青少年不知道擔心是什麽感覺。花季的年紀，應該在校園裏安安靜靜的學習，或者在父母的呵護下憧憬著美好的未來。但是，他們中的壹些人去了不該去的地方，還懵懵懂懂地落在了鐵窗裏。人生的旅程剛剛起航，就擱淺在壹個黑色的角落，像壹道難以愈合的傷痕，永遠留在生命的樹幹上，有的甚至死去。根據筆者對河南淅川縣兩起“男青年殺親”案件的調查，犯罪原因觸目驚心，觸目驚心！
案例壹:被我媽罵的很煩，把毒藥扔給我媽和我姐。
楊浩出生在河南淅川縣萬聖鎮的壹個山村，年僅14歲。他是家裏唯壹的男孩，善良的父母從小視他為掌上明珠。希望他好好學習，長大成人，讓楊家大放異彩。當她上小學的時候，楊浩沒有達到她父母的期望。她的學習成績壹直名列前茅，受到老師和同學的表揚。她多次被評為“三好”學生。升初中壹年級時，楊浩的學習成績壹落千丈，很快被想成大器的父母知道，被母親罵了很多次。從那以後，我壹直很擔心我媽媽。
2007年4月13日中午，楊浩的媽媽又在罵他的時候，他突然閃過壹個可怕的念頭:“我真討厭，叫她去死吧！”於是，他把前兩天買的老鼠藥放進食用油罐裏，導致母親和姐姐吃了用這種油炒的飯後中毒死亡，父親中毒後被醫院搶救。
該案經不公開審理後，南陽中院對這起“殺害兒童親人案”作出壹審判決，以故意殺人罪判處楊浩有期徒刑13年。
案例二:遭受“挫折”，抑郁成病，妹妹死亡，母親受傷。
趙旭是淅川縣桃河鄉人。案發前是縣城的高中生，才17歲。趙旭的家庭並不富裕。在工作日，只要趙旭想要什麽，他的父母都會盡力滿足他。家裏的農活從來不讓他離開，壹心讓他好好學習。他的父母心裏只有壹個願望:希望兒子能考上大學，跳出農場。
2006年7月，高考體育加試時，監考老師發現趙旭找人代替考試，感覺無望、無望。趙旭把這件事告訴了他的母親，她母親說他毫無價值，浪費了十年時間。想要得到母親原諒的趙旭無法承受這種心理壓力。從那以後，她的性格變得孤僻，精神萎靡不振，整天做夢。2006年9月10日，又在學校讀書的趙旭回家後，因瑣事與妹妹發生爭執。他用手掐、繩勒、刀割等手段將妹妹活活打死。他的母親發現後，趙旭用斧頭在他母親的腦後砍了壹斧，企圖殺死他的母親並自殺。在她母親的強烈勸說和懇求下，趙旭放下斧子逃走了。兩天後，趙旭被公安機關逮捕。經南洋精神病醫院刑事訴訟醫學鑒定委員會鑒定，趙旭患有精神分裂癥，屬於限制責任能力。淅川縣人民法院以故意殺人罪判處趙旭有期徒刑6年。
錯位“溺愛”滋生逆反心理
愛孩子是人之常情，也是父母的應有之義。以上兩個案例，都是因為父母不正確的“愛”，讓孩子走上了歧途。沒有人願意看到這個結果，但它確實發生了。
通過對上述兩個案例的考察，筆者發現原因在於現行教育體制忽視素質教育，法制教育和心理教育也缺乏對癥下藥。壹些看似普通的矛盾沖突有可能發展成嚴重的問題，這是不可預測的，尤其是對於壹些性格特殊、行為異常的學生，缺乏具體的監控和矯正措施。家庭教育的主要原因是:第壹，錯誤的愛孩子觀自然流露。這些父母認為，愛孩子是為了讓孩子有壹個好的未來，過得舒服，盡量滿足孩子的要求。這就很容易讓孩子滑入壹個“惡性循環”，進入壹個“壞循環”。其次，家庭經濟條件的改善為他們的溺愛提供了物質保障。撒嬌需要壹定的物質基礎，尤其是“物欲”，容易讓人失去人生方向，失去本質的理想觀，失去最初的道德感。第三，兩家都是壹男壹女，這是“溺愛”生存的最佳空間。孩子們受到全家人的溺愛，很容易滋生利己主義。第四，家長缺乏科學教育理論的正確指導。未成年人正處於身體發育時期，大腦皮層的興奮是主導情緒，所以他們的行為很容易受到情緒的影響。很難控制。