第壹，觀點是正確的
比如“受教育既是公民的權利，也是公民的義務。”這是壹道正確的分析題。
學生回答科學問題時，壹般分為三步。第壹步，判斷這句話是對的；第二步，解釋這句話正確的原因。即為什麽受教育是公民的權利，為什麽受教育是公民的義務。第三步，結合實際談談自己的思想覺悟。
參考答案:(1)這種說法是正確的。(2)①我國憲法規定:“中國人民和公民有受教育的權利和義務。”②受教育是公民的壹項基本權利。教育是人的全面發展的重要前提，是公民提高思想文化素質的重要途徑，是公民享有和行使其他民主權利的重要條件。(3)教育也是公民的基本義務，是每個中國公民義不容辭的責任。當今世界競爭激烈，焦點在科技，關鍵在人才，基礎在教育。受教育不僅是個人的事情，而且直接關系到國家的社會主義現代化建設，是公民對祖國和人民應盡的義務。(3)我們青少年要珍惜在校學習的機會，自覺接受九年義務教育，努力學習，把自己培養成“四有”新人。
第二，錯誤觀點
比如“言論自由就是想說什麽就說什麽。”
學生通常分三步回答這個問題。首先，判斷這句話不對，表明自己的觀點，即“言論自由不是想說什麽就說什麽。”其次，說明妳對的原因，即“為什麽說言論自由不是妳想說的。”第三，聯系實際談談自己的思想覺悟。
參考答案:(1)這個說法是錯誤的。(2)中國憲法規定:“中國人民和公民有言論、出版、集會、結社、遊行、示威的自由。”中國公民享有的這些政治自由權利受到法律保護。這些政治自由是人民行使當家作主權利的重要方式，是社會主義民主的具體體現。但是，公民應當依法行使政治自由權。公民有政治自由權，這並不意味著他們可以想說什麽就說什麽，想做什麽就做什麽。但心必須在法律規定的範圍內行使政治自由權，不得損害國家、社會集體和其他公民的合法自由和權利。如違反相關法律法規，將承擔相應的法律責任。(3)這種觀點在思想上是錯誤的，在行動上是有害的。
第三，是非混雜，即片面。
比如“努力是長輩的事，我們這壹代要提高創新能力。”
這種題型壹般要求學生先肯定正確的部分並說明理由，再否定錯誤的部分，表明自己的觀點並說明理由。回答要分四步。第壹步，判斷這句話是片面的，表明自己的觀點，即“我們這壹代人不僅要提高創新能力，更要發揚艱苦奮鬥的精神。”第二步，說明為什麽要發揚艱苦奮鬥精神。第三步，解釋為什麽要提高創新能力。第四步，聯系現實談談自己的意識。
參考答案:(1)這個說法是錯誤的。我們這壹代人不僅要發揚艱苦奮鬥的精神，還要有創新精神。(2)艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德，任何理想的實現都離不開艱苦奮鬥。這是由我國社會主義初級階段的基本國情決定的。這是由建設中國特色社會主義的長期性和艱巨性決定的。這也是社會主義精神文明建設的要求。(3)創新是壹個民族進步的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力。有無創新能力是當今世界經濟和科技競爭的決定性因素。關系到中華民族的生死存亡。因此，創新是全黨和全國人民壹項十分重要而緊迫的任務。(4)我們青年學生要勇於和善於創新，培養自己的創新精神。
四，基於材料的分析問題
這類試題材料廣泛、設計新穎、形式活潑、知識覆蓋面廣、思維容量大，能真實反映學生認識和再現知識、閱讀理解、明辨是非、綜合分析、理論聯系實際的能力，可視為材料分析題的變形。
回答這類問題要做到:①審題時讀題，做到看懂材料，理解題意，分析層次，概括中心；②明確題型，找出關鍵詞，確定答題角度，選取相關知識，構思答題步驟；③回答問題時，要簡潔明了。比如，春節期間，初中生小明去惠民市場買衣服時，發現幾個身強力壯的年輕人正在偷壹個老太太的錢包。於是小明去制止，和他們打了起來，但周圍的人無動於衷，好像什麽都沒發生。請評論壹下小明和周圍人的做法。
解題分析:與違法犯罪行為作鬥爭是每個公民義不容辭的責任和義務，也是法律賦予公民的權利；作為未成年人，不僅要敢於而且要善於同違法犯罪行為作鬥爭；如果對違法犯罪現象聽之任之，是非常有害的。
