老師們為什麽這麽做？家長可能會有這個疑問。首先，有多少父母沒有碰過自己的孩子？我敢說打過孩子的家長肯定是大多數。包括我自己，在孩子只有三四歲的時候，各種不好的事情我都憋不住，也動過幾次手。當然，孩子那麽小，我攻擊他肯定是不對的。但是如果孩子十歲了，如果他總是不聽勸，我還是會對他動手。然後問，父母為什麽要這麽做？其實我知道，孩子壹定是犯了大錯。有時候和孩子爭論也沒用，或者他根本不聽，或者他當時聽了，事後總是出錯。妳想想，妳不能總靠文字來教壹個孩子，但是老師壹個班要面對四五十個性格各異的學生。如果壹個孩子不遵守紀律，就會影響所有其他孩子的學習。當孩子犯了嚴重的錯誤，有時候真的會被打幾下，給他壹個慘痛的教訓。很可能他會有敬畏之心，不會違紀，不會隨意做錯事。我出生於80年代。當我和弟弟偷懶耽誤收割水稻時，父親狠狠地打了我們壹頓。晚上，我們因為沒有吃晚飯而受到懲罰。我們在桌子上點了兩根香，我們在桌前跪下，面前放了壹個大臉盆。嚴格來說，還是跪壹根香哭壹臉盆吧。有壹次，我和弟弟偷偷和很多朋友去遊泳。父親發現了我們，拿著長長的竹竿，從幾米高的大壩上直直地跳到水池裏，當著很多朋友的面打我們。我父親看似瘋狂的樣子讓我非常害怕。自從這兩件事，我再也不敢違抗，當然也已經明白了父親教育的道理。不光是我們兩兄弟，每個男生，誰沒被父母狠狠打過？在學校，從八十年代到九十年代初，所有在課堂上吵鬧和違反紀律的大孩子都必須受到老師的懲罰。如上，老師用手掌打自己的臉，或者用竹板打自己的手掌，或者跪在教室後面。當然，有時候老師也會自己動手，打手打他耳光也是常有的事。關鍵是，幾乎所有被處罰的孩子都覺得很丟臉，害怕父母知道打人的事。有時候，父母知道這件事，第壹反應就是:妳被打了，肯定是犯罪了。老師打得好。我打妳是為了妳好。不要再這樣做了。我們當時就是這麽過來的。我們從沒見過哪個學生因為被老師打了幾次，或者心理陰影，不敢上學，甚至想撞墻跳樓而哭著喊著逃學。所有人都被處罰後，第二天，還活蹦亂跳的。
當時為什麽會出現這種情況？那時候老師都是家長無條件信任的。父母生了很多孩子，在田裏和山裏有太多的工作，很難有精力管理孩子的學習。所以家長有這樣的想法:老師，孩子的學習和教育都是給妳的，妳不聽話，就教。雖然我們現在知道這句話肯定是錯的，教育是學校、家庭、社會的責任，但在當時的歷史條件下，改革開放後，土地承包責任制確定，農村終於迎來了希望的春天。人們都要努力工作來改變貧窮的生活，創造幸福的日子。所以家長把教育孩子的重任丟給老師。
我回憶這些事情，並不是說當時老師大膽懲罰學生是對的，而是體罰不能壹概而論，完全拋棄。看到這兩個字不要發抖，不要神經質。且不說每個孩子，但確實有很多孩子，尤其是貪玩的男孩子，長大後會偏離正軌，品行不良。如果我們不幫助他們改正，這些錯誤的言行就會越積越多，越來越嚴重，以至於妳們這個最親的爸爸媽媽，最終會成為仇敵，水火不容。就像園丁需要定期修剪花木壹樣，花木才能長得整齊、挺拔，否則就會側身逃逸，枝幹叢生。有句話說:年輕時偷針，老了偷金。不遵守規則和不成為方圓也有同樣的原因。我相信妳是願意幫助孩子改正這些不好或者不良的行為習慣的。那麽，如何糾正和教育他呢？當然，壹開始很可能他還很小，我們自然可以用文字教育他。當然，還有壹個前提，妳必須是壹個合格或者稱職的家長，那就是妳要懂得正確有效的教育。但是，我覺得我們現在的很多家長可能並沒有真正教育好自己的孩子。他們可能會用生硬的話訓斥孩子，或者只是打孩子。也許妳會覺得我在自相矛盾:妳不是說可以打孩子嗎？我告訴妳，孩子很小的時候，還沒上小學，還不到6歲。這個時候，他不應該挨打。如果這個時候打他，很可能會經常打他，因為妳可能已經習慣了。但是，妳習慣了打架，卻在孩子心裏留下了很長的陰影，因為他壹直生活在被妳打罵的恐懼中，會變得和妳壹樣膽小或者暴躁。所以，在孩子很小的時候，比如0到6歲，千萬不要使用體罰。當然，推理等方法都行，也要講究合理性，這樣才能取得效果，否則就是失敗。比如壹個小孩因為吵著要買玩具，在地上打滾。這時候妳千萬不要屈服，也不要沖過去打他，而是看著他。壹方面，不要讓他受其他的外傷；二是自己往前走。如果沒有，妳可以把他拖起來，和他壹起走。如果妳6歲，已經上小學了，妳要接受學校的規範化教育。學校是社會的縮影，是為將來進入社會做準備的。所以自然會有學校的規章制度，老師會慢慢引導孩子學習和遵守。家長也應該知道學校和老師的意圖，應該配合。壹年級乃至整個低年級，孩子還小，可塑性大，是教育孩子，引導孩子健康成長的好機會。孩子們非常信任他們的老師和父母。在這個階段，如果孩子犯了壹些小錯誤(壹般不會犯什麽大錯誤)，老師會以溫和教育為主，家長也會非常願意接受。
