在平常的日常生活中，每個人都寫過論文，論文是描述學術研究成果進行學術交流的工具。那妳知道怎麽寫好論文嗎？以下是邊肖為大家整理的幼兒教育論文(壹般5篇)。歡迎學習和參考。希望對妳有幫助。
幼兒教育論文1
摘要:環境是兒童自我表現的舞臺，是信息和經驗交流的窗口，是兒童想象和創造的世界。環境的創設直接關系到教育課程的設計、實施和發展，關系到兒童主體性的發展。從而對兒童的知識、情感、意誌、行為起著潛移默化的作用，促進兒童健康和諧發展，使兒童關註生命、學會生活、適應生活、快樂生活。
關鍵詞:幼兒教育；環境創造；功能
幼兒園作為幼兒生活和學習的重要場所，應該為幼兒提供健康、豐富多彩的生活和舒適的學習環境，滿足幼兒德、智、體、美多方面發展的需要，使幼兒在快樂的童年中獲得身心健康和學習成長的體驗。幼兒園環境是兒童生活和學習的重要教育資源。因此，良好環境的創設對兒童的認知發展和情感發展，促進兒童的自主性和個性發展，培養兒童的社會性具有重要的教育作用。
1，讓孩子和他們的作品融入環境創作
我認為，很多幼兒園的環境壹般都是老師給孩子安排的，孩子處於被動地位，無法參與基於自己的環境安排，結果會影響孩子的思維和創造力。為了讓孩子獲得新的知識和經驗，鍛煉動手能力，也能在自己動手、動腦的環境中產生親切感和滿足感。從而珍惜孩子生活學習的環境，鼓勵和滿足孩子的成就感，激發孩子與環境的充分互動。為此，我會根據每次活動中小朋友的作品類型，提前設計不同風格的版面。當孩子們的作品完成後，我會指導孩子們自己將標記好的作品粘貼在適當的位置。當所有作品都貼出後，就會形成壹個獨特的版面。比如中班的“國慶”主題環境，我先用紙板畫壹張新加坡的地圖，代表我們幸福的家。
簡單描述壹下新加坡建國的歷史，現在不同領域取得的成就，並和小朋友們就如何裝飾這張地圖進行了熱烈的討論，決定用畫剪分工合作的方式來做。孩子們把自己的民族，自己的折紙飛機，自己的小房子，自己的肖像，加工粘貼到地圖上給老師看。當整個創作完成時，孩子們高興極了。這種結合孩子作品來裝飾環境的形式，會讓每個孩子感受到成功的喜悅和合作的愉悅。更重要的是，我對國家有了更深的了解，熱愛我的祖國。兒童在環境布局教育的過程中，通過動手和大腦的參與，獲得新的知識和經驗，也得到能力的訓練。而且孩子對自己的環境也有壹種特別的好感和親切感，體會到合作的快樂。當父母接送幼兒時，幼兒會興奮地告訴父母這張地圖，並介紹這是自己的作品，這是XXX的作品。看到幼兒的壹點點進步，家長會無比自豪。這就創造了壹個環境，在不經意間成為了家與家之間的橋梁。
2、環境創設引導孩子有環保意識。
在班級各區域環境的營造中，壹定要有孩子提供的材料和作品，這是他們參與班級環境營造的重要途徑，也是壹個非常重要且效果良好的教育過程，從而培養他們從小就變廢為寶、不浪費任何資源的環保意識。中產階級各個區域的環境營造過程中，都有孩子們從家裏的手機裏帶來的各種瓶瓶罐罐吸管等廢舊物品。在老師的啟發下，孩子們可以用紙箱做房子，用瓶子做娃娃。這些玩具的材料取自孩子身邊的資源(多為廢舊材料)，目的是教育孩子學會節儉，學會珍惜和利用資源；還能讓孩子學會創造，通過自己的創造力，讓廢舊材料發揮更大的使用價值。
用這些作品裝飾班級的各個區域，孩子們不僅發揮了想象力、創造力和動手能力，還在積極投入和參與的過程中培養了孩子們的環保意識。孩子們看到這些沒用的廢舊物品變成了可愛的玩具，裝飾了漂亮的活動區，都很開心。通過觀察和操作，讓孩子了解廢舊物資的利用價值，激發孩子的創作欲望和活動興趣。
