“種樹生根，育人養心。”青少年的人生觀、價值觀對他們的學習和工作、智力和人格發展起著導向和調節作用。而青年前期只是人生觀、價值觀初步形成的時期，還不成熟，需要他們在自己的人生道路上進壹步加強磨煉。所以我們學校更應該關註青少年的成長，正面引導，不要讓他們得過且過。比如，引導青少年學法、懂法、守法，向青少年傳授預防和懲治未成年人犯罪政策、未成年人保護法等法律知識，讓他們在內心築起預防犯罪的強大屏障。
第二，從學校教育開始
學校教育在人類文化交流和社會發展中起著主導作用。因此，我們教育工作者要著眼於當前四化建設和未來的需要，全面堅持黨的教育方針，努力把青少年培養成為德智體全面發展的創造性人才，銳意改革，勇於創新，探索科學育人的途徑，使學校的教育改革躍上新臺階。
第三，社會和家庭教育。
學校教育的主導作用必須得到社會和家庭的協調。社會和家庭有積極因素，也有消極因素。如果學校教育是壹套，社會和家庭是另壹套，兩者相互矛盾，相互抵消，教育就很難發揮應有的作用。因此，要使學校教育有效地發揮主導作用，就必須爭取社會和家庭的配合，讓學生處處受到積極統壹的影響。比如當今社會不良生活環境對青少年的危害，就引起了極大的關註。政府部門要加大力度，綜合治理學校內部及周邊的社會治安，對網吧、電子遊戲室、社會青少年騷擾、盜竊等嚴重影響教學秩序和學生學習的主要問題進行整治，保護青少年的身心健康。
第四，從健康開始
心理健康是指人們對各種情況的高效和令人滿意的適應。是壹種積極、豐富、持續的心理狀態。現在，我們面對的大部分青少年都是獨生子女。由於人生觀等因素的影響，他們中的壹部分人存在學習困難、情緒不穩定、孤獨膽怯、害怕挫折、缺乏毅力，進而出現懶惰、懦弱、自私等缺點。據相關數據顯示，當前我國未成年人犯罪形勢相當嚴峻，呈現出犯罪人口低齡化、犯罪主體成年化、犯罪類型多樣化的特點。因此，我們的學校教育應該服務於每壹個青少年如何更健康地生活，關註他們的身心健康，教會他們如何保持良好的心理素質。比如針對青少年自私的弱點，可以加強集體主義教育，培養他們關心和維護集體榮譽的意識，努力完成集體交給的任務，為集體做好事。
有人無聊的來回答。....