分別是:圖層、維度、角度、線、點。
層就是層，
尺寸就是尺寸，
壹個角度就是壹個角度，
線條是邏輯，
壹個觀點就是壹種意見。
公眾的認知是:
低級、壹維、單角度、單線、單點，
精英的認知是:
高層次、多維度、多角度、多線、多點、
所謂的精英認知，其實是因為級別差異形成的差異。
例如:
1，大人聽孩子聊天會很容易聽出孩子的認知缺陷。
2.當我們回到農村，聽老家的老人聊天，會很容易發現他們的片面性。
換句話說，因為層次的差異，在維度、角度、邏輯、觀點上都有很大的差異。
普通人習慣說現象，說觀點，說原因。
精英們喜歡講事實，講邏輯道理，講具體做法。
從聊天習慣可以看出，認知習慣的巨大差異，都是起點和終點的不同。
精英聊天以實踐結束，以事實開始。
公共聊天以理性結束，以現象開始。
形成的原因是公眾誤以為現象就是事實。
形成的根源是精英追求結果的野心高於普通大眾。
認知有兩個記憶庫:
所有的語言類型都記錄在左腦中，
所有非語言類型都記錄在右腦中，
從教育的角度來看，
教學方法主要是建立左腦認知系統，
教練的主要方式是建立右腦認知系統。
從學習的角度來看，
上學主要是建立左腦的認知系統。
做事的做法主要是建立右腦認知系統。
認知的維度，角度，線條，點，都是可以通過學習或者實踐建立起來的。
認知水平無法通過傳統的學習或實踐快速提高。
壹般來說，通過大量的學習或練習來獲得小的改變是不可控的。
改變的方式就是我們常說的，潛移默化。
其實“潛移默化”是對低效學習的壹種無法控制的無奈。
認知標簽形成了。
(認知標簽是壹個隱藏情緒的認知概念)
對等級的認知不屬於知識，
不能外求！
等級認知是壹種能力，
而且是藏在右腦裏的壹種底層能力。
這種能力是壹種天賦，
需要被科學的訓練技巧喚醒，
標題“知識力”是研究層次認知科學的訓練理論。
致力於開發適合兒童、小學生、初中生、高中生、大學生的大腦訓練方法，
專註於開發適合兒童、成人和老年人的大腦訓練技能。