尊重兒童權益，以兒童為主體，充分調動和發揮兒童的主動性；遵循兒童身心發展特點和教學活動規律，提供適合的教育，保障兒童快樂健康成長。
(二)師德第壹
熱愛學前教育事業，有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德。關心孩子，尊重孩子的人格，有愛心，有責任心，有耐心，細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做孩子健康成長的啟蒙者和引路人。
(3)能力是最重要的
將學前教育理論與教學實踐相結合，突出教學的實踐能力；研究兒童，遵循兒童成長規律，提高護理工作專業水平；堅持實踐、反思、實踐、反思，不斷提升專業能力。
終身學習
學習先進的學前教育理論，了解國內外學前教育改革發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具備終身學習和可持續發展的意識和能力，成為終身學習的典範。二、基本內容維度領域基本要求專業思想和師德(壹)專業理解和認識1。貫徹黨和國家的教育方針，遵守教育法規。2.了解學前教育的意義，熱愛學前教育，有職業理想和敬業精神。3.認可幼師的專業性和獨特性，關註自身的專業發展。4.有良好的職業道德，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展合作與交流。(2)對孩子的態度和行為6。關愛孩子，重視孩子的身心健康，把保護孩子的生命安全放在首位。7.尊重孩子的人格，維護孩子的合法權益，平等對待每壹個孩子。不諷刺、挖苦、歧視孩子，不體罰、變相體罰。8.信任孩子，尊重個體差異，積極理解和滿足有利於孩子身心發展的不同需求。9.重視生命對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。(3)兒童保育和教育的態度和行為10。註意關心和教育相結合，培養孩子良好的意誌品質，幫助孩子形成良好的行為習慣。11.註意保護孩子的好奇心，培養孩子的想象力，發掘孩子的興趣愛好。12.重視環境和遊戲在兒童發展中的獨特作用，營造教育環境氛圍，把遊戲作為兒童的主要活動。13.重視豐富孩子多方面的直接經驗，把探索、交流等實踐活動作為孩子最重要的學習方式。14.重視壹個人日常的態度和言行對孩子發展的重要影響和作用。15.重視幼兒園、家庭、社區的合作，綜合利用各種資源。(4)個人修養與行為16。有愛心，有責任心，有耐心，細心。17.樂觀熱情開朗，有親和力。18.善於自我調節情緒，保持平和的心態。19.勤於學習，不斷進取。20.著裝整潔得體，語言健康，舉止禮貌。專業知識(5)兒童發展知識21。了解兒童生存、發展和保護的相關法律法規和政策。22 .掌握不同年齡段兒童身心發展的特點和規律以及促進兒童全面發展的策略和方法。23.了解孩子在發展水平、速度、優勢等方面的個體差異，掌握相應的策略和方法。24.了解幼兒發展中容易出現的問題以及相應的對策。25.了解特殊需要兒童的身心發展特點和教育策略與方法。(六)兒童保育和教育知識。熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。27 .掌握幼兒園環境創設、壹日生活安排、遊戲和教育活動、保育和班級管理的知識和方法。28 .熟悉幼兒園安全應急預案，掌握幼兒在意外和危險情況下的安全保護和救助的基本方法。29.掌握觀察、交談、記錄等了解孩子的基本方法。30.了解0-3歲嬰幼兒教育保護和幼小銜接的相關知識和基本方法。(7)普通知識31。具備壹定的自然科學和人文社會科學知識。32.了解中國教育的基本情況。33.掌握幼兒園教育各領域的特點和基本知識。34.具備相應的藝術欣賞和表達知識。35.了解壹些現代信息技術。專業能力(8)環境的創造與利用36。建立良好的師生關系，幫助孩子建立良好的同伴關系，讓孩子感到溫暖和快樂。37.建立班級秩序和規則，營造良好的班級氛圍，讓孩子感到安全和舒適。38.營造有利於促進孩子成長、學習和玩耍的教育環境。39.合理利用資源，為幼兒提供和制作合適的教具和學習資料，引發和支持幼兒的主動活動。㈨壹日生活的組織和保護40。合理安排和組織壹日生活的方方面面，將教育靈活滲透到壹日生活中。41.科學照顧孩子的日常生活，指導和協助護士做好班級日常護理和衛生工作。42.充分利用各種教育機會，對幼兒進行隨機教育。43.有效保護兒童，及時處理兒童常見事故，優先搶救處於危險情況的兒童。(十)遊戲活動的支持和指導。提供符合孩子興趣需求、年齡特點和發展目標的遊戲條件。45.充分利用並合理設計遊戲活動空間，提供豐富適宜的遊戲素材，支持、觸發和促進兒童遊戲。46.鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動、創造性地玩遊戲，充分體驗遊戲的快樂和滿足感。47.引導孩子在遊戲活動中得到身體、認知、語言和社會性的發展。(XI)教育活動的規劃和實施。制定階段性教育活動計劃和具體活動方案。49.在教育活動中觀察孩子，根據孩子的表現和需要，調整活動，給予適當的指導。50.在教育活動的設計和實施上，趣味性、綜合性、生活化，靈活運用各種組織形式和適當的教育方法。