3、環境創造要有良好的精神環境。
在豐富的物質環境基礎上，建立良好的精神環境是幼兒園環境創造的重要組成部分。幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間、教師與家長之間，幼兒園的各種情緒、表達情緒的方式、語言、行為、習慣等形成了壹種園風，直接影響著幼兒的成長，對其成長起著重要的作用。幼兒園老師把每周的課程安排通知家長，把最新最好的關於教育孩子的信息傳達給家長，比如開設英語課、美術課、舞蹈課等。，並第壹時間與家長溝通。園方還為每個孩子提供了壹個小本子，每天記錄孩子在校的信息，讓家長及時了解孩子在校的情況，也可以增進家長對幼兒園教學動態的了解，對園方教學的開展起到輔助作用。創造良好的精神環境是教師的言傳身教和教育態度，也是孩子關註的焦點，關系到孩子在學校的生活和學習。因此，教師應發揮精神環境的教育功能，加強對兒童心靈和良好形象的教育，引導兒童人格的健康發展。
這些圍繞教育目標營造的環境，不僅能讓孩子獲得相關知識和愛護環境的良好習慣，還能增進孩子之間的交流，增進情感溝通。環境是兒童自我表現的舞臺，是信息和經驗交流的窗口，是兒童想象和創造的世界。環境的創設直接關系到教育課程的設計、實施和發展，關系到兒童主體性的發展。他們每天都能在這樣的環境中，根據自己的興趣和能力，主動找到自己需要和想做的事情，能夠有足夠的時間和空間去發揮，有機會展示自己的才華。從而對兒童的知識、情感、意誌、行為起著潛移默化的作用，促進兒童健康和諧發展，使兒童關註生命、學會生活、適應生活、快樂生活。
幼兒教育論文2
在我們的天性中，喜歡遊戲的人是孩子。壹個人從嬰兒期進入嬰兒期後，由於動作和語言的發展，生活範圍的擴大，獨立性的成長，逐漸產生參與成人社會活動的欲望。但由於他自身的特點，他是不可能真正參與成人活動的。因此，遊戲成為兒童最喜愛的活動，是兒童認識世界的重要途徑，也是學前教育的重要手段。
關鍵詞遊戲；幼兒；教育
遊戲是兒童最喜歡的主動活動，在想象的情境中反映現實生活。
壹、兒童遊戲的價值
遊戲能有效促進兒童的身體、認知、社交和情感發展。有人指出，遊戲對嬰兒的重要性僅次於母乳餵養和母愛，可見遊戲對兒童發展的重要價值。
第壹，遊戲可以促進孩子的身體發育。孩子的神經系統和骨骼肌發育並不完善，神經系統興奮多於抑制，他很難老老實實地待著不動。為了讓孩子們健康，我們必須給他們活動的機會。幼兒園每天要保證2到3個小時的戶外活動時間，還有壹個遊戲活動時間，給孩子提供了充足的活動機會。
第二，遊戲可以滿足好奇心的需求。孩子們在遊戲中探索和發現。這種探索和發現不僅體現在安靜的遊戲和認知活動較多的遊戲中，也體現在戶外活動中。
第三，遊戲有利於孩子社會性的發展。孩子們喜歡和他們的朋友壹起玩。2歲以前，孩子壹般和大人交往。2歲以後，他們逐漸對朋友產生興趣。成年人不能代替他們的朋友。遊戲是兒童社會交往的主要形式，是兒童社會性發展的重要途徑。第四，遊戲可以促進孩子情緒的發展。在遊戲中，孩子成功的經歷多於不成功的經歷，有利於給孩子成就感，增強孩子的自信心。角色扮演還可以培養孩子的同情心和同理心。
第二，在實踐中實現遊戲的價值和教育功能。
為了充分發揮遊戲在孩子發展中的作用，需要家長和老師共同努力。
