壹、學生情況分析:
這學期我在九年級9班(1)、9班(2)、9班(3)、9班(4)擔任思想品德老師。學生的基本情況分析如下:目前很多學生的“責任”概念模糊。有些同學認為責任只是成年人和專業人士的道德問題，與自己無關。壹些學生對責任範圍的定義狹窄，對保護環境和實施可持續發展戰略的重要性認識不足。此外，壹些學生缺乏遠大的人生目標，面對考試時，不同程度地陷入考試焦慮；缺乏策略和選擇的勇氣；缺乏學習意向。
四個班裏，三個是漢族學生，壹個是少數民族學生。他們基礎差距大，少數民族學生學習動力也不足，導致成績相差甚遠。所以教學要因材施教。
二、教學目標:
分類知識目標:
理解職責的含義；了解責任的來源；明白人因為社會身份不同，責任也不同；明白每個人都要對自己負責；明白承擔責任的表現和好處，明白不承擔責任的後果；中國的基本國情；社會主義初級階段的含義；當前，我國社會的主要矛盾和國家的根本任務。人民代表大會是人民行使國家權力的機關。公民享有政治權利的情況、行使政治權利的渠道以及維護國家安全的政治義務。我們的理想，我國現階段各族人民的共同理想，全面建設小康社會的共同目標，艱苦奮鬥是中華民族的傳統美德。
潛在目標:
能分清責任來源；能隨著主角的變化調整主角的行為，承擔不同的責任。培養學生的開放意識和世界眼光，提高綜合分析和認識世界的潛能。有意識地關註知識本身的內在關聯性，提高抽象思維和總結的潛能。培養收集資料、分析資料、從中得出結論的潛能。培養學以致用的潛力。理解人民代表大會制度是人民當家作主，行使權力的機關。了解依法治國是我國的治國方略，了解法治國家的特征，樹立法律意識；培養綜合分析問題的潛力，既要看到我國人民生活水平達到小康水平的歷史成就，也要看到我國的小康是不是低水平的、不完全的、不平衡的小康。
情感態度和價值觀目標:
對自己的責任有清醒的認識，增強責任感；願意為自己的行為負責；從中華文化、中華民族的根本利益、各民族的共同願望等方面，增強學生維護祖國統壹的感情，加深對“和平統壹、壹國兩制”方針的認識。理解法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的威嚴。樹立國家安全感。結合無數中國* * *生產者為實現* * *產品主義崇高理想而不斷奮鬥的歷史，確立* * *產品主義奮鬥的價值目標。
三、教材分析:
第壹單元:
本單元是幫助學生反思自己在日常生活中的責任，讓學生認識到自覺承擔責任就是做好自己的事情。盡妳所能。並且對自己的所作所為負責，讓學生在承擔責任的同時感受到成長的壓力和快樂。學生的成長是壹個持續的過程，直到九年級才開始培養責任感。通過活動，讓學生認識到很多同學在之前的學習生活中承擔了很多責任，培養了他們的責任感和履行職責的潛力。但很多時候，學生的這些行為都是無意識的，甚至是被動的。這個單位幫助他們了解自己責任的實際情況，體驗自己責任的感受，增強自己的責任感和履行職責的潛力，從而負責任地參與社會實踐，更好地融入社會生活。
第二單元:
隨著學生年齡的增長，生活範圍逐漸從家庭、學校延伸到社會。聽從祖國和人民的召喚，自覺承擔起報效祖國、奉獻社會的重任，是每個中學生義不容辭的責任和使命。要肩負起這個任務和使命，就必須了解我們偉大祖國的燦爛文化，感受偉大民族精神的力量，增強對民族文化的認同感。只有對祖國有全面深刻的了解，才能更好地參與祖國的經濟、政治、文化建設，才能在未來更好地報效祖國。
第三單元:
在前壹單元的基礎上，多了解中國的基本經濟制度、基本政治制度、社會主義精神文明建設等材料。人民作為國家的主人，如何行使權力，學習、理解、遵守和運用法律，依法維護國家利益。依法規範自己的行為，依法參與政治生活。還應該明確，社會主義要有高度的物質禮遇、政治禮遇和精神禮遇。要自覺堅持先進文化的前進方向，自覺投身於社會主義精神文明建設，把自己培養成“四有”新人。
第四單元:
