本知識教育學生，增強他們的社會主義公民意識，使他們了解公民的基本權利和義務，知道與自己生活直接相關的法律，形成自覺守法的行為習慣。
道德教育的要求:
1，指導原則
指導原則是指德育要有理想性和方向性，引導學生向正確的方向發展。
2、指導原則
德育要以說服說服為主，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使其積極向上。
3.尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則。
德育要把對學生思想和行為的嚴格要求與對學生個人的尊重和信任結合起來，使教育者對學生的影響和要求容易轉化為學生的品德。
4.教育中的壹致性和連貫性原則。
德育要有目的、有計劃地組織和調節來自各方面的對學生的教育影響，使之相互配合、協調壹致地進行，以保證學生的品德能按教育目的的要求發展。
道德教育的本質
道德教育是每個社會的教育現象，它是社會性的，總是與人類社會同步的。道德教育隨著社會的發展而發展變化，這是歷史性的。有階級和民族存在的社會，道德教育就有階級和民族。在道德教育的歷史發展中，其原理、原則、內容和方法有壹定的相似性，所以道德教育具有繼承性。
德育是對學生進行思想、政治、道德和心理素質的教育。思想教育是形成學生壹定的世界觀和人生觀；政治教育是形成學生壹定的政治觀念、信仰和政治信念的教育；德育是促進學生道德發展的教育。可以說，中國的道德教育是覆蓋整個社會意識形態的“大道德教育”。
而品德的發展、世界觀人生觀的形成、政治覺悟的提高，都是不同層面的問題，其過程機制也大相徑庭。政治教育、思想教育和道德教育不可能用同樣的手段、方法，通過同樣的渠道，遵循同樣的原則。