(壹)合理安排大學生法律課程
大學生的法律課程不應局限於課堂。應該在上課的基礎上增加理論和實踐課程，讓現代大學生更好地走進社會，參與社會實踐。可以舉辦模擬審判、模擬小場景之類的課，供大學生學習。同時，在加強法律教學的同時，要註意引經據典，讓法律的傳播讓大學生感同身受。
(二)構建完善的法學教學體系
法學教育不僅是法律的傳播，也是實踐的工具。因此，在法學教育中，我們必須在加強高校法制教育的基礎上，加強大學生對法律的關註，以及對法律多元價值的肯定和理解。
(C)學校應改善學校的法律環境。
學校的組織架構要以法律為依據，依法治校，讓學校的秩序按照法律法規合理有序地進行，讓大學生有校園法律意識，讓他們從小到大容易進入社會，維護他們的法律意識。
擴展數據
大學生法律意識的現狀及主要問題
法律意識存在於人的思維中，這種思維是建立在個體對客體的認識上的。當然，這個對象就是法律。簡而言之，法律意識就是人們對法律規範的認識以及違法後相應的懲罰。大學生法律意識的現狀和存在的問題主要包括以下幾個方面:
(壹)只形成了初步的法律意識，尚未在生活中透徹理解法律
由於知識結構的構成和思想基礎的教育，當代大學生對法律的認識比壹般人群更加豐富。談法律，大學生腦海裏的基本印象是民法、刑法、行政法、經濟法，而這些法律部門也構成了我們的法律體系和法律機構。
而大學生只知道這些規律的名稱和範圍，根本不知道這些規律在生活中的表現形式，更不知道違反這些規律會受到的懲罰。
(二)沒有真正的法律意識。
大學生在接觸社會的過程中，會接觸到社會的陰暗面和不平等面。這時候“權大於法”的想法就會在他們腦子裏閃現，認為高官可以操縱法律。但是，這種想法是不正確的，也是沒有根據的。根據我國國家憲法，法律高於個人，為個人服務。
如果沒有真正樹立法律意識，就會產生盲視，傾斜權力，從而藐視法律，甚至利用所學走上違法之路。這在很多社會實踐和社會事例中也可以看到。