通過前面的學習，使學生在了解基本國情和政策的基礎上，進壹步明確全面建設小康社會的目標，增強為中華民族偉大復興貢獻力量的使命感。這部分學習材料意在結合學生的親身經歷，培養學生愛國愛黨的情懷，培養學生艱苦奮鬥、開拓創新的精神。
第四，教學措施
1.註重學生的自主學習、理解、互動、合作，加強學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗，用活動激發和提升學生的體驗。通過個人經歷來發展。
2.註重學生的互動與合作。互動活動蘊含人文關懷，在學生互動活動中提高教學的有效性。突出探究性學習，課題探究是每個單元的靈魂，如何組織課題探究。
3.加強學生道德實踐，探討社會現實和自我成長。
2.三年級下冊《道德與法治》教學工作方案
壹、指導思想
堅持以“以人為本、全面、協調、可持續”的教育科學發展觀為指導，以“服務、研究、引導”為基本職責，推進素質教育，註重學生個性發展和良好品德形成，努力為建設中國特色社會主義事業培養合格人才。
二、目的要求
通過系統的教育和學習，使學生樹立遠大理想，明確人生目標，培養良好的組織觀念和紀律觀念，弘揚民族精神和優秀的社會公德，努力成為社會有用之才。
三、形勢分析
學生情況分析:九年級的學生即將有人生中的第壹個專業選擇。這學期他們的學習任務比較重，承受的壓力明顯加大。通過壹個學期的相處，師生關系相對融洽，但這個年齡段的學生多變，需要加強溝通、理解、密切關註。
教學情況分析:本學期主要內容為第四單元，立誌成才報效祖國，民族政策常識，時事政治，總復習。這學期的主要任務是全面復習，迎接中考。根據有關精神，學生應涉及的知識和知識點明顯增多，掌握程度明顯加深。壹定要帶領全體同學根據考試標準和相關中考信息，密切配合，把握學習規律，系統全面的復習提高，爭取有壹個好的畢業成績。
第四，教學措施
1.深化思想品德課教學改革，強化學習。
2.註重思想教育和情感教育，關愛每壹個學生。
3.平時註意學習鞏固，循序漸進。
4.優先考慮生活，利用生活。
5.課堂與社會實踐相結合，巧用時事、政治、社會熱點。
6.營造輕松、和諧、博學的學習氛圍。
7.註意復習方法，提高復習效率。
第五，提高教學質量的方法
要給學生思想和學習方法指導，進行心理素質教育和思想教育，要求學生正確對待升學和就業，營造適宜的教學環境。
1.要求學生正確對待升學和就業，增強學習的內在動力。
現代社會科學急需大量懂信息知識的人才，以激發學生學習思想課的求知欲，激發學生學好政治課的興趣。
2.建立良好的師生關系，營造和諧的學習環境。
3.教學生學習技能。這是學習法律的主要任務。教師需要教會學生如何學習政治方法。首先，要學會質疑，牢牢把握和解決“是什麽”、“為什麽”和“怎麽做”三個關鍵問題。註重新聞資料的收集，課後定期舉辦“時事政治會”和“新聞發布會”，對學生進行時事政治教育。
4.加強雙邊活動，完善反饋機制。為了保證思想政治課教學任務的完成，讓各類學生都有機會獲得成功，體驗成功帶來的滿足感和幸福感。有了這種體驗，學生就不再表現出各種情緒幹擾，從而提高了學習政治的自信心和探究能力。
3.三年級下冊《道德與法治》教學工作方案
壹、教學目標:
這本書的教育主題是幫助學生戰勝自我，培養他們的良好品質，提高他們辨別是非的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。正確認識社會現象，承擔社會責任，做壹個對國家、社會、家庭有貢獻的人。為全面建成小康社會貢獻力量。
二、教學的主要內容:
正確理解從眾和好奇，對色彩斑斕的景點微笑；正確面對學習壓力和考試焦慮，樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，做好升學和職業選擇的心理準備，對自己的行為負責，抵制不良誘惑，遠離違法犯罪，思考人生，實現人生的意義，愛是高尚的情感，奏響愛的和弦，不同的角色有不同的責任，做負責任的公民，社會需要公平合作，樹立公平合作的意識，社會需要正義。做壹個有正義感的人，依法治國的基本要求，監督制約，確保正義，自覺守法，學會監督，全面小康的藍圖，當今世界的主旋律，世界舞臺上的中國，科技教育是社會發展的強大動力，實施科教興國戰略，用理想之光照亮征程，努力實現理想，立誌成才報效祖國，
