在這個考點，主要有兩類題型:壹類是區分分析語言疾病，壹類是修改病句。主要類型有:語序不當、搭配不當、成分不全或多余、結構混亂、意思不清、不合邏輯。雖然我們聊了很多？抽煙訓練也很多，但是這個考點的錯誤率壹直很高。怎樣才能快速有效的做好這類題？
我們知道任何事物都有壹定的規律，語言中的錯誤也是如此。壹般情況下，我們可以通過語感初判、結構分析、句子類比的方法來區分，但運算不是很快。如果我們掌握了壹些規則，記住了壹些標誌，就能很快發現語言的缺陷。
壹.文字符號
(1)否定詞如果陳述中有否定詞，要註意以下問題:
1.“拒絕”動詞
即阻止、防止、否認、懷疑、回避、生存、回避、回避等。這類詞本身就有否定意義，在句子中起否定作用。如果忽略這種用法，在句子中使用否定詞，就會造成語言障礙。
為了防止這種交通事故再次發生，交警們加強了交通監管。(這句話中的“不”應該去掉)
2.多重否定
註意不要誤用三重否定。
這幾年來，他壹直不忘搜集整理民歌，積累了不少資料。句子中的“壹直”是“壹直”的意思，但句子正好相反，所以“忘記”可以改為“在場”。
3.被動句，否定把字句
這兩句的否定詞要放在“被”和“把”之前。
我們沒有殺老虎。(否定詞“否”應放在手柄前)
4.反問
反問句的特點是用問句的形式表示肯定或否定的意思，肯定形式的反問句表示否定內容，否定形式的反問句表示肯定內容。註意不要誤用雙重否定。
是否可以否認改革開放以來沒有取得巨大成就？(應刪除“否認”和“不”這兩個否定詞中的壹個)
(2)並列短語如果句子中有並列短語，註意是否有以下錯誤:
1.短語本身的順序有錯嗎？
學生、領導、老師都參加了開學典禮。這句話不合適，應該改成:領導、老師、學生都參加了開學典禮。
2.短語之間有物種關系嗎？如果是，就不能並列。
大廳裏陳列著無數烈士的物品、文件和遺物。(句中實物與文獻、遺物有關，不能並列。)
3.並列短語的語法性質壹樣嗎？
討論是壹種善良、智慧和民主的實踐。善良在句中是形容詞，智慧和民主是名詞，不能並列。
4.並列短語中各詞及相關成分的搭配是否恰當？
比如，周總理對他們的關懷、教導和期望是深刻而殷切的。(“關心、教導、期望”和句子中的“深刻、殷切”不能完全匹配)
(C)句子中是否有肯定詞和否定詞(是否，成功或失敗，好或壞，好或壞，是否等。)，要註意前後承擔相應的句子是否合適。
(4)如果句子中有關聯詞，要註意以下三點:
1.位置
當復合句前後分句的主語相同時，關聯詞應位於主語和謂語之間。
不僅小唱，而且小也唱。(因為前後分句的主語不同，“不僅”要移到句首)
匹配
關聯詞的使用壹定要搭配。
只有努力學習，妳的學習成績才能有很大的提高。(“Only”和“Jiu”不匹配，應改為“Cai”)
3.邏輯關系
註意相關詞之間的邏輯關系。
這個村不僅向國家上交了大量的糧食，而且不要國家的救濟糧。(不僅——而且——復句關系是遞進的，所以兩個分句要換位。)
(5)如果句子中有數量詞，要註意以下問題:
1.乘法不能減少。
比如電視機的價格壹降再降，有的甚至翻倍。(“加倍”壹詞應改為50%)
2.估計不能壹起用。
有三種方法可以表達大概的數字:
(1)由系數或系數和數字組成。比如三四個，五六個。
(2)在數詞前加“成、商、約、近”。比如幾百，幾千，近萬。
(3)數詞後加“多，來，左右，上下”。以上三種用法只能用壹種，不能混用。
那裏大約有兩三個人。(應刪除“左右”壹詞)
3.改良，改良到；增加和增加的區別。
“提高”和“增加”表示凈增加，“提高到”和“增加到”表示在原數字基礎上的增加。要根據上下文的具體情況來判斷使用是否正確。
4.至多，至少
只能跟具體數字。
這個房間最多能容納100人左右。(在“最大”之後不能跟錯號，所以要去掉“左右”)
(六)量詞的情感色彩
(1)壹個二十多歲的年輕人被處決了。(“位”字應改為“件”)
有壹群流氓在街上鬧事。(“隊”要改成“幫”)
(7)與介詞相關的錯誤
1.傑賓
經過班主任的反復教育，我明白了很多道理。(刪除“通過”或“生成”)
2.主體和客體顛倒了
那時候報社接觸我的機會很少。我和報社的聯系。
(2)去年的學習心情和今年大不壹樣。(我們比較第壹個和最後兩個東西，壹般後者是主體，應該是“今年學習成績和去年……”)
(8)集合名詞不被個別量詞修飾，也不與動作動詞搭配。
如:幾十朵花，壹千多本書，牽著馬，信壹寫完就跳舞等等。都是錯的。
第二，仔細辨別句子的特征符號
挑剔
(1)如果句子是判斷句，特別是以“是”為謂語的判斷句，要註意以下問題:
1.主客體匹配是否合適？
2.有沒有不完整的對象
(2)如果句子是由多個從句組成的復合句，要註意主語的隱含變化:
比如《虎王搶父母》裏的江南才子周文斌，扮成女人，被虎王搶回家，送到妹妹汪秀英的房間。(句子的主語原本是“周文斌”，但在第三分句中偷偷改了主語，導致主語不全)
3.註意句式的混用，這往往是兩種結構混用造成的。
例如，(1)太陽是壹個熾熱的氣體火球，其外層主要由三層組成，即光球層、色球層和日冕層。在這句話中，“其外層主要由三層組成”是兩種格式的混合:“其外層主要由三層組成”和“其外層主要由三層組成”。
(2)由黨支部委員王力和青年俱樂部主任劉威帶領的壹批青年堅持參加植樹。(這句話的錯誤是“為首的”和“被領導的”混用了。)
還有以下錯誤:
符合……的原則(符合……的原則；拿...為原則)
隨著...(建議使用...；.....就)
為了(的目的)；是為了...)
關於…的問題；關於...的問題...)
由於(由於)；下面的...)
原因是...(原因是...；是由...)
在...之後...(之後...；下面的...)
這是由...決定的...(這是由...；這是由...決定的...)
以...為借口...(原諒...；以…的名義...)
這是因為...(是因為...；.....是原因)
由(與)組成；由…組成...)
經過...(由...；它是通過以下方式獲得的...)
關鍵是...非常重要。.....非常重要)
以周圍為中心(周圍)；集中在...)
通常...(主要是...；以為主...)
配料由以下成分制成...(成分是...；由...組成...)
是...的結果...(是由於...；由於...