無論在學習、工作還是生活中，大家都熟悉故事素材。借助故事素材，可以很好地反映先進事物的先進思想和精神以及具體的時代特征。所以起草契約真的很難嗎？以下是我整理的優秀教師事跡範文(6篇精選)。歡迎分享。
優秀教師事跡材料1情感幼兒教育讓青春在奉獻中閃耀高爾基說:“教育兒童的事業是需要極大關愛兒童的事業。”對於壹個年輕的幼師來說，要真正愛上很多與自己無關的孩子，並且公平恰當地愛他們，並不容易。愛是做好工作的前提，是打開孩子心靈之窗的壹把鑰匙。作為壹名幼師，曹老師在平凡的崗位上默默無聞地描繪了壹個生機勃勃的世界。
小班的孩子剛入園時，總會有哭鬧聲，甚至害怕去公園。孩子缺少的是安全感，壹種被愛的安全感。在她看來，語言的表達固然重要，但肢體語言的作用也不容忽視。當孩子們早上來到花園，她會給他們壹個親切的擁抱，讓他們覺得她的愛是真的；孩子睡前想媽媽的時候，媽媽會走到孩子的床邊，摸摸他的小臉，然後溫柔地告訴他:“老師最喜歡妳了！”“讓每個孩子都感受到關懷和愛。班裏有個叫微微的小男孩。他目光呆滯，平時話不多。當他說話的時候，他含糊不清。剛開始的日子裏，他天天尿褲子，亂用別人的杯子和毛巾，還經常咧著嘴笑哭。他高興的時候就在地上和床上爬來爬去，追著他跑。批評對他來說毫無意義。有時候，她甚至會想，如果班上沒有這樣的孩子該多好。
壹次偶然的機會，她改變了對薇薇的看法。壹天中午，孩子們吃完晚飯都急著玩玩具。活動室的桌椅很亂，壹個在東，壹個在西。吳老師正要發火，卻發現薇薇走了過來，把椅子擺放整齊。她感動了壹會兒，問:“薇薇，妳怎麽不玩了？”"椅子還沒擺好。"壹件小事，讓她看到了薇薇熱愛集體，喜歡為集體做事的好品質。自從發現他身上的“閃光點”後，她就再也沒有過那種想法，覺得他和其他孩子壹樣可愛。於是，曹老師開始和他交朋友，讓孩子們和他親近，和他壹起玩，耐心地教他生活自理的能力。遊戲中，曹老師主動牽著他的小手摸他的頭。他總會當著全班同學的面表揚他的壹點點進步。好事多磨。很快，薇薇的眼睛漸漸亮了起來，態度也漸漸友好起來，臉上也時常掛著笑容。
愛孩子是教師開展教育的重要前提。沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是孩子迫切的心理需求。在老師和孩子之間建立良好的情感聯系，可以讓孩子擁有積極快樂的心情。我們班新來的張，沒上過幼兒園，有足趾內翻的毛病，走路不穩。剛入園的時候，我總是情緒很不穩定，不是哭就是吃不好。每天早上曹先生都蹲下來熱情的和他打招呼，拉著他的手拿玩具，邀請其他小朋友和他壹起玩，消除他對陌生環境的不適應，每頓都耐心的餵他，慢慢的他看到我就燦爛的笑，開始自己學著吃飯穿衣穿鞋。老師和小朋友都想幫他，他不但不答應，還大聲說:“我可以穿，我自己穿。”有壹天，他壹個下午拉肚子三次。曹老師給他換了三次，用溫水給他擦洗，還和他壹起輕輕揉肚子，幫助消除疼痛。他媽媽來接他的時候，看著幹幹凈凈的孩子和三條褲子，感動的說不出話來。現在母子倆每天都開開心心的來幼兒園，也不再哭了。他媽媽說:“非常感謝曹老師，您的工作讓我安心，您的生活讓我的孩子快樂。”和孩子朝夕相處，對老師的依賴和信任，讓曹老師更加愛孩子。
