第二，掌握現行法律制度框架；
第三，運用法律推理，遵循法律邏輯解決實際問題；
第四，價值考量，理性評價法律規則；
第五，分析案件事實，把握法律關系，作出法律解釋，適用法律規則；
改革開放和經濟社會發展對人才培養提出了新的標準和要求。為了適應經濟和社會的要求，法學教育應以培養高素質的法律人才為己任。現代大學教育應致力於培養具有優秀綜合素質的人才。學生素質是知識和能力的進壹步發展，包括思想道德素質、科學素質、文化素質、身體素質和心理素質等多方面的內容。過去，我國法學教育對學生綜合素質和職業技能的培養重視不夠，影響了人才培養質量。面對新形勢，應樹立素質教育的培養理念，把傳授知識、培養能力、提高素質結合起來，構建我國高素質政法人才培養模式。
可以說，高等教育特別是法學教育對素質教育的重視和大力推進，源於對原有教育體制弊端的反思，源於主動適應現代化建設對高素質人才的整體需求，源於教育理念和指導思想的更新和轉變。從教育屬性來看，法學教育的目的應該是價值導向和自主建構的統壹，其根本目的是人的不斷完善和全面發展，是人文精神和科學素養的有機結合。從法律性質來看，基於法學專業的應用性，法學教育應致力於培養為民主法制建設和經濟社會發展服務的法律人才。將上述兩個要求結合起來，就成為法學教育的歷史使命和基本目標，即培養具有比較完備的法律專業知識和理論體系、法律職業思維、法律職業道德和法律應用能力的專門人才。大學法學院要為學生建立比較完整的專業知識和理論體系，努力在每個學生身上培養獨特的專業思維、職業道德修養和理論聯系實際的法律實踐能力。素質教育對高等教育內在規律和發展趨勢的準確把握，應成為法學教育的理想模式，從而真正將素質教育融入法學教學過程。
因此，法學教育不僅是職業教育，更是壹種素質教育，即法學教育不僅傳授法律知識、理論和制度，還傳授相關的人文知識，培養深厚的人文精神，傳授必要的技能和素質，特別是法律職業者特有的批判性和創造性的法律思維和法律人格。法律素質教育不僅是壹種培養目標和模式，更是壹種教育思想和理念。現代法律教育不再以培養法官、檢察官或律師為目標，而是以培養能夠從事任何法律職業的專業人才為目標。法學教育培養的人才應該是具有紮實的法律知識、完善的人文知識背景、嚴謹的邏輯分析能力、突出的語言表達能力、崇尚法律、遵守法律職業道德的精神品質、創新意識和能力、身心健康的應用型法律人才和政治家。法學素質教育的最終目的，歸根到底是培養高素質、高素質的法律人才。