如果因為各種原因，孩子在低年級沒有得到糾正，或者因為家庭變故等突發事件，孩子的行為變得不好，壹方面要找出家庭原因，家庭教育是否到位，是否存在問題。現在社會很關心的壹個話題就是如何做壹個合格的家長。的確，父母是孩子的第壹任老師，在上學前的六年裏，他們大部分時間都是在家裏度過的。可想而知，家庭教育的關鍵和重要。真正的問題是很多家長不為孩子做學前教育，這是不正確的。當然，時代在進步，這種現象已經有了很大的改善。
孩子進入中高年級，如果在低年級沒有良好品行，或者家庭突然變故，品行就會發生很大變化，比如變得自私，惹事生非，欺負同學等等。這個時候，我們的父母就要特別註意，認真對待這些問題，而不是順其自然。因為，這個時候，糾正他還是很有可能的。不然他到了初中就很難改正了。就像農活要符合節氣壹樣，任何時候該做的事情，錯過了都是無法挽回的。
然後，面對這個年齡段出現各種問題的孩子，突出的表現就是不能遵守課堂紀律，影響全班學習；不願意完成學習任務，或者經常欺負年輕人。在老師屢教不改的情況下，和家長溝通後，家長要麽不配合，要麽態度軟弱，教育方式有限，根本達不到效果。這個學生的教育將會造成壹個非常困難的局面。教師將面臨壹個非常艱難的選擇:要麽依靠自己的良心和教師的責任，堅決制止和教育他，保證其他學生的學習；要麽規避教育孩子可能帶來的各種風險。比如嚴厲責罵學生後，學生就會反對老師，這樣老師要麽在全班同學面前失去尊嚴，要麽制止時可能帶來的體罰。很明顯，在家校關系緊張的嚴峻環境下，妳是想因為對學生的嚴格管理而丟掉工作，還是得過且過保住工作？我相信所有老師都會選擇後者。所謂做壹個佛教老師。
可能有人會問:難道沒有更好的教育學生的方法嗎？妳老師不是專業的嗎？我相信所有的老師都能回答妳，甚至很多不是老師的人也能回答妳。教育與學校無關。教育存在於社會環境中。如果這個環境出了問題，教育又怎麽能獨善其身呢？當學生帶著社會上各種不良習慣走進校園，妳以為這些不良習慣會突然神奇地消失嗎？就像魔法壹樣。然後再來說說社會環境。我們現在的社會環境好嗎？各種網遊甚至暴力網遊充斥著網絡、遊戲室、網吧。很多父母工作太忙或者在外地，沒時間照顧孩子，只能把孩子留給爺爺奶奶。很明顯，爺爺奶奶只能照顧孩子的日常生活，卻只能對教育有不足的余力。這個年紀，有幾個孩子能真正有自制力？他們大多沒有自制力，都有從眾心理，那些充滿誘惑和追求刺激的東西大多是負面的。因此，我不需要多言。現在由於家庭教育的缺失，社會充滿各種誘惑，導致學生在假期出現無人監管的真空，孩子很容易接觸到各種不良行為；很久以前，教育圈流傳著壹個數學公式:5+2=0，即壹周五天學校教育的成果抵消了周末的負面效應。還需要改進很多。畢竟有些家長重視這個問題，加強對孩子的監督和引導。然而，周末的負面影響仍然存在。在對學生的整個教育過程中仍然存在巨大的問題。
所以說實話，老師對付調皮學生的手段非常有限。因為有很多法律約束教師的教育行為。就拿最新的《中小學教育懲戒實施細則(試行稿)》來說，該細則旨在加強對學生實施懲戒教育。整篇文章沒有具體說明如何有效實施懲罰。通讀全篇，都是程序復雜的低效無效的教育手段，比如懲罰公益，站在教室後面。可以說，這些手段對於很多嚴重違紀的學生來說是沒有用的。而且時間耽誤了，時間過去了，處罰會耽誤其他同學寶貴的學習時間。這部法律有壹個根本缺陷，就是壹味地否定體罰，似乎認為體罰是壹條不可逾越的紅線。我說:大謬誤。體罰是中國古代不可或缺的教育手段。從古至今，體罰對於中國人從小養成良好的道德品質和積極進取的精神，顯然是利大於弊的。通過嚴格的教育促進孩子學習上的進步，讓孩子長大後成功的例子很多。即使在當代，在屬於東亞文化圈的日本、韓國、新加坡等國家，也明文規定可以進行體罰。當然，體罰時有嚴格的操作規定，教育是第壹原則。比如男生打屁股，女生打大腿等。另壹方面，在我們這個幅員遼闊的國家，有效的教育方式和適當的體罰從古至今壹直延續著。但是突然，它完全消失了。於是，今天的教育很難，學生有恃無恐，家長敏感多疑。老師們如履薄冰。唉，中國的教育已經誤入歧途很久了。
作為東亞的教育大國，即使是新加坡、韓國這樣的國家，也知道體罰是不能完全摒棄的，這鼓勵了倔強的學生，但他們都否定了傳承了幾千年的教育手段。這是壹個巨大的教育災難，需要全社會來承擔。其實可以借鑒壹下屬於儒家文化圈的新加坡和韓國的這些管理方法，用適度合理的體罰來制止那些嚴重違紀或者拒不改正的學生，這樣不僅能挽救這些學生的生命，也能對其余那些紀律嚴肅的學生更加公平和安慰。試想，如果不及時制止那些嚴重危害班級的學生，並給予相應的懲罰，對這些嚴肅紀律的學生是不公平的，也容易誘發他們的心理取向:原來老師對這些違紀的學生無能為力，讓我們學不好，我就和他們壹樣優秀。這樣，中國的教育就會在夏天落下帷幕。