初中歷史教案的設計
教學目標1。通過本課程的教學，學生可以了解和掌握:古希臘在神話、歷史、戲劇、建築和雕塑方面的成就，古羅馬在歷史、建築、雕塑和語言方面的成就。
2.通過對希臘羅馬藝術的欣賞，拓寬學生的視野，培養學生對世界古典文化的鑒賞能力，以及對歷史現象的正確分析和判斷能力。公認希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的巔峰。奴隸制經濟的繁榮為希臘羅馬文化創造了物質條件。
3.通過學習古希臘神話荷馬的戲劇和歷史作品，學生可以了解到它們不僅具有很高的文學和歷史價值，而且具有很高的審美價值，從而成為西方藝術創作的源泉。通過介紹古代雕塑和建築，學生們知道古希臘人體雕塑仍然是壹種高不可攀的人體美的標本。欣賞古羅* *樓的巧妙設計和宏偉結構。
教學重點和難點:
1，重點:荷馬史詩，希臘劇作家兼學者亞裏士多德，羅馬史學，拉丁語。
2.難點:需要分類整理清楚。
教學方法設計:啟發與引導，閱讀指導與教學。
教學步驟:
介紹壹門新課
欣賞視頻資料、古希臘羅馬建築、雕塑等。(激發學習興趣)
古希臘人在借鑒古代東方文化的基礎上，通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富。古羅馬人繼承並發展了古希臘文化，並廣為傳播，這就是我們今天要學習的內容。我們先來學習希臘神話和荷馬史詩:
壹、希臘神話、荷馬史詩(板書)
1，古希臘神話的構成是什麽？
(可以安排積極分子在課前收集壹些資料，他們會在課堂上回答問題)展示圖片。
背誦荷馬(展示圖片)
2.歐洲最重要的長篇文學作品是什麽？作者是誰？
誰能講壹些妳知道的童話故事？
學生根據課外經驗積極發言(培養學生語言表達能力，開闊視野)
3.古羅馬人在史詩方面取得了哪些成就？
顯示維吉爾的相關信息
古希臘人在戲劇方面取得了傑出的成就。
二、希臘戲劇(板書)
古希臘的兩位戲劇家是誰？為什麽他們會被授予榮譽？他們有哪些代表作？
(問題)希臘史學是西方史學的開山之作，那麽古希臘有哪些著名的史學著作？
展示藝術家的照片。
三、歷史名著(板書)
(問題)古希臘羅馬有哪些著名的歷史著作，它們的作者是誰？
(指導)我們中國有哪些歷史名著？
(聯系中國歷史，對比回憶。)
(過渡)古希臘羅馬在許多科學領域做出了重要貢獻。
第四，科學家(板書)
(問題)古希臘羅馬出現了哪些科學家，他們的主要成就是什麽？
背誦亞裏士多德，壹個學生讀他的名言並加以分析。
(過渡)讓我們來欣賞壹下古希臘羅馬建築和雕塑的成就。
動詞 （verb的縮寫）(視頻資料)建築和雕塑(板書)
看視頻欣賞，(提高欣賞古典文化的能力。)
古希臘羅馬建築和雕塑的傑出成就有哪些？根據妳所看到的，妳能說出它的名字嗎？
他舉了個例子嗎？
(啟蒙)這些成績是誰努力的結果？
(過渡)我們對拉丁字母並不陌生。比如漢語拼音用拉丁字母。讓我們學習拉丁語。
總結並給出其他例子。
思考並回答。
(明白這是奴隸制經濟繁榮的體現)根據之前所學思考回答。
第六，拉丁語(板書)
(記憶)拉丁字母是從哪些字母演變而來的？對世界有什麽影響？
(顯示)拉丁字母的單詞列表。(閱讀表格，列出幾個使用拉丁字母的單詞。)
總結
第二篇初中歷史教案的設計
教學目標:1，武王進攻的過程和性質；西周分封制和等級制的內容和功能：西周時期的農業和手工業狀況；中國的暴力，* * *和行政，西周的滅亡，東周的建立。
2.通過學習征伐周戰爭的起因和過程，讓學生分析這場戰爭的性質，從而培養學生觀察和分析問題的能力。
3.教師引導學生分析武王遇襲的原因、過程和性質，使學生更好地理解道多助少的理論。同時，使學生了解歷史朝代的沿革和變遷；通過對西周奴隸制經濟發展的學習，學生們真切地體會到西周奴隸制經濟的快速發展是成千上萬奴隸辛勤勞動的結果。從而樹立人民是歷史的主人的正確歷史觀。
教學重點:吳王伐周；西周時期的分封制和等級制
教學難點:分封制
教學方法設計:
由於本課相關資料較多，學生可以提前預習，以學生討論分析為主，教師指導為輔。
課堂教學設計:
壹、武王伐周
1，紂王的暴政
