(壹)適當擴大培訓機構，探索聯合培訓機制。
培訓的組織工作主要由教育行政部門牽頭，但派出機構和培訓相關主體也可積極推動探索聯合培訓機制。
在中央層面，最高人民檢察院政治部、第九檢察廳、國家檢察官學院可以聯合舉辦法治副院長培訓，也可以主動征求教育部意見，組織示範性聯合培訓，在實踐的基礎上總結經驗，在全國範圍內推廣法治副院長培訓。
(二)培訓形式要服務於培訓需求，不斷深化行動學習。
培訓的形式可以嵌入專題課程，開設專題課程，引入經驗分享、討論交流、教學示範、宣講評估、模擬申訴委員會會議等多種課程。還要充分利用資源，開展線上線下混合教學，不斷深化翻轉課堂和行動學習，強調同伴學習、小組研究、專家指導、反饋循環等。
(三)訓練內容系統性、針對性，創新性的復合能力訓練。
1.提高培訓的系統性。統籌設計培訓單元，強化政治素養和政策解讀能力，夯實基礎業務知識，增強實踐能力，特別是開展法治宣傳教育，督促落實“1號檢察建議”，推進青少年犯罪預防，協助建立健全校園安全防控機制。
2.加強培訓的針對性。壹是因材施教，搞清楚這次培訓的法治副總是新聘的還是有經驗的，他的崗位是什麽，過去是如何接受培訓的，從而確定培訓的廣度和深度；二是因材施教，了解學員在此期間有哪些困惑，希望得到哪些引導，從而設定講座、研討、情景模擬、問答等主題。
第三，效果導向，教師應重點邀請在該領域既有理論又有實踐且有壹定話語權的專家，發揮培訓和會議的雙重作用，避免培訓“空對空”，保證學習和研究成果的有效性。
3.創新培養復合能力。註重培養溝通協調能力，在支持法治、營造更好的校園及周邊環境方面更有見識；同時，作為司法與教育的“跨界”人才，復合型能力的培養尤為重要。教育學、心理學、法學、社會學、管理學等學科的知識和技能是法治副校長培訓中不可或缺的部分。