壹個合格的幼師，既是嚴父，又是慈母；作為老師和保姆，妳要把所有的愛奉獻給每壹個孩子。她就是這樣在工作中把自己的愛傾註到每壹個孩子身上，註意掌握每個孩子的特點，因材施教，引導孩子個性健康發展。開學時，班上來了壹個叫王小麥的孩子。孩子從小跟著媽媽長大，因為爸爸常年在外地工作。孩子從小生活在狹小的圈子裏，性格孤僻，安靜，對人粗魯。她是通過電話了解到這個情況的。她先和孩子的媽媽交談，讓她們和身邊的人交流，擴大範圍，鼓勵她們和孩子交流，邀請孩子到家裏做客。同時，班裏開展了“比壹比誰文明禮貌”、“找朋友”、“善待小白兔”等壹系列活動。他對小邁在活動中的壹點點進步進行了表揚和鼓勵，讓小邁充滿了信心。在壹個陽光明媚的早晨，“早上好，曹老師！”她耳邊傳來壹個孩子氣的聲音。她擡頭壹看，原來是小麥和玉潔正手拉手跑著，跟老師打招呼。小麥的媽媽無限感激地說:“曹老師，小麥現在真的變了。妳為我們做了很多。我真不知道該怎麽感謝妳。”
幼兒教育離不開家庭和幼兒園的配合，所以充分調動家長參與教育的積極性，並與家長達成諒解是非常重要的。為了更好地與家長溝通，我們利用晚上與家長進行電話聯系，圍繞“談談我們的孩子”這壹主題，耐心細致地做家長工作，為每個孩子接聽電話不少於三次。電話聯系給父母帶來了極大的便利，讓家裏的雙方可以及時溝通，討論設計教育孩子的方法。雖然和父母的電話聯系占用了她很多業余時間，但為了班裏的孩子，她壹直堅持著，受到了父母的歡迎。
在做好工作的同時，她從不放松學習。為了提高自己的理論水平，我訂閱了各種幼教雜誌，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。為提高工作中的專業能力，積極參加教研活動、業務學習和觀摩課評優、優秀園區參觀等活動，學習有益的教育經驗。俗話說“不積跬步，成不了河”，她非常註重平時的積累，記錄日常工作中的反思、收獲和點滴啟示，以促進教學水平的提高。在幼兒園每學年開展的實驗班評選活動中，曹參老師教的實驗班總是評出優秀實驗班；2007年，她還被評為“劉樂街道優秀班主任”，她的童話《蝸牛火車》於2003年被學前教育(No.11)采用。成績永遠屬於過去。曹老師將在自己的工作中不斷完善和創新，讓自己真正走進童真的世界，探索兒童世界的無限奧秘，把自己所有的愛都獻給孩子們，為孩子們的明天貢獻自己的力量。為學前教育做出更大的貢獻。
優秀教師事跡材料2張蕙蘭，1996九月，她走上這個崗位，整整20個春秋，她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人事跡，她只是壹個平凡而普通的教師。
壹、投身教學改革，勇於探索和實踐。
她是壹名普通的壹線教師，壹直在教初中語文。成為壹名優秀的老師是她努力的方向。讓學生“動”，讓課堂“活”；在探索中學習，在參與中發展。因此，她的許多論文被授予和發表。她參與了2012年圓滿結束的市級課題“巧設主題巧用活動板提高課堂效率”的研究。目前還參與了國家課題“強化主體問題意識，提高課堂有效性”的研究。今年，她成功地在全市語文主題學習現場會上為與會者展示了壹堂讀書報告課。
第二，以身作則，培養學生健全的人格
除了語文教學，她還兼班主任。在班主任工作中，她積極探索班級管理的有效途徑，制定了系統嚴密的班級管理制度。她註重激發學生的主動性和創造性，培養學生的自我管理能力。
多年來，她的班級多次被評為市、旗、校三級先進集體。她本人被學校評為學生最喜歡的老師，校級名師，黨員模範* * *等。尤其是2016年，她第壹次接手課本劇的排練，代表學校在旗教育局的比賽中獲得壹等獎。
第三，高標準嚴於律己。
