在高中信息技術新課程中，計算機、網絡和信息倫理無疑占據了重要的位置。首先，從橫向知識結構來看，“信息技術與社會”是《普通高中技術課程標準(實驗)》中信息技術課程內容標準的四大主題之壹。在這壹部分，課程標準給出的6項內容標準中，有4項與計算機、網絡和信息倫理相關，即“增強自覺遵守信息活動相關法律法規的意識，負責任地參與信息實踐。”“在使用互聯網的過程中，了解網絡使用規範和相關道德規範的基本內涵；能夠識別和抵制不良信息；在網絡傳播中樹立安全意識。”“樹立信息安全意識，學習病毒防範和信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害，養成信息活動的安全習慣。”“了解信息技術可能給身心健康帶來的不利因素，養成健康使用信息技術的習慣。”這些都凸顯了計算機、網絡和信息倫理的重要性。其次，從縱向的課程目標來看，新課程除了強調知識與技能、過程與方法之外，更強調學生情感態度與價值觀的形成。課程標準對此的描述是“能夠理解並遵守與信息活動相關的道德規範、法律法規，負責任、安全、健康地使用信息技術。”對於學生，則明確提出了從倫理知識到自身行為的具體要求。可見，計算機、網絡、信息倫理方面的書籍應該是信息技術教師的必讀。下面，筆者將推薦幾本這方面的經典書籍，幫助教師通過閱讀掌握信息技術環境下處理倫理問題的壹般原則和方法，從而使新課程倡導的倫理教學更加富有成效。在計算機倫理學方面，《計算機倫理學——計算機科學中的警告與倫理困境》壹書無疑是經典之作。這本書是澳大利亞著名計算機倫理學家福裏斯特(1993年去世)的最後壹部作品。正如作者所說:“本書的目的是(1)講述計算機給社會帶來的壹些新問題，以及(2)這些問題是如何給計算機專業人士和用戶造成道德困境的。”福裏斯特認為，計算機經常被證明是不安全、不可靠和不可預測的。因此，有必要討論計算機倫理，旨在“喚醒”學生，培養他們的倫理意識，使他們具有社會關懷。雖然是倫理著作，但還是避開了艱深的倫理理論，用生動的事例、軼事、故事介紹了計算機犯罪、軟件盜版、黑客、病毒、侵犯隱私等信息社會的敏感內容，特別是作者給出的“假設案例”和附錄中添加的美國計算機協會的道德與職業行為準則，對我們有重要的參考價值。雖然這本書是90年代寫的，但它仍然是研究計算機倫理的必讀參考書之壹。《世紀中的道德——信息技術的倫理方面》是國際倫理與信息技術協會主席斯皮內羅的壹部重要著作，可以作為《牢籠或烏托邦——網絡空間的道德與法律》壹書的參考讀物(見“導言”)。《黑客倫理與信息時代精神》闡述了黑客如何在信息時代代表壹種全新的精神氣質，帶給我們對黑客的深入思考。媒體與信息倫理學從信息這壹當今時代最重要的財富入手，分析了信息生產、組織和流通的主要環節中可能出現的倫理問題，如信息戰、黑客攻擊、網絡與公民自由、隱私問題、知識產權等。，可視為信息時代倫理問題的理論指南。經典教材方面，美國著名大學教材《工程倫理:概念與案例》第三版增加了“計算機倫理”壹章，關註了計算機涉及的隱私、軟件所有權、濫用等倫理問題。此外，美國學者斯巴涅羅撰寫的《信息與計算機倫理案例研究》以壹個基於實際情況的案例為基礎，深入探討了信息與計算機倫理的本質。書中的38個典型案例已在各種研討會和課堂上得到應用，這是學生了解信息技術環境下倫理問題的絕佳起點。這種以案例討論代替艱深的理論說教，是優秀應用倫理學書籍的特點。就老師而言，現在的老師不喜歡采用“如何”話語模式的書。他們更喜歡通過閱讀啟發自己的思考，通過自己的思考得出結論。尤其是在應用倫理學領域，很多問題都是“仁者見仁，智者見智”，筆者認為這恰恰是教師應該采取的最佳閱讀方法。導言——【美】斯皮內羅《牢籠還是烏托邦——網絡空間的道德與法律》，北京大學出版社，
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