在孩子的成長過程中，外界強加的願望往往會帶來適得其反的結果，無形中給孩子帶來巨大的心理壓力。長期承受巨大的心理壓力，壹定會帶來心理甚至人格的畸形。當他們與父母有不同的想法或不能滿足父母的期望時，當他們壹直深藏不露的父母用壹種激烈的善意取代他們溫柔的愛或突然把愛變成嚴厲的管教方式時，孩子無法容忍和接受這種“愛”，加劇了青春期內心的不安和焦慮。當他們遇到不良情緒時，發泄渠道非常單壹，使他們存在心理健康隱患，或者因學習壓力大或前途未蔔而悲觀抑郁，容易引發自卑、自閉、焦慮、易怒等心理疾病。壹旦個人發泄不能解除苦悶，原本活潑的孩子就變得孤僻抑郁，天天做白日夢，走火入魔，其他外界因素很可能誘發惡性。
家庭教育的理性矯正
心理學家認為，面對孩子的錯誤，父母無休止的指責帶來孩子的厭惡，讓孩子有被操縱的感覺。從表面上看，他們似乎給了孩子很多“愛”。實際上，這種“愛”限制和剝奪了孩子適應社會的機會。西方學者把這種愛稱為“窒息的愛”。但是，孩子不重視家庭和生活，以自我為中心的極端行為已經日益明顯。
家庭是壹個人生活和成長的第壹個課堂。平時過分溺愛的家庭環境，會導致孩子性格發展不健全。久而久之，就會在孩子心中播下自私任性的種子，價值觀和認知很容易出現偏差和衰退。更多像這樣的人將是我們社會和家庭的巨大悲哀和災難。所以，父母不僅有“養育”孩子的責任，還有“教導”的責任。如果讓孩子承擔自己和父母的雙重生活，他的生活會變得沈重，甚至扭曲，這對孩子是不公平的。孩子有追求夢想的權利，沒有承擔父母理想的責任。前蘇聯壹位偉大的教育家曾經說過，“父母能給孩子的最可怕的禮物，就是為了孩子犧牲壹切，甚至自己的幸福。”
父母應該是理性的人。首先。作為家長，要從以上兩個案例中吸取教訓，根據孩子的性格特點，采取靈活的教育方式，因勢利導，不要壹味的指責和抱怨，不要把太多的希望放在孩子不成熟的肩膀上，要求孩子過大人的個人生活。要克服“情緒短路”帶來的不良反應，註意自己的心理保健。其次，遇到“問題”孩子，要多溝通，多鼓勵少批評，樹立孩子良好的自信心，避免心理反差，導致情緒失控。第三，要強化理智在調節情緒中的作用。壹個家庭不可能事事皆大歡喜，尤其是作為父母。在教育孩子的時候，要註意保持適度的冷靜和清醒，以平常心對待孩子，給孩子壹些自由發展的空間。同時，有關部門不僅要參與* * *，密切關註* * *，加強對青少年的道德和心理教育，還要對家長進行系統培訓，理性分析，專業指導。因此，筆者呼籲家長多學習教育理論，用正確科學的方法教育孩子，讓孩子在成長的過程中確定正確的成功觀和教育觀。面對自己的孩子和自己平凡的現狀，平凡的孩子也是孩子。
前幾天和鄰居6歲的女兒西西聊學習的事。她甚至說，“學習不好不要緊，關鍵是以後要嫁個好老公。”真的讓我大吃壹驚。我們驚訝於小小年紀就如此“通曉人情世故”，我們驚訝於小小年紀就有如此“理想抱負”。這不得不讓我們的父母“擔心”！
下面就來聽聽這些“遲到的理由”吧！
“我媽睡過頭了！”
“奶奶吃早飯遲到了！”
“我想起來了，我中途忘了寫作業。爸爸說都是他的錯，沒幫我認真收拾書包，害得我遲到了。”
“妳今天怎麽遲到了？”這大概是老師看到遲到的學生說的最多的話。雖然只是這麽簡單的問題，但答案卻是五花八門，多種多樣。幾乎所有的學生遲到都是因為他們的父母。這是我的驚喜，我也很震驚。
作為壹名教師，工作之余，我做了壹個簡單的統計。我班小學三年級學生62人，統計時間為21周(105天)。統計的內容是學生早上上學遲到的原因。短短~學期，* * *遲到237次，其中最多的是16次，有38名學生多次遲到。有197人，他們的原因涉及他們的父親、母親、祖父、祖母和祖父。