“命令只能指揮人，榜樣才能吸引人。”她是壹個平凡而普通的老師。她只是做了壹些她應該做的工作。但她認為自己的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了“為人師表，所以傳道、授業、解惑”的經典論述；她的人生是有意義的，因為她兌現了“學而優則仕”的承諾。
優秀教師事跡材料3俞大中同誌是我校壹名普通的物理教師。1997年8月參加教育工作。參加工作以來，壹直在工作第壹線。我熱愛我的工作，無私奉獻，工作成績優秀，堪稱我校的楷模。
壹、認真學習，耐心教育學生，取得優異的教學成績。
在工作中可以學習文化和專業知識，學習教材和教學方法，專業水平得到了提高。在教學工作中，對學困生進行說服教育，耐心誘導，以理服人，以情動人，直至引導到正確的學習軌道的例子數不勝數。所以他教的課多次得到學校領導的表揚，在國旗統考中得到家長的認可。
第二，服從領導分配，積極參加活動。
他可以服從分配，服從指揮。不管學校安排什麽任務，都能愉快的接受，按時完成。這是壹個普通教師忠於職守的體現，是勤奮踏實工作的行動，是他成功的前提。
他始終牢記“壹切為了學生的成長發展”的理念。就像他自己說的，我會在平凡的崗位上，少說空話，多做實事，讓學生歡迎，讓社會滿意，努力做壹名合格的人民教師。他不僅這樣說，而且也這樣做了。
在學生心目中，他往往是壹張笑臉，友善而親切。他用自己的言行影響學生，真誠地愛學生，用情感教育學生。他贏得了社會、學生、家長、學校的贊譽，也正是他的敬業精神，才真正成為教師敬業的典範。
優秀教師事跡材料4蔣夢雲，女，漢族，1977出生，本科學歷，1996年參加工作，現任小學語文高級教師。
姜老師壹直紮根農村，默默耕耘，無私工作，無私奉獻，在農村教育戰線工作了16年。16壹直工作在教學壹線，以校為家，長期從事語文教師工作。她師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同誌，忘我工作，無私奉獻，投身農村教育事業，教育教學成績顯著。她是壹位德才兼備的優秀教師。
十六年來，江老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的業績。其主要事跡如下:
壹、默默耕耘，不斷鉆研1996九月，姜老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從此，她把人生的坐標定在了獻身教育的軌道上。她熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛每壹位學生，視自己的職業為神聖。為了做好壹名教師，她始終堅持學習，閱讀教育學、心理學方面的書籍，教學刊物，虛心學習老教師的教學經驗，向年輕教師學習如何制作課件，熟練操作電腦等現代化教學手段，努力成為壹名高品位的合格人民教師。她知道，沒有紮實厚重的專業技能，準確的知識結構，先進的教育理念，她無法勝任陽光下最燦爛的老師。她在教學中力求思路清晰透徹，耐心啟發，深入淺出，讓每壹堂課都成為精雕細琢的示範課。
二、細心耐心的幫助老師對學生的愛來源於母愛，但又多於母愛。因為老師對學生細心的愛，是壹種理性的愛，可以喚醒學生身上壹切完美的東西，激勵他們揚帆前行。姜老師在教育教學工作中練就了壹雙敏銳的眼睛和壹顆細膩的心。他能及時發現學生身上的問題和異常，及時糾正、教育、培養，使他們沿著健康的道路前進。在江老師的課堂上，總有壹股暖流，像和風細雨，感染著全班，滲透到每壹個學生的心裏。例如，班上有壹個叫李雅君的女孩。她學習很好，但是她害怕在同學面前說話。她是班裏有名的“膽小學生”。為了幫助她練習勇氣，江老師經常在課堂上問她壹些簡單的問題，課後也經常找她談話鼓勵她。當我發現她的英語很好的時候，我就讓她在學校壹周壹句的英語學習中和大家壹起大聲朗讀。漸漸地，語文課壹分鐘演講後，她就可以大膽上臺了。此後，在學習上取得了很大的進步，成為江老師精心挑選的課代表。看著孩子長大，她心裏有說不出的喜悅。江老師的細心呵護，像水壹樣載歌載舞，讓班裏的鵝卵石壹天天完美。
