理論知識以:幼兒教育、幼兒心理學、幼兒衛生學為基礎。
學前教育語言、科學、藝術、社會、衛生、學前兒童文學、幼兒園環境布局、幼兒園班級管理、教師職業道德等等。
幼兒教師是教師隊伍中不可忽視的重要力量。她們主要是女性教育者，負責教育學齡前兒童，即幼兒。幼兒教師主要是對幼兒進行啟蒙，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進幼兒身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色不僅是知識的傳遞者，還是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。
老師的壹言壹行都是孩子模仿的榜樣，在孩子身上起著潛移默化的作用。因此，作為壹名合格的幼師，妳必須具備以下素質:
堅持事業。
幼兒園的日常工作瑣碎平凡，情況復雜多變。有時候孩子的行為是不正確的，有時候孩子的生活需要老師特別的關心。在如此繁重的工作下，很多老師難免會有煩躁的情緒，這種情緒會傳遞給敏感的孩子，讓他們感到焦慮。因此，教師要對幼兒教育的特點有正確的認識，做好充分的準備，有堅定的信念，保持執著的進取精神。
自信和自尊
自信和自尊是現代人應該具備的人格特征。壹個對工作沒有信心，消極懈怠的人，是做不好工作的。幼兒教師充滿自信和自尊，在處理問題時也表現出自信，會感染孩子，為孩子樹立良好的模仿榜樣。
良好的形象
孩子雖然小，但也喜歡好的形象。孩子會說“陳老師真漂亮，跟她媽媽壹樣”。在他們幼小的心靈中，老師無所不知，在他們眼中形象極其高大。老師是孩子學習的榜樣，是敬佩和崇拜的對象，老師的位置往往在家長之前。所以老師要特別嚴格要求自己，壹言壹行都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡大方、友好、活潑、穿著得體的老師，所以老師要註意他們的外表和舉止。
愛和童心
老師不僅要愛漂亮的孩子，也要愛長相普通甚至醜陋有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發育慢甚至慢的孩子；不僅是聽話的孩子，還有調皮搗蛋甚至有很多問題行為的孩子；不僅愛家境富裕、社會地位高的孩子，也愛平民，甚至窮人家的孩子。童心是教師通往每個孩子精神世界的橋梁。好的幼兒園老師往往是孩子的“忘年交”，是孩子群體中的壹員。他們保持著壹顆純真的童心，積極參與孩子們的活動，和他們壹起做遊戲，講故事，交頭接耳。在這種平等的關系中，老師可以和孩子進行情感交流，會在孩子心中造成“* * *”。同時，教師會發現每個孩子生活中的“閃光點”，從而更愛孩子，這樣，教師的教育工作就會有壹個良好的基礎。
溝通能力
我們應該用語言和非語言的方式關心、接受和鼓勵孩子的談話。
比如，老師關切地看著孩子，點頭、撫摸孩子以表示鼓勵和對與孩子交談的興趣，讓孩子覺得“老師很喜歡聽我說話。”老師在聽孩子說話時要有耐心，仔細揣摩和理解孩子語言中所包含的意思。在和孩子交流的時候，也可以把自己的想法和情緒表達出來，讓孩子理解老師的想法。比如壹個孩子在講故事的時候，總是打擾別人，影響其他孩子聽故事。老師可以說:“當我在聽我的故事時打擾了別人，其他孩子很難聽到故事，而妳自己聽不到，這讓我感到很失望。”
組織活動的能力
老師要給孩子壹杯水，首先要有壹桶水。幼兒教師應具備廣泛的專業知識和技能。在設計教育活動時，我們可以根據孩子的思維特點，準備大量的教學工具，讓他們開動腦筋，動動嘴。充分調動各種感官，以啟發引導和發散性提問的形式激發孩子學習知識的欲望，把我學的變成我想學的，真正形成以教師為主導、以孩子為主體的正確的師生關系。
自學能力
幼兒教師需要不斷吸收新知識，學習新技能，拓寬視野，提高自身素質，才能跟上時代的變化。
如果幼兒園老師不以身作則，對孩子的影響將是無窮無盡的。
參考資料:
百度百科:幼師