思考壹:推卸責任的是孩子。
作為學生，不遲到、不早退、按時到校都是學生守則中包含的，也是必須遵守的紀律之壹。偶爾遲到壹兩次在所難免，老師基本能理解。然而壹句“我媽睡過頭了！”“奶奶吃早飯遲到了！”我們不得不擔心這些“幼稚”的“接班人”，因為我們對遲到的不屑和“遲到”與自己無關的態度。的確，是孩子在責怪父母遲到！
思考二:父母在縱容孩子推卸責任。
記得小時候在學校，如果媽媽偶爾做飯晚了，上課時間快到了，我們就沒吃飯就跑到學校，怕遲到。現在的孩子，父母早起做壹頓飯，要等媽媽喊幾聲才願意起床梳洗。吃壹頓飯需要半個小時，收拾壹個書包需要15分鐘。在父母咨詢的過程中，我遇到最多的就是這樣的情況，就是“我們的孩子不著急上學，不著急寫作業。我們能怎麽辦？”想想是誰在“鼓勵”孩子這麽做？本來孩子起晚了，媽媽卻在抱怨瞌睡的爸爸。“妳為什麽不早點給孩子打電話？都是妳的錯！”太好了，孩子沒有責任，也不著急。“我起晚了，因為爸爸沒有叫醒我！”“我壹看時間到了，匆匆吃了幾口就上路了，卻發現半路上把課本忘了。難怪孩子說:“我媽睡過頭了！”“我爸爸忘記給我帶課本了！“這種事情在每個學校都很常見，也可能發生在妳身上！親愛的爸爸媽媽，不要再讓妳的孩子把這樣的責任放在妳身上了。
思考三:壹個人如果沒有熱情，他將壹事無成，而熱情的基本點就是責任。
責任感是壹個人立足社會、取得事業成功和家庭幸福的重要人格品質。如果壹個人從小就錯過了這樣壹種對自己所做的事情負責的感覺，那麽我覺得是壹件非常可怕的事情。因為這個遲到的理由會演變成以後推卸工作和生活的責任:產品質量不好是機器問題，手術失敗是藥物失效，工作失敗是同事不配合，家庭不和諧是對方的隨和，等等。
其實從小培養孩子的責任感是非常容易的。很多家長可能覺得這樣很空洞，沒有辦法介入操作。我們完全可以這樣做:
壹、通過培養自理能力來培養孩子的責任感。
小學階段的孩子最重要的是培養良好的行為習慣，重點不應該放在學琴和畫畫上。在孩子還在上小學的時候，就讓他們盡力去做自己的事，學會做自己不會做的事。作為父母，我們應該明白，只有壹個有獨立意識和能力的人，才是壹個有責任心的人。以上孩子的原因，都是父母安排太多造成的。讓孩子慢慢失去自理能力，逐漸失去責任。
二、通過培養家務習慣，培養孩子的責任感。
父母可以時不時地給孩子布置壹些通過自己的努力就能很好完成的任務，這樣即使是孩子。也會有很強的責任感，不依賴別人，願意自己做壹切事情。讓孩子做壹些家務，可以讓孩子體會到自己對家庭的責任，同時培養孩子的生活自理能力，增強孩子的自信心和獨立性。這樣，他們長大後就會意識到自己對社會、對家庭的責任，有信心、有能力做好自己應盡的職責，不會總想依賴別人。所以父母做家務是不科學的。
第三，承擔事情的後果培養孩子的責任感。
比如孩子損壞了別人的東西，就要通過自己的努力對別人做出賠償。即使對方認為損壞的東西不值多少錢，或者孩子損壞東西是常有的事，不是故意的，家長也要堅持讓孩子賠償壹些東西，讓孩子知道誰造成不良後果誰負責。
專班疫情防控工作總結1
為進壹步推進學校疫情防控工作，切實提高校園疫情防控能力，做好開學工作，4月18日上午，我校邀請市第三人民醫院呼吸科專家袁、曹進行專題講座，為高三教師進行疫情防控知識專題培訓。高三班主任通過網絡直播參加了講座現場和其他老師的培訓。
市三院疫情防控專家組組長為袁主任。她結合自己的實際工作經驗和當前疫情防控形勢，進行了內容豐