這樣的例子在姜老師身上有很多。她總是把德育放在教學工作的首位，教書育人，讓班上所有的孩子都全面發展，健康成長。她常說的壹句話是“教書無小事，育人需用心。”
第三，盡職盡責，努力教書16年。姜老師壹直在“三尺講臺”上默默耕耘。她兢兢業業，任勞任怨，不求回報，只求奉獻。多年來，她的學科在縣裏組織的統考中壹直名列前茅，輔導的學生在各級競賽中多次獲獎。2011年，在全縣小學畢業統壹考試中，她教的語文獲得了第壹名。她還獲得了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”、“骨幹教師”等榮譽稱號。江老師獻身教育，甘當天梯，用堅實的臂膀托起學生攀登新的高度；願改造春蠶，用才可延知智；願做園丁，用愛和汗水培育桃李芬芳。日復壹日，平凡的歲月，無怨無悔的人生，她以對教育的執著追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫了自己完美的人生。她是教育戰線上的壹顆璀璨的明星，是值得學習的好榜樣，是壹位完美的鄉村教師。
優秀教師事跡材料5李坤，女，小學高級教師，65438至0997參加工作。在教育教學中，要始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，樹立“以學生為主體”、“培養學生主動發展”的教學理念，重視學生的個性發展，激發學生的創造潛能。在班主任崗位上，能服從領導分工，做好本職工作，立足學校實際，發揚不怕吃苦、務實開拓的精神，全面貫徹黨的教育方針，著力提高教育教學質量，進行課堂教學改革，加強教學質量管理。
第壹，用博愛培養學生。
從中心小學畢業分配以來，能很快適應新的工作環境，用壹顆善良有愛的心培養教育學生，贏得學生的喜愛和家長的信任。加入班主任隊伍後，能創造性地開展班級工作，班風正，學風濃，成績高。我註重用愛和耐心感染學生，積極熱情地幫助學生。我的性格是差生，留守學生。我付出更多的愛，投入更多。當我還是壹年級班主任的時候，我發現學生吳家浩家境貧寒，是個腦癱孩子。她早年就嘗到了生活的艱辛。我用心關心他，在我的帶領下，全班對他無微不至的照顧，讓他臉上洋溢著燦爛的笑容。
第二，用自己的行動感染教師
俗話說“村看村，戶看戶，群眾看幹部。”作為當年的組長，我總是以身作則，先做好改變的準備，領導分配的任務，自己努力做好。如果上學期要求老師上交電子教案、論文、課件參與評優，我就用心去寫、上傳、制作，取得了不錯的效果。再比如，這學期我參加了鎮上的教研征集，燈塔市的演講比賽，遼陽市的優秀班級活動，在各級領導的關心和幫助下，取得了預期的成績。
在教學領域，我重視基礎教學，同時銳意創新。在教學中，不是照本宣科，而是要在各種教學方法中營造壹種簡單、活潑、向上的學習氛圍，用學生願意理解的方式進行教學。
第三，推進終身學習的理念
