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幼兒園案例怎麽寫?

老師怎麽寫論文和案例

倪,教育信息中心

(內部資料,整理3.25鎮北路演講錄音的目的僅針對教師書面文章。)

首先,什麽是教育案例

1,定義教育案例

在教育意義上,很多專家學者都有不同的解釋。定義概括為:教育案例,教育背景故事。這個故事的敘述,作者經常表達壹些自己的看法,也就是評論。

2、教學案例與論文的區別

基於議論文,本文描述了主要情況,這兩個參數和解釋。換句話說,這個案例是在講壹個故事,壹個說明真相的故事。

寫作思路和思維方式有很大的區別:論文寫作是壹種演繹的思維方式,在思維從抽象到具體的情況下,寫作是壹種歸納思維,思維方式是從具體到抽象。

3、教案、教學設計、教學案例、記錄

課程計劃與設計的區別,先入為主教學的概念,教育措施實施準備的簡要說明;這種情況反映了已經發生的教育過程。教學前,寫作,寫作教學;預期結果。

4、案例與教學記錄的區別:

在風格相似的情況下,同類教育教學檔案的氣味會被記錄下來,在被選中的情況下。至於如何選擇,需要書面確定案情。

二、結構要素的情況:

背景

在這種情況下,有必要向讀者說明故事發生的地點:時間、地點、人物、事件發生的原因。比如要介紹課,這個課是什麽樣的背景,是專門學校還是普通學校準備的“公開課通常是家常菜課”,是全國優秀教師還是有經驗的年輕新教師等等。

2、主題

萬壹,有主題。在寫作的情況下,首先要考慮我想在這個案例中反映什麽問題,有壹個清晰的思路再開始。寫作要從原著最有價值、最有啟發性的角度來選擇和確立主題。

3、細節

主題,無聞,是寫作時記錄和篩選的原材料,敘述目標的具體內容,為讀者提供晚餐。本文介紹了教師如何指導學生掌握學習方法,學生應該如何改變寫作,以及從“無”到“學”的細節。“方法”,說到“掌握”通過。

4、結果

壹般情況下,在實施教學記錄的過程中,設想的課程計劃和教學設計的唯壹措施具有不上課的效果,這是壹種無法解釋的想法嗎?教學,描述教學過程,也說明教學結果,包括反映學生和老師的感受。

5、分析

對案例所反映的主題和內容,包括其在教學過程中的優勢和不足,指導思想,都有壹定的看法和分析。分析是壹個敘事參數,可以進壹步揭示事件的意義和價值。分析可以激發討論和情感。

如何收集材料?

1,典型。關於

教學案例的素材能反映具體事件的教育背景,可能意味著普遍性。對人來說,更重要的問題,問題的本質,體現著深刻的實用價值。

2、形象生動。

教育故事的教學案例應該是內隱觀的良好體現,具體而生動。

意思很明確。

教學案例能激發妳思考,老師看到的“故事”揭示了壹些規律和教育的導向作用。

第四,收集素材的方式。

1,教學實踐中收集的。

比如妳可以根據自己的課堂教學,從理念的講座,觀察和評價的記錄,以及壹些老師和學生談論老師的教和學生的學中收集素材。

2、在教學中尋找音頻和視頻。

看視頻,從電視、磁帶、光盤、課堂教學和豐富的教學經驗中收集素材。

3、教育類書籍。

妳可以收集材料,從教案中吸取教訓,演講,從閱讀中獲得教學經驗。

案件敘述的要求

1,目的壹定要明確。每個教學案例都寫了

教師應該能夠反映問題。不能任意,無關話題刪除。

2、內容真實。

案例材料要反映教學實踐的生活。所以在寫作教學的情況下,壹定是真實的場景,不是虛構的,不是發明的。對於事件的原貌,沒有任何誇張和歪曲。但為了保護隱私,虛構地名和人名(但最後指的是虛構的部分)。

3.計劃完成了。

教學案例,寫事件背景,就是寫特定的時間、地點、條件,比如教師、學生、教學條件、教學環境。整個過程從開始到結束都要有壹個完整的情節。具體現實主義者的故事。

4.適當的權衡。關於

在教學的情況下,通常會短壹些。要求文字簡潔。所以《小學與中學的不同選擇》中描述的場景,在寫作時要恰當。盡量寫主要事件,不相關的話題盡量簡潔。

5.解釋必須客觀。

寫老師的教學案例,教學案例的編寫,壹定要有自己的看法。然而,在寫作的情況下。只客觀呈現典型事例。讓讀者細細品味,體會其中的道理。

六個案例研究的要求

1,理論緊密結合。

寫案例分析和推理題。說明事實,提出問題,運用基本原理,教育學,心理學,科學分析,努力解決具體問題,提出好的措施。分析壹下,整個情況是緊密相連的,我們可以不分離地談教育理論。