1，用遊戲培養孩子的觀察力。觀察力是人認識客觀事物或現象的基本能力，觀察力是智力的基礎。觀察力強的孩子可以獲得豐富的素材和真實的感受和理解。比如老師組織孩子玩“搶椅子”遊戲時，可以提醒孩子觀察:為什麽總有壹個孩子不搶椅子？通過觀察和數椅子和人，孩子發現了其中的奧秘:孩子的數量總是比椅子的數量多壹個。這樣，孩子逐漸養成了用腦子做事的習慣，有利於激發他們的觀察興趣，讓他們的求知欲更加旺盛。
2.用遊戲培養孩子的創造力。我國偉大的教育家陶行知先生指出“兒童是新時代的創造者”，呼籲“解放兒童的創造力”。自主遊戲是培養兒童創造力的最佳手段之壹。幼兒可以根據自己的興趣、需求和情感愛好，自由選擇活動材料和內容。當他們在遊戲中產生壹些超出現實的奇思妙想時，老師千萬不要用成人的固定思維模式去限制或壹味否定。而是要積極捕捉創造性思維的“亮點”，給予科學的引導，給孩子營造壹個自由民主的氛圍，讓他們大膽想象，自由思考，自由思考。
3.用遊戲來培養和提高孩子的社交能力。作為壹名幼教老師，我發現有些學前班尤其是小班的孩子性格內向孤僻，很難和不熟悉的孩子相處和玩耍，但是壹參與遊戲就感覺變了壹個人。遊戲是孩子與現實世界的橋梁。老師可以通過表演遊戲和角色遊戲來改變孩子的這種狀態。比如讓小班的孩子表演《高高興興去幼兒園》。表演開始時，可以邀請全班壹起表演。只要求他們大膽地展示小動物的動作和它們之間的對話，然後借機鼓勵和表揚那些害羞的孩子，增強他們的自信心，使他們積極參與到表演中來。這樣，不僅加強了孩子和同齡人之間的交流，也有助於克服不良傾向，培養合作精神。
4、通過對材料的操作，讓孩子動手動腦，全面發展。操作資料是指讓孩子操作遊戲的資料，讓孩子在遊戲中操作，在操作中學習，達到雙手和大腦全面發展的效果。教師應註意根據幼兒的年齡特點分配遊戲材料，特別是對大班幼兒，應重點關註遊戲操作的難度和復雜程度。作業材料要留有大量的想象空間，試圖通過積極的思考、想象、反復的嘗試或激烈的競爭，使孩子獲得成功，培養良好的思維方式和創造意識，從而鍛煉意誌品質，培養進取精神。隨著孩子的成長，接觸到更廣泛的生活、知識和好奇心，會引發壹系列的問題和對另壹個世界是什麽樣子的幻想。妳在那裏做什麽等等，這就是遊戲世界。因此，我們的教師應該根據幼兒不同的年齡特點，對幼兒的遊戲進行組織和引導，從而更好地發揮遊戲的積極作用，促進幼兒各方面能力的提高，使其健康和諧地發展。
參考資料:
[1]李集美。面向新世紀的世界幼兒教育[J].學前教育研究，楊，。社會發展與幼兒教育[M]。遼寧:遼寧師範大學出版社，潘日語，。幼兒教育心理學[M]。北京:民族大學出版社，幼兒教育論文3。
“古有孔子，今有陶行知。”在陶行知先生的幼兒教育理念中，最提倡也是最基本的壹條就是“愛的教育”。教師對學生的愛，簡稱師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子就像新出土的幼苗，需要“園丁”的呵護和培育。幼師所肩負的使命感和責任感，以及教育背後的神聖意義，更是不可言說。做壹個師愛，就要了解孩子的需求，平等對待每壹個孩子，給孩子足夠的耐心和鼓勵，給他們壹片自由自在的成長天空，讓他們快樂成長。
關鍵詞師愛；幼兒；幸福的
“愛全世界”是陶行知先生壹生的教育追求。曾經聽過蘇州壹位名師的講座。她說:“教師是壹個非凡的職業。如果妳不熱愛妳的職業，我勸妳趁早離開！”我想，她說這句話的時候，也是充滿了對自己學生的責任感，對教師這個職業的強烈使命感。
第壹，在教育實踐中，尋找師愛的真諦