三、學習情境分析:
開學第壹周，時間有限，了解也不是特別全面。總的來說，兩班部分學生學習熱情不高，意識淡薄，給教學帶來了壹定的困難。所以這學期要利用課本的相關知識，緊密聯系生活，調動學生的積極性。同時，嚴格要求學生，控制課堂紀律，改進教學方法，爭取明年中考完成本科任務。
四、教學措施:
1，轉變教學觀念，改進教學方法，激發學生學習興趣。
2、聯系學生和我校實際，選取學生關註的話題和案例，特別是發生在學生身邊的案例，* * *與他們分析討論，積極引導學生。
3.努力成為學生的學習夥伴，以指導和教導為主要任務。
4.註重引導學生的情感體驗和道德法律實踐。
5.夯實基礎，突出重點，培養學生堅強意誌。
4.三年級下冊《道德與法治》教學工作方案
壹、指導思想
這學期的思想品德復習，主要任務是準備和沖刺中考。對於教學來說，做好期末復習準備是很有必要的。為了使我校的政治復習有的放矢、有的放矢、科學合理、切實可行，真正起到對學生的指導作用，我們應該打好中考基本方針，制定計劃，實施教學，系統復習，讓每壹個學生在第壹輪復習中打牢基礎，在第二輪復習中融會貫通技能、方法、手段。
掌握第三輪專題和時政復習中時政問題的答案。在第四輪綜合復習中，學生可以全面掌握知識，提高自信心。最後，做好輔導工作，保證20__年中考政治取得好成績。
二，學生情況的分析
這個環節很多學生缺乏主動性，學習習慣差，需要老師的監督。具體要點如下:
1.今年的學生整體水平比上壹年好，紀律性更好，但資優人數較少。
2.學生對課本的基礎知識掌握不夠系統，運用很多書的知識解決同壹個大問題的能力有待加強。
3.學生在政治資料分析中綜合看待問題的能力較差，無法用所學知識完整作答，因此得不到滿分。因為是畢業班，時間緊，學生心理壓力大，課堂容量大，實踐綜合難度加強。在教學時，需要註意加強快慢班的分層教學，讓每個學生體驗成功，增加備課興趣，從而提高學生的學習興趣，註重學生學習行為的培養。
第三，審查目標要求
1，要緊扣中考中心，註重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性和時代性，實施復習指導要充分體現新課改精神和命題方向。
2、以學生為本，復習備考要從學生實際出發，在復習過程中面向全體學生，註重加強學生綜合分析能力的培養。
3.加強課本知識體系的教學，通過對課本知識的梳理，努力鞏固和升華學生的知識，從而形成立體的知識體系。
4、做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，不同層次的學生要有不同的要求，分層作業，力爭大幅度提高合格率和優秀率。
四，具體的教學措施
1.鼓勵他們大膽思考，拓寬思路，總結反思，讓學生學會學習。
2、平時問壹些有創新性的問題，讓他們思考解決。培養學生的探究意識。
3.端正學習態度，增強自信心，培養自主學習的良好習慣。
4.在課堂上密切關註他們的講座，鼓勵他們向優秀的學生學習，讓他們養成良好的學習習慣。
動詞 （verb的縮寫）具體措施
1，貫徹新課改精神，努力提高課堂教學的有效性和實效性。不斷優化教學設計，貫徹新課改精神，提高課堂教學效率；關註學生的學習積極性，學習策略和學習方法是否運用得當，不斷提高學習效率。
2.仔細研究教材和教學大綱。熟悉教材及其指導思想，積極參與集體備課，上好每壹堂課。確保教學箱裏有“書”。認真批發學生作業，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時發現。虛心學習，多聽聽和同學有關的老師的意見。
3.樹立“適合學生的教育才是教育”的理念，學生收獲的班級才是好班級！
