選擇題:此題比例約34，也是客觀題。主要適用於考查對基本概念或原理的記憶以及對相關觀點和原理的掌握和理解。時間也可以用來考察對某些觀點的認同或比較，但要求不高。題目考查的角度和形式比較靈活，而且往往與教材的描述、情景或準確性有所不同，所以它的難度比選擇題要大得多，得分率壹直較低，但考試的基礎知識是否紮實往往能在這種題型中得到真實的體現。
分析題:此題占比50%左右。名字分析題之所以命名，是為了考察考生在掌握理論知識的基礎上，結合具體情況分析和解決問題的能力。從以往論述題和材料題都反映的情況來看，這類題分值較大，可以實現對考生多層次能力的考查；但缺點是覆蓋面窄，知識點集中，評分誤差大。論述題和材料題合並成分析題後，以後會逐步增加材料在題中的應用。主要目的是要求考生不僅要有壹定的理論知識，還要有用更具體的題目分析具體問題的能力。命題的形式與以往的材料題比較接近，但與以往的材料題不同的是，所選材料可以是圍繞某壹主題的壹組材料，也可以包含壹句話或壹段話，意義深刻。為了組建壹個人才群體，考生需要閱讀材料回答問題；對於材料的壹段話或壹句話的題目，考生需要以所學為底蘊，結合材料進行適當的引申，分析其重要性來回答。1993政治理論考試大綱全面調整時正式引入材料分析的目的。起初只用於世界政治經濟和國際關系的考試，後來成為政治理論試卷中的熱門題型。通過設置材料，給出了答題所需的大部分信息，大大減少了對知識的記憶，為知識記憶能力差但分析問題能力強的考生提供了施展才華的機會。本著問題設置的相對開放性，今後在設置此類問題的答案重點時，要逐步探索他的開放性問題。