基礎學制:三年|招生對象:|學歷:中專|專業代碼:760201
培訓目標
培訓目標
本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，掌握紮實的科學文化基礎和播音主持知識，具有初步的語言表達、播音主持和節目制作能力，具有工匠精神和信息素養，能夠從事新聞播音、配音、解說、節目主持、網絡視聽語言創作和少兒藝術培訓的技術技能型人才。
職業能力要求
職業能力要求
1.具備語言文字表達能力和溝通能力；2.有講解場館展覽的能力；3.具備不同類型文學稿件和配音稿件的初步表達能力；4.具備廣播電視和新媒體新聞的初步播出能力；5.具備主持和制作音視頻節目的初步能力；6.具備本專業所要求的自我形象管理和塑造能力；7.具備適應工業數字化發展需求的基本能力；8.熟悉傳媒行業相關法律法規，具有良好的職業道德；9.具備終身學習和可持續發展的能力。
專業教學的主要內容
專業教學的主要內容
專業基礎課:廣播電視基礎、表演基礎、基礎寫作、形體訓練。專業核心課程:語音與發聲、播音創作基礎、即興口語表達、文藝作品表演、新聞播音、節目主持藝術。實習實訓:對接真實專業場景或工作情境，進行校內外朗誦、講解、新聞播報、節目主持、活動主持等培訓。在廣播電視臺、新媒體、文化旅遊場館及展覽館、藝術教育培訓機構等單位實習。
專業(技能)方向
專業(技能)方向
職業資格證書示例
職業資格證書示例
不
繼續學習專業的例子
繼續高職院校專業舉例:播音與主持繼續高職本科專業:播音與主持繼續普通本科專業:播音與主持
就業方向
就業方向
面向播音、主持、解說、網絡視聽語言創作、少兒藝術教育等崗位(群)。
相應的職業(崗位)
相應的職業(崗位)
其他信息:
第壹，廣播是靠聲音傳播的，而電視是靠聲音和圖像傳播的。廣播要求“聲情並茂”、“悅耳動聽”，電視要求“聲畫和諧”、“賞心悅目”。二、節目是傳播的主體，內容豐富，節目形式豐富多彩，不同的節目形式，不同的節目風格，會有各種不同。比如新聞節目在全世界莊嚴播出，很難進入“即興口語”的表達範圍，於是出現了“帶稿播出”。第三，播出稿件要錦上添花。無論是歷代名著，還是班級命題作文，只要進入播音創作，都應該是引人入勝的，收獲比自己看文字作品要多。無腳本廣播應該能講清楚。無論是自選話題的獨白，還是現場演講交流，只要進入播音創作，就要吸引人們聚精會神地聽，這比日常的人際對話更有吸引力。在各種節目中，這兩者往往是重疊的，密不可分的。第四，從自由交談到嚴格的廣播閱讀，有無數的“點”。在這整個序列中，每個點都成就了壹種形式，實現了程序的某個環節。沒有壹個節目是受某壹種模式限制的，不允許其他模式呈現和發揮作用。這恰恰是有聲語言交流的復雜性和多樣性。沒有它，就會幹癟灰暗，節目單調淺薄。第五，無論是腳本廣播還是非腳本廣播，都要堅持充分準備，絕不允許無準備之戰。而“結構”、“主題”、“背景”、“目的”、“重點”、“語氣”必須是準備的提綱。有了“提綱”，我們就能“把提綱弄直”和“睜大眼睛看提綱”六、播音的語言風格無外乎四類:朗讀、背誦、講解、談話。每種風格都有自己的各種風格，四者的交融呈現出五彩繽紛的局面，就像三色，可以搭配出無數種顏色，音頻語言也是如此。千萬不要把音頻語言作為壹個靜態的東西或者可以應用的固定模式。在我們的語言寶庫中，儲存越多，使用越方便。第七，在各類節目中，由於內容和形式的需要，音頻語言會發生相應的變化。不要以為“播”就是“有稿”，“主持”就是“無稿”。這是壹種形而上學的思維方式。孤立的、靜態的、片面的認識事物，雖然省力，但會造成扭曲和失敗，吃虧的往往是自己。第八，無論是“播音”還是“主持”，作為壹門語言藝術，當然應該彰顯“個性”。但是，所謂“人格”並不是整個個體穩定的心理特征的全部呈現。