51.提供更多操作性探索、交流合作和表達的機會，支持和促進孩子主動學習。(十二)激勵和評價52。關註孩子的日常表現，及時發現和欣賞每個孩子的壹點點進步，註意激發和保護孩子的積極性和自信心。53.有效運用觀察、交談、家庭接觸、工作分析等方法，客觀全面地了解和評價兒童。54.有效利用評價結果指導下壹步教育活動。(十三)交流與合作。使用符合幼兒年齡特點的語言進行教育。56.善於傾聽，和藹可親，與孩子有效溝通。57.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。58.與家長有效溝通合作，促進幼兒發展。59.協助幼兒園與社區建立良好的合作互助關系。(十四)反思與發展。積極收集分析相關信息，不斷反思，改進教學保障工作。61.探索和研究教育保障工作中的現實需求和問題。62.制定職業發展規劃，不斷提高自己的職業素質。三。實施建議(1)各級教育行政部門要把《專業標準》作為幼兒園教師隊伍建設的基本依據。根據學前教育改革發展的需要，充分發揮專業標準的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高幼兒園教師培養質量。制定幼師準入標準，嚴把幼師準入關；制定幼兒園教師聘任(聘用)、考核和退出管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的幼兒園教師管理和監督機制。
(二)開展幼兒園教師教育的機構應當把《專業標準》作為幼兒園教師培訓的主要依據。註重幼兒教師的職業特點，加強學前教育學科專業建設。完善幼兒園教師培訓計劃，科學設置教師教育課程，改革教育教學方法；註重幼兒園教師的職業道德教育、社會實踐和教育實踐；加強從事幼兒教師教育的教師隊伍建設，建立科學的素質評價體系。
(3)幼兒園應將“專業標準”作為教師管理的重要依據。制定幼兒園教師專業發展規劃，註重教師職業理想和職業道德教育，增強教師育人的責任感和使命感；開展園本培訓，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和評價體系，完善幼兒園績效管理機制。
(D)幼稚園教師應以「專業標準」作為其專業發展的基本基礎。制定自我職業發展規劃，愛崗敬業，增強職業發展意識；大膽開展護教實踐，不斷創新；積極開展自我評價，主動參加教師培訓和自主研究，逐步提高專業發展水平。這種工作的重要基礎。
該專業標準有以下五個突出特點:
壹是對幼兒園教師的師德和職業態度提出了特殊要求。師德和職業態度是教師職業的底線。尤其是幼師教育的孩子，身心發展很快，可塑性很大，同時也很脆弱。更重要的是，他們需要高尚的師德，良好的職業道德，愛心，責任心，耐心和細心，愛孩子，給孩子細心的關心和教育。
其次，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命健康。《職業標準》充分考慮到兒童發展的身心特點和社會對兒童安全健康的熱切關註，明確提出要高度重視兒童的生命健康，並從職業態度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出具體要求。比如老師要優先保護孩子的生命安全；熟悉幼兒園安全應急預案，掌握幼兒在意外和危險情況下的安全防護和救援的基本方法；能有效保護幼兒，在危險情況下優先救助幼兒。
第三，充分體現了幼兒園教育與保護相結合的基本特征。兒童身心發展的特點和需要決定了保護與教育相結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本職業要求。《專業標準》明確提出要註重關愛與教育的結合，不僅將“日常生活的組織與養護”作為重要的特殊領域要求，還對教師提出了多項具體要求，如合理安排和組織日常生活的各個方面，科學照顧幼兒的日常生活，靈活將教育滲透到日常生活中；我們可以充分利用日常生活中的各種教育機會，對孩子進行隨機教育，以貫徹教育與保護相結合的原則。
第四，強調幼兒教師必須具備的教育教學實踐能力。教育實踐能力是教師對兒童施加積極影響、引導兒童發展的基礎。《專業標準》對幼兒園教師的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師應當具備觀察和理解幼兒的能力，掌握不同年齡幼兒的身心發展特點和個體差異；需要具備環境的創設與利用、日常生活的組織與養護、遊戲的支持與引導、教育活動的策劃與實施、兒童的鼓勵與評價等基本專業能力；它能根據兒童的特點和需求，給予適當的引導，並能引發和支持兒童的主動活動，引導兒童在遊戲活動中實現多方面的發展。
第五，重視幼兒園教師的反思和自主專業發展能力。《專業標準》強調幼兒園教師應具備持續專業學習、實踐、反思和提高的意識和能力。這既是現代社會發展和教育改革對教師的必然要求，也是孩子不斷成長的必然要求。《專業標準》對教師的反思和自主發展提出了要求，特別是在“基本理念”和“專業能力”方面，明確指出幼兒園教師要“積極收集和分析相關信息，並不斷對其進行反思，以改進教學保障工作”；同時要做好個人的專業發展規劃，通過不斷的學習、實踐和反思，不斷提高自己的專業素質，為學前教育質量的提高和孩子壹生的健康發展打下良好的基礎。