我國可以借鑒的自然主義體育思想的內容:自然主義體育思想從人的生理、心理和社會需求出發研究體育教育。它反對強制性、單調、枯燥、沈悶的體育教學形式，註重發揮學生的主觀能動性，註重體育教學氛圍的活躍性和娛樂性，註重體育內容的實用性和趣味性，註重人的心理訓練，強調體育在適應社會生活能力方面的教育價值，為促進學校體育的科學發展做出了貢獻。
這些自然主義體育思想的合理部分，對我國學校體育理論和實踐的發展具有積極意義，對改變我國學校體育僵化的教學模式，豐富學校體育的教學內容和形式，克服體育教學中“壹本正經，過癮”的傾向具有重要的參考價值。同時，促進人們對學校體育有更全面、更深刻的認識，啟發人們創造多樣的教學模式和快樂和諧的教學氛圍，引導學生以積極愉快的情緒參與和體驗體育運動，從而提高學生的學習效果，更好地培養學生的體育意識和習慣，為學生熱愛體育、終身參與體育活動打下良好的基礎。不符合中國國情的自然主義體育思想的內容有:1，否定與增強。增強體質是我國體育教學活動的中心任務，決不能像自然主義體育所提倡的那樣，把增強體質當作滿足學生興趣的“副產品”。2.片面強調學生的興趣。3.拒絕不自然、實用的體育活動。體育教學既要有滿足學生心理需求的活動，又要有發展學生身體素質的有量化標準的練習；既要利用壹些體育項目的內在認識教育功能來培養學生勇敢果斷的品質和競爭合作的精神，又要利用壹些強制性活動的強化教育功能來培養學生的組織紀律性和集體主義觀念。片面排斥不自然、不實用的體育內容，會導致體育教學“偏食”、“營養不足”。4.否定體育教師的主導作用。體育教師肩負著培養體育人才的重要責任，是完成我國學校體育任務的重要保證。如果讓學生自由發展，他們將無法完成學校體育的任務。
現代體育制度的發展是各種體育思想精華相互作用的結果。取其精華，去其糟粕，將有利於我國學校體育的發展。