動詞 （verb的縮寫）辯論型分析題
這類分析題的特點是創設課堂辯論的場景，針對壹個政治問題或社會生活現象設計不同的論點或觀點，供學生分析判斷。這是近幾年才出現的題型。
回答此類問題時要正確判斷，否則將壹無所獲。指出不同觀點的對錯點並說明理由，最好使用課本上的原理。
目前，中學生上網是非常普遍的。關於中學生上網有兩種不同的觀點:
第壹種觀點認為中學生上網有好處。他們可以“不出門就知道世界上發生了什麽”，他們還可以在線學習。中學生上網不應該有任何限制。
第二種觀點認為，中學生容易迷戀網絡遊戲，受不良信息影響，有的甚至成為網絡成癮者。中學生上網危害太大，應該嚴格禁止。
請評論以上觀點。
解決問題的思考:中學生上網要增強自我保護意識，提高自我保護能力。要依法自律，文明上網，遵守國家法律和網絡道德。中學生上網既不能無限制，也不能禁止。
參考答案:第壹種觀點是片面的，只看到上網的積極方面，忽略了上網的消極方面。如果對中學生上網時間沒有限制，會影響他們的健康成長。如果對中學生上網內容不加限制，就會受到不良信息的侵蝕，甚至走上違法犯罪的道路。第二種觀點也是片面的。……
六、漫畫分析題等。這種試題在今年的《描述與檢測》中剛剛出現，特點是要求學生仔細觀察漫畫，然後進行分析。題的難度(或者說區分度)看似增加了，其實和材料類的分析題差不多。考查了學生觀察思考、閱讀分析、明辨是非、辨別優劣的能力，註重了學生情感、態度、價值觀的正確導向。
回答這類問題要註意:①仔細觀察漫畫，觀察漫畫中人和物的角色、表情、動作、語言；②將漫畫分為諷刺漫畫、歌頌漫畫和引導漫畫；③可以從之前劃分的利弊談壹下自己的看法和理解，嘗試結合課本找出自己的做法或者表明自己的態度。
比如請仔細觀察下圖，然後做壹個判別分析。
解決問題的思考:人類在發展經濟、尋求自身需求的過程中，必須尊重自然規律，否則最終受到自然懲罰的還是人類，這就要求我們必須堅持自己的國家政策和發展戰略。
參考答案:(1)發展必須堅持經濟建設與環境保護協調發展的原則。(2)人類在發展經濟的過程中，不尊重自然規律，肆意砍伐樹木，破壞生態平衡，造成資源浪費、資源短缺、環境惡化。在滿足自身需求的同時，也會受到大自然的懲罰。(3)人類是自然資源的開發者和使用者，也是自然環境的破壞者和保護者。在經濟建設中，必須堅持經濟建設和環境保護協調發展的原則，堅持保護資源和環境的基本國策，堅持走可持續發展的道路，樹立以人為本、全面、協調、可持續的科學發展觀，促進經濟、社會和人的全面發展。
當然，題目千變萬化，可以轉化成多種形式；但解題方法可以歸納為這三類題型。以上三類題型，只能用來拓寬思路，科學答題。不能生搬硬套，拿來當“八股”，否則得不償失。同時，還要回答分析題。
思考解決問題:
無論解決哪種解析題，解題的基本思路都可以概括為:(1)仔細審題，整體判斷，區分觀點是否正確，是否全面等。(2)將視圖或材料分層，然後對每壹層進行識別和分析。為什麽正確的分析是正確的；錯誤的觀點可以從什麽是對的，為什麽是對的，或者錯誤的原因的危害等方面來分析。如果觀點是對是錯，可以從什麽是對什麽是錯入手，補充完整，然後按照上面的思路來回答。(3)思考時要多方面多角度分析，避免單向思考。
要註意以下幾個小問題:第壹，避免套用答案。有的同學在考試中看到壹個題目，不是認真審題，找思路，而是隨便聯想到平時做過的題目。感覺差不多了，就直接套用現成的所謂標準答案，結果只能是糊裏糊塗的失分。
第二，避免判斷不足，直接說明原因。這是學生在考試中的通病。
三、仔細審題，在組織答案時要考慮三個方面:(1)明辨是非。什麽是正確的原則；錯的違反了什麽原則？正確的說法是什麽？(2)用原理分析說明為什麽題目中的觀點和自己的觀點是正確的。(3)說明應采取的對策和得到的啟示。
第四，壹定要用全面發展的觀點來分析，因為分析題是專門針對學生理解水平的單壹性、片面性和孤立性、絕對性的特點而設計的。