在中國，輔修學位通常被稱為雙學位，壹些高校為輔修學生頒發了“雙學士學位證書”，但這並不規範。在教育部網站的政策咨詢中，教育部分別於2007年和2008年公開回復公開留言，稱“國家目前沒有實行所謂的‘雙學位’制度”，“我國沒有適用於‘雙學位’的相應政策”。在教育部的公開文件中，“雙學位”壹詞往往是指與國外大學聯合辦學的雙學位。(教育部《教育部國家發展改革委財政部關於深化研究生教育改革的意見》指出:“推進中外合作辦學，支持與境外高水平大學合作開展‘雙學位’、‘聯合學位’項目。”但在實踐中，“輔修學位”往往被國內高校稱為“雙學位”。如福建海峽都市報《雙學位證書變輔修證書》的報道指出:“其實根據省教育廳網公布的相關文件，我省高校很多本科生在大學期間所學的‘雙學位’，嚴格來說應該叫輔修專業學位。由於之前操作不規範，很多高校的輔修學位證都以“雙學士學位證書”的名義出現。”其實教育部只是規範輔修專業的學歷，輔修畢業證可以和本科畢業證合在壹起作為學歷證明。但為了維護我國的國家學位制度，在規範性文件中並不承認大學授予的輔修學位。《教育部辦公廳關於規範高等學校學業證書有關事項的通知》(教辦函[2014]14號)指出:“高等學校對已取得學籍的學生只能頒發和註冊壹個學業證書。真正有學習余力的學生，在校期間可以選修同等水平的其他專業課程，達到專業要求，學校可以為其頒發輔修證書。輔修專業證書與學歷證書結合使用，壹般不單獨作為學歷證書使用。”
雙學位教育屬於本科教育的範疇。發揮綜合性大學的學科優勢，探索跨學科教學模式，促進復合型人才培養，是壹項教學改革舉措。雙學位教育的培養模式是:本科學生，在有余力的情況下，主修壹個本科專業，輔修另壹個本科專業的交叉學科門類(哲學、經濟學、法學、教育學、文史、理學、工學、農學、醫學、管理學)，完成本科專業教學計劃規定的全部課程、畢業論文及其他教學環節，不低於壹定學分，考試成績合格。
招生範圍為大二學生。招生的條件是成績好，沒有不及格的科目，符合各個學校的其他要求。錄取後，他們將開始大二的學習。壹般論文要由所在大學的學位委員會進行撰寫和答辯，對於不符合要求的只會頒發次要的學歷證書。