4.制定計劃，系統復習，面對中考。
5.三年級下冊《道德與法治》教學工作方案
第壹，轉變教育觀念。
教育觀念是對教育問題的具體看法和認識的集合，包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、學生觀等。教師的教育理念首先要影響其教育態度、教育方法、教育策略，進而影響其教育行為，最後轉化為對學生發展的影響。在今後的教學中，我將認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《政治課程標準》等指導性文件，樹立新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。最重要的理念是堅持學生的發展，既要讓學生全面發展，又要關註他們的個體差異，促進全體員工的發展。在政治教育教學活動中，教師要有堅定的課程目標意識。政治教學中所謂學生的全面發展，關鍵是全面落實課程目標。也就是說，在教學活動中，學生不僅要掌握基本的政治知識，還要養成良好的思維習慣，學會學習政治的方法，具備繼續學習的能力。更重要的是，學生要通過主體參與政治學習活動，發展個性，獲得良好的情感體驗。換句話說，課程的根本出發點是學生，壹切為了學生的發展，不僅關註學生在現實中的發展，也為學生的終身學習奠定基礎。
二，優化課堂教學
課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本方式是課堂教學，課堂教學在壹定程度上決定了課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該是課程改革的重中之重。
(1)首先我要吃透教材，認真學習課程標準，明白學生能把第壹節課背好。其次，要多讀壹些關於教學的課外書，及時了解新的政治觀點，開闊視野。另外要學習心理學的知識，了解孩子的心理特點，有的放矢。不斷反思教學。在反思中不斷總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。力求全面、有機地實現課程標準要求的目標。
(2)改變過去單壹的傳授、講授、灌輸的方式，因為過度使用這種方式的直接結果是學生被動接受、記憶，失去學習興趣。今後，我們將在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探索、思考和解決問題。為學生開展探究學習創造條件，我應該做到以下幾點:第壹，要認真提出問題和疑問，探究從問題開始；二是為學生創造開放的學習環境，既要鼓勵獨立思考、創新精神和創新思維，又要促進交流互動，還有民主和諧的合作學習氛圍。建立平等交流的對話機制，要善於處理教材，善於選擇對話的話題。只有通過平等對話，才能實現智慧的沖擊，變被動接受為主動學習，真正達到意義建構的目的。
(3)關註學生學習方法和思維方式的差異，重點研究學生學習方法分層。根據教學內容的不同和學生的差異，采取啟發性的講課，引導學生質疑和提出疑難問題，實踐，調查和探索，交流辯論，自主合作，甚至走出課堂和學校。
走向社會，讓學生在體驗各種教學方式的過程中選擇和形成自己的學習方式。變機械的接受式學習為有意義的接受式學習，同時突出學習過程中的發現、探索、討論等認知活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習、實踐性學習，實現學習方式的多樣性，實現從被動接受式學習到自主學習、合作學習、探究學習的學習方式的多樣性。
(四)對學生的評價應關註學生的個性差異。在政治教學中，要改變以往每節課都以同樣的標準要求班上每個學生，導致學生吃不上飯，尖子生吃不飽飯的做法。我們應該尊重學生的個性差異，讓每個學生在自己的知識和能力中得到發展，為學生創造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到成功的喜悅，從而激發新的學習活動。