老師向老師學習的那壹天，就是重新學習的時候。學無止境，商研更無限。學生正處於人格塑造期，社會文化中的價值觀、理想信念、道德情操、審美情趣都會從老師的主角文化中體現出來。為了給學生樹立榜樣，我努力學習，嚴謹治學。讀書提高了我的工作潛力，陶冶了我的精神境界，讓我的學生明白了終身學習的重要性。
第四，通過改正缺點來提高
從壹名普通教師進入班主任崗位才三年，但正是有了學校領導的理解和關懷，有了同誌們的支持和幫助，我的工作才取得了壹些成績。但是，“人無完人，金無足赤。”我在工作中仍然有壹些缺點。我願意在老師的監督、關心和幫助下，充分發揮自己的力量。我感謝老師們對我工作的支持。如果有不滿意的地方，我會盡快補上。請老師和領導監督我的工作。
優秀教師事跡材料6何紅蓮，顧名思義。她像壹朵盛開的荷花，為校園增添了幾分美麗。她用博大的愛心和對教育的執著追求，譜寫了壹曲當代教師的贊歌。
慈母之情演繹師生深情。
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”何紅蓮說，雖然我不是神，但我要把熱愛學生作為我教學生涯的起點，把關愛學生作為我日常工作生活中的必修課。
炎炎夏日，何紅蓮自帶電風扇，給教室裏學習的學生帶來涼爽的空氣。她在自己家裏煮綠豆湯，帶到教室給學生送去清涼。寒冷的冬天，她做午飯，請遠方的同學吃熱飯。她把豆漿包好送到班裏，讓孩子們喝壹小碗保暖防寒。秋冬交替的季節，天氣幹燥，物燥。她每天煮好開水發給學生，讓他們去火去熱，健健康康。
老師們都記得這幾年。每周二中午，何先生的電腦都會準時開機，連上網絡，插上攝像頭。壹個男孩坐在電腦前，微笑著。他對著屏幕說著什麽，不時天真地笑著。這個叫的學生能這樣談笑風生，對何老師來說是莫大的安慰！要明白，這個學生性格孤僻，沈默寡言，對學習興趣不大，因為父母常年在外打工。現在，何先生讓他每周通過互聯網與父母見面的努力終於有了回報:王亞飛喜歡說話、笑和學習。這怎能不讓何老師感到欣慰！
壹個叫的女孩記得，在她便秘嚴重，需要精心護理的時候，何老師像慈母壹樣，不僅讓她住在老師家，每餐調整飲食，還不至於太臟太累，每天晚上給她用凱特露灌腸。有多少次，看著自己弄臟的被子面，何老師總是摸著她的頭說:“傻孩子，沒事的，洗壹下就好了。”就這樣，直到病愈，何先生才放心讓學生回家生活。
學生何玉成的家長記得，在何玉成車禍後昏迷的壹個多月裏，何老師到學校七裏外的醫院和他家看望了十幾次。多少次，何先生坐在床上，輕聲呼喚；多少次，何先生與昏迷的孩子促膝談心。為了解決家裏的燃眉之急，何老師還帶頭捐款，動員全班同學捐款近千元。當何雨城在大家的期待中醒來卻患上了嚴重的失憶癥，何老師買了故事書，音樂CD等。要引導家長講故事，放音樂，喚醒孩子的記憶。
不是親戚比親戚好，不是媽媽比媽媽好。何紅蓮對她的學生給予了無限的愛和關懷。她像壹根紅燭，給學生的心裏帶來溫暖和光明；她像壹朵紅蓮，給身邊的人以美麗和芬芳；她就像壹朵甘露，滋潤著校園的幼苗！
鋼鐵意誌鑄就了校園不倒的神話。
對於壹個熱愛教育教學和學生的老師來說，讓她離開課堂和學生，無疑是壹種痛苦的折磨。
2065438+2006年9月，何紅蓮不慎摔倒，導致膝蓋和髕骨骨折。作為8年級2班的班主任，她實在不忍心丟下自己的57個孩子不管。
臥床治療的壹個多月，何老師每天都在關註班裏的同學。她在家召開班幹部會議，及時了解學生動向，每周兩次精心布置班級工作。她還邀請成績暫時落後的學生到家裏，給他們談心，補課，輔導他們的作業...
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