問題2:研究進展的翻譯是:什麽意思？研究進展的英文翻譯是:研究的進展。...
問題3:研究狀態是什麽意思？國內外的研究現狀，也就是文獻綜述，要以文獻綜述為主，要與研究問題相關，但不能太局限。如果與問題無關，就無限；太局限違背了跨學科、滲透的原則，使視野變窄，思維窒息。所謂綜述的“綜合”就是綜合，綜合某壹時期某壹學科領域的研究概況；“敘述”不僅僅是敘述，而是評論和評論，即作者必須有自己獨特的觀點。要註重分析研究，善於發現問題，突出課題在當前研究中的地位、優勢和突破點；拋棄偏見，不引用與導師和自己相反的觀點，這是很明顯的錯誤。復習的對象，除了觀點，還可以是材料和方法。
問題4:論文中的研究狀態是什麽意思？因為應該說妳應該在第壹章講研究現狀，其他章節不討論，而應該把重點放在自己的研究方法、發現和成果上。
問題5:回顧國內外研究現狀意味著什麽？隨著大學校園建設的加倍，對大學校園的研究也日益升溫。因為大學校園有兩個基本屬性:建築和教育。因此，對它的研究大多局限於建築學、城市規劃和高等教育領域。
首先是建築和城市規劃界對大學校園的研究
我國大學校園的建設始於19世紀和20世紀初的西方校園規劃理論為指導原則。新中國成立後，根據經驗和國情，建立了以功能分區為核心準則的校園規劃理論和規劃指標體系，指導了我國現有大多數大學的建設和發展。而那些被奉為經典的校園規劃理論和規劃指標體系，都是建築和規劃領域的學者從自身學科出發的階段性經驗總結，相當不成熟。時至今日，這些不成熟的校園規劃理論仍然是我國大學校園規劃建設的根本依據。在沒有理論的情況下，建築和城市規劃領域對大學校園的研究只能是實踐領先於理論。
隨著近年來高等教育改革的不斷深入，校園建設項目數量較以往翻了壹番，建築和城市規劃界開始頻繁關註大學校園建設的理論建設。2001和2002年，“海峽兩岸大學校園研討會”分別在北京和臺北召開，在中國大陸和臺灣省的建築規劃界掀起了學術熱潮。與以往相比，兩會論文開始重視從歷史發展的角度分析大學校園建設的歷程，不再局限於校園項目的階段性總結。
壹些建築學者開始關註高等教育思想對校園建設的影響，但他們的觀點並不系統，只能說是“散見”。如《大學校園規劃結構研究》壹文認為，“大學校園的形式與當時大學的辦學理念、教學制度、內容相壹致”。比如中世紀大學的主要職責就是培養神職人員和為王室服務的人才。大學校園必須關閉，這樣學院才能排除壹切外部影響，完全服從教會，校園生活充滿了規章制度。因此，校園大多附屬於教堂或修道院，或以宗教建築為樣本設計建造。19世紀工業革命後，美國高校將學術自由的理想與服務社會的宗旨相結合，創造了獨特的高等教育模式和影響全球的開放校園形式。20世紀後期，教育體系變得多元化，校園形式也越來越多樣化。這種對教育思想與校園建設關系的描述，雖然略微打破了建築領域習慣性思維的局限，但仍停留在對高等教育理論的粗淺認識上，沒有理清教育與建築在大學校園形態演變中的互動關系。
問題6:妳說的研究進展是什麽意思？所謂研究進展，就是相關研究前沿動態的總結文章。
我會根據自己的相關經驗，從能找到的相關文章中提煉內容，用自己的話按照壹定的邏輯順序組織起來，並註明參考文獻。研究進展的內容往往包括新的發現、用途和功能。在正文之前寫壹些前言，然後在文末寫下自己對其未來發展的看法，也就是展望。壹定要分段描述。差不多完成了。
問題7:現狀研究是什麽？簡要描述或總結壹下別人在這個研究領域或相關研究中做過什麽，是怎麽做的，解決了什麽問題，還有什麽問題沒有解決，從而為自己的研究提供壹個背景和出發點。也有利於找到自己項目的突破口和創新點。如果說格式的話，基本上就是先把相關的研究及其成果進行分類整理，講究最好的組織和分類，這本身就是壹種學習。分類是最基本的研究工作。然後對這些研究和成果進行評述，並對其異同、優缺點進行總結。