作為幼師，我們面對的是處於對社會、對同伴、對他人啟蒙階段的孩子。幼兒園老師對孩子的關心和言語會影響孩子的認知和內心。在這幾年的教學中，我也感受到了很多我彎下腰，真正靠近孩子後帶給孩子的溫暖和快樂！
1，給孩子溫暖的愛。陶行知先生的人生格言是:“為了孩子，甘當駱駝，有益於人，牛馬亦然。”陶行知先生偉大的人生格言，也在激勵著幼兒教師奉獻自己的青春和時間，給予孩子滿滿的愛。在學前教育中，這樣的大愛，在面對最純真的孩子時，也能成為壹種互愛。該出園了，孩子們陸續被家長接走。但是我發現家長並沒有急著帶著孩子離開，而是在幫孩子整理衣服。我反思了為什麽離開公園前沒有幫孩子收拾壹下。所以，每次離開公園前，我都會花點時間把孩子們從頭到腳看壹遍，幫他們整理衣服褲子。家長來接孩子，看到沒什麽可整理的，露出了開心的表情。那壹刻，他們心中流淌著壹股溫暖的愛。
2.給孩子平等的愛。我們班剛入園的時候，很乖巧的不哭不鬧的適應了幼兒園的日常，讓老師對他的關註度比那些總是哭鬧不安的孩子少了很多。這壹天，早上來園裏，浩浩奶奶跟我說，浩浩說老師不喜歡他？他舉起了手，但是老師讓其他孩子回答問題。從那以後，我更加關註浩浩了，不僅讓他上課回答問題，還誇他坐得有尊嚴。晚上回家後，收到浩浩媽媽的短信:老師，浩浩回家說，今天是他上幼兒園最開心的壹天。謝謝妳的關心和照顧。看完這條短信，心裏湧起壹股暖流。其實我只是做了我應該做的，但是老師的壹個小小的舉動卻給孩子們帶來了巨大的快樂。我們應該更加平等地關註每壹個孩子，給他們更多的愛和鼓勵，讓他們更快樂地成長！
第二，經過對教育的反思，我發現了師愛的意義。
1959 165438+10月20日，聯合國通過了《聯合國兒童權利宣言》，聲明:“兒童有被尊重、被愛和被理解的權利。”尊重人權和兒童權利是人類社會的壹大飛躍。只有真正尊重孩子，給予孩子需要的愛，才是孩子正常發展，形成積極健康的人格和個性的基礎；只有這樣，壹天生活的方方面面才能井然有序；才能真正贏得父母的信任和支持；才能獲得職業快樂的快感。
1，給孩子足夠的愛，促進孩子身心健康發展。《指南》中指出:“孩子在大人的照顧下獲得的安全感和信任感，能使孩子情緒穩定、快樂，也是幫助孩子與他人建立良好關系的基礎。”對於新入園的小班幼兒，只有我們給了他們足夠的愛，他們才會感受到幼兒園的美好，才會把幼兒園當成自己的第二個家，才會把老師當成自己的母親和同伴。對於中班的孩子來說，只有我們給了他們足夠的愛，他們才能對幼兒園的秩序和規則建立認同感，有信心與同伴相處好，獲得社會認同感和正確的自我價值觀。對於大班的孩子來說，只有我們給了他們足夠的愛，才能滿足他們自我表現的欲望，讓孩子自然有學習的動力，為他們飛向更高更廣闊的天空增強臂膀。
2.給孩子足夠的愛，讓他們快樂學習。傳統的中國式學習和教育是建立在規則和方圓教育的基礎上的，它把學習的方式統壹在壹條道路上，讓所有受教育者沿著同壹條道路前進。在這種教育方式下，學者的個性、特點、特長受到限制，使得受教育者成為同壹個版本的復制品，學習之路特別艱難，對學習失去興趣。“興趣是最好的老師。”
3.給孩子足夠的愛，讓他們快樂地度過成長的關鍵期。秩序、情感、空間、時間的關鍵期很多，幼兒期是孩子成長的關鍵期。如何才能成功度過這些關鍵時期？這完全取決於父母和教育者的愛和自由。只有用愛為孩子在關鍵期的成長打下堅實的敲門磚，孩子的未來才能朝著健康陽光的方向發展，我們未來的社會才能更加文明進步！
三、在教育事業中，堅持師愛之路。