2、體現先進的教育理念。

案例分析表明,要跟上教育改革和發展的步伐,必須以先進的教育理念為指導。例如,在當前形勢下,分析貫穿素質教育和創新教育這兩大課程改革的精神是很有必要的。

3、必須實事求是的分析。

案例研究,求實精神,不誇張,不狹隘。是真的。應該有針對性的分析。不熱衷於復制的教育理論,各路教育理論分析都是從自然混合的角度出發。

4、討論需要註意。

教學案例寫出來看了又看,找準了主要問題。在這種情況下,努力抓住重點,深入分析,點睛之筆,指出問題,講真話,表明主題。

5,從壹個角度來說,有足夠的基礎。

分析,以便找到充分的理由來支持自己的觀點和建議。選擇案例,能充分體現觀點。事實並非如此,從和諧的角度來看也不統壹。

六項要求,提煉案例主題

1,在話題密切相關的情況下。

精美的主題必須根據情況決定,不能擅自分開。

2.SDI有新的想法。

提煉出來的主題壹定是創新的,確定的主題就是創新的角度。

3,新時代。

要與時俱進,必須有利於解決當前課程中的迫切困難、熱點問題,適合課程改革的需要。

4、符合教育規律。

具有壹定的教育理論水平,遵守教育學、心理學和教學論的基本原理。(5)具有啟發性。壹些在課堂教學中能引起註意並促進這些問題得到解決的傾向性問題。不能局限於個別情況或特殊問題。選案,可以是小事,但可以以小見大。

撰寫7篇教育研究論文

1,概念教學論文。

所謂教學論文,就是教師用來描述研究和闡述的學術觀點和論述的文章。

2、為什麽要寫教學論文

(1)向左(2)促進就業(3)體現個人價值?

8、教學文件壹般可分為三類。

1,否定某壹學科領域的壹些舊觀點,提出新觀點。2.收集整理壹些零散的材料和體系,用新的思路和新的方法加以證明,得出新的結論。在壹個特定的主題領域,通過認真的研究、觀察和實踐、發現和創造,闡述新的觀點。

九個主題,教學論文

1,符合時代發展要求,滿足教育發展;2.選擇自己興趣濃厚的主題;選擇壹個主題,充分發揮妳的專業特長;4、選擇自己的數據更充分地占據主體

創新;2、理論3、規範撰寫教學論文的十大原則;4、有針對性

10教學論文

1,話題二,引言(問題);3、理論(分析)4、結論(解題)

12,教學論文寫作BR />教學論文回答了以下四個問題:

1,研究什麽問題?2.如何研究這個問題?如圖3所示,這項研究的結果是什麽?4.這些結果的意義是什麽?

十三、符合要求:簡單明了,壹般不超過12字。

1、展示參數:比如在數學教學中激發學生的學習興趣(參數)2、揭示主題:談談語文教學(主題)

14,總結了論文應該怎麽寫,應該怎麽做?

1,應該是總結論文。寫在紙上,先寫固定,再試著寫。

2、摘要應是文章的主要內容、觀點、結論的精華,簡明細膩,陳述簡單直接,無需自我評價。

3、總結論文,其主要成分、句子要出現在論文前面才能完成挑出什麽可以聯系起來。

4、論文的總結也要註意意思的完整性,語言的通順性,做到頭尾分明,條理清晰,讓人看得清,看得懂。

15論文的標題、摘要、正文都要選擇關鍵詞,關鍵詞應該是詞或者術語。

1,造成嚴重;2、反映的主題;3、可以幫助讀者理解論文搜索詞條的主題詞”,更便於讀者查閱和檢索文獻

從16開始,如何開始寫論文?簡單吸引

1,開門見山;2.提議的背景;提示點,總結整體

17,如何

1,明確具體的參數();兩個參數不夠豐富;參數(邏輯);4、主題指揮官的靈魂;材料(充滿血肉)

18的演示方法?

1,舉例說明典型事例論證參數引用法的教育科學理論,名人被註意到的說法,3,類比參數:證明這壹論點的幾個條件;4因果關系論證:從以前的結果來證明論證。

19,演示部分的順序代碼。

為了使文章連貫,序列碼。四種常用的序列碼:

壹,二,三,四

:(A)(B)(C)(D) 1,2,3,4 -

第四個是:(1)(2)(3)(4)

(註意相互呼應的標題大小等於數量和對稱。)

20、論證結構

21,理論的語言要求

1的壹部分是準確的。2、言簡意賅。

20-兩個結論:筐是編的,壹切都是封閉的。壹個簡潔的,非決定性的方法:

總結性:總結整體。

探索風格:可能性的問題

提出的想法或建議。

4、對策類型:相應的對策和措施

5、展望式仔細研究問題的意義和前景。

第三,我自己的論文

1,控制空格(3000字)

2.修正參數(參數正確科學)

3.調整結構清晰合理...../& gt;添加和刪除材料(充足或多余的材料)

5.復習語言?(流暢生動)

24、如何提高寫作能力?

抓住主題提煉經驗屏蔽材料

看果探深度分析揭示。

定期選題把握熱點總結新奇。

做好典型敘述與討論相結合,體現的本質。

邏輯和結構形式

精煉的語言強調文采的更大好處。

二十五、教學論文常見問題

1,標題和內容不符。

2、有權空有大

介紹裏廢話太多。

4、副標題為提煉不準確的標題呼應。

5篇論文或要點或多個參數

這篇論文有理論,但沒有實踐。

7件實踐沒有理論

8.論點和論據不壹致

論文邏輯混亂

10篇論文,帶結論的開始和結束20

六種語言問題的幾種類型;

語序不正確:“希望以後教學水平提高。”

不匹配:“我們舉辦了教學活動”,舉辦的活動不當。

3、作文不完整:“通過教育理論,教師的教學行為發生了顯著變化。"

四個附加成分:提高教學能力,循序漸進,循序漸進。"

5、結構混亂:適用於另壹個句子,壹個句子,這兩個句子結構摩擦在壹起,導致結構不清。誰能想到她還是三年級語文老師的時候。“應該有壹兩句:她當了三年語文老師,她是語文老師出身。

6.這是不合邏輯和矛盾的。比如“在文章中,我要求學生字數不要超過300字左右。”"

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