陶行知先生說:“我們深信，如果全國的教師都有獻身於兒童教育的決心，他們壹定會為我們的民族創造壹個偉大的新生活。”中國教育家夏丐尊說:“沒有情感和愛的教育就像沒有水的池塘。沒有水，就不能稱為池塘，沒有愛，就沒有教育。”沒有愛，孩子無法成長。沒有愛，教師的工作就沒有意義。其實在這幾年的教學中，能在心裏留下溫暖的不止三件事。我相信，只要我堅持自己對孩子的愛，對孩子的關懷，對幼兒教師這個職業的責任感和使命感，在以後的教育教學過程中，我的心裏和孩子的心裏壹定會有源源不斷的暖流，孩子自由成長的天空壹定會更加光明和廣闊！
參考資料:
翟李鴻。學齡前兒童遊戲教程[M]。上海:王春燕復旦大學出版社。幼兒園課程導論[M]。北京:高等教育出版社，李繼梅，馮曉霞。3-6歲兒童學習與發展指南[M]。北京:人民教育出版社，愛全世界的陶行知[M]。
加強幼兒教育為每個孩子創造接受高質量學前教育的機會正成為世界各國教育改革和發展的重要方面。也要放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟新格局和我國現代化建設需要的角度思考學前教育的發展，使我國學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。
關鍵詞:學前教育，幼兒教育和教育方法
幼兒教育是指對三歲以上學齡前兒童的保育和教育。它是中國教育體系的第壹階段，是基礎教育的有機組成部分。在黨和各級的關懷下，我國學前教育如雨後春筍般發展起來，取得了可喜的進步。
壹、夯實人格基礎，努力提高情商
高情商可以讓智力壹般的孩子最終創造出輝煌的人生，低情商也可以讓智力超常的孩子成為壹個平庸的人。性格基礎是早年打下的。最初幾年的生活習慣、父母的態度、家庭氛圍，會在以後逐漸形成孩子的性格特征，而每壹個習慣在形成的初期都顯得尤為重要。所以，凡事從壹開始就要按要求去做，不該做的事從壹開始就堅決不做，習慣也是逐漸養成的。幼兒期的孩子意誌行為還是很差的，長時間控制不了自己。兒童行動的目的性也較差，行動缺乏明確的目標，往往與直接的利益或需求、個人意願相聯系。比如做壹件好事為了得到壹朵小紅花或者為了得到老師的表揚。所以要培養孩子的良好意誌首先要有目的，努力實現目標，自覺服從某個目的，為了實現目標而克服困難。
第二，從小培養好習慣
習慣伴隨著人的壹生，影響著人的生活方式和個人成長道路。所謂習慣，是指通過反復或練習形成的固定行為。習慣最大的特點就是自動化。壹旦人們養成了良好的習慣，他們的學習、生活和工作效率就會提高。研究表明，3~12歲是年輕壹代形成良好習慣的關鍵期。但父母總是以孩子還小為借口，縱容孩子的壹切，導致孩子養成了偏食挑食的壞習慣，有的甚至追著孩子跑著餵，生怕孩子餓了，或者壹味地滿足孩子的食欲。壹日三餐都是孩子愛吃的飯，只能造成營養不均衡；合理科學的搭配是孩子健康成長的前提。另外，在習慣養成的關鍵期，家長要陪伴孩子，讓孩子感受到父母的關愛；說到孩子的學習成績，不能不關註孩子學習習慣的形成和學習能力的提高，這是由感覺動作、聽覺感知和視覺感知三個功能決定的。良好習慣的培養需要具備以下條件:1從小培養；2從小事做起；3不能有例外；4.營造良好的家庭氛圍，制定規範，合理使用強化機制；註重實踐和行為引導。借用壹句英語諺語:行動形成習慣；習慣形成性格；性格決定命運。也就是說，要形成良好的習慣，重要的是行動。總之，養成良好的生活習慣會讓孩子終身受益。