建議教師提醒學生夏傑的暴力政治，讓學生明白任何違背歷史發展趨勢和人民意願的統治者最終都會遭到人民的反對。
2.周國的繁榮
讓學生閱讀教材，分析周強大的原因，讓他們明白周的發展和強大是通過努力和對人才的特別重視而獲得的。
3、武王伐周
教師讓學生閱讀有關攻打周的故事，引導學生捕捉故事中的壹些有效信息，讓學生通過對比商湯之前所學的道理，從主觀和客觀兩個方面分析周在商業上取得勝利和失敗的原因？然後老師組織學生討論:為什麽武王的征服是壹場正義的戰爭？:(1)商紂王的暴力政治使商朝的統治成為歷史發展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和叛變。(2)周武王順應民心，統壹了西部和南部部落，* * *自相殘殺，解除了商周對奴隸和平民的殘余暴力統治，有利於歷史的進步。是否符合人民意誌，是否有利於社會發展進步，是衡量正義與非正義戰爭的重要標準。)
二、西周的政治經濟發展
1與周的建立
時間、創始人(區分周文王和周武王)和資本。建議老師給學生講解的不是當時的西周名稱，而是讓歷史學家講解以便研究，為以後解釋西漢、東漢等術語打下基礎。
2、分封制和等級制
讓學生拿【周朝為什麽要實行分封制？誰被封為王子？他們和周是什麽關系？分封制的效果如何？]等問題閱讀課本討論:學生可以回答:分封制的目的是為了加強和鞏固奴隸主的政權。周朝分封建國功臣、親屬、前代子孫。諸侯與周天子的關系是，周天子是統治者，諸侯是周天子的附庸。他必須服從周天子的命令，定期向皇帝進貢，並帶兵與皇帝作戰(即聽從國王的命令，向國王進貢，跟隨王政看國王的臉色)。結果是西周加強了統治，成為壹個廣大的奴隸國家。
3.奴隸制經濟的發展。
(1)農業的進壹步發展
(2)手工業的發展
結合夏商時期農業和手工業的情況，請對比總結西周時期農業和手工業的特點。在研究了奴隸制經濟的發展之後，老師們要指出，西周奴隸制經濟的發展是建立在奴隸和勞動人民辛勤勞動的基礎上的。是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。(《詩經·說文·談伐》介紹)
三、中國暴力與西周的滅亡
1，中國暴力
在指導學生閱讀有關周厲王暴力政治的教科書，並解釋壹些術語如“中國人民的暴力行動”和“保衛人民的嘴巴勝過保衛四川”後，教師可以讓學生在自己理解的基礎上進行角色扮演。在“* * *與行政”的介紹之後，師生們討論了“漢暴”對西周的影響。
2.西周的滅亡
讓學生講述周幽王篝火晚會中王子的故事。
3.東周的建立
第三章初中歷史教案的設計
教學目標1。通過本課的教會，學生應該知道西域的地理位置；了解張騫出使西域和班超經營西域；絲綢之路在中外交流中的作用:韓與日韓交往的史實。通過觀察書中張騫出使西域的路線示意圖和絲綢之路示意圖，引導學生註意運用傳說，辨別地理方位和路線走向，培養學生運用歷史地圖的技能。
2.學生要設計漢武帝招賢納士的詔書，用張騫出使西域的地圖設計情景對話，比較張騫與班超的異同，培養學生分析、整理、總結史料的能力和用材料解決實際問題的能力。
3.從張騫和班超的經歷中，我們可以看到，取得成就的人，都有著敢為天下先的大無畏精神和面對困難鍥而不舍的頑強拼搏精神。教育學生只有有信心，有毅力，才能成功。
透過秦漢時期中外交往的史實，我們可以深切地感受到中國悠久的歷史和燦爛的文化。我們應該為燦爛的中國文明感到驕傲。
教學重點:張騫、班超出使西域、絲綢之路。
教學難點:絲綢之路
教學手段:多媒體輔助教學。
教學過程:
導入:
展示漢初的疆域，強大的漢朝的疆域，讓學生比較兩幅圖在疆域方面的區別。為什麽西漢的疆域在漢中期擴張，而且主要集中在北部和西部？這是我們今天需要知道的。
教授新課:
壹、張騫出使西域。
1.漢初西域
漢代玉門關、陽關西去。今天，新疆和與新疆相鄰的中亞國家統稱為西域。這裏有多達36個國家。這些國家大多人口不多，烏孫人口最多，為36萬。這裏的居民有的從事農業，有的從事畜牧業。不同國家的語言是不同的，也是獨立的。西漢初年，匈奴勢力延伸至西域，征服西域諸國。
2.張騫被派往西域。
問個問題
(1)匈奴是如何統治西域諸國的？舉例說明。
(2)西漢初年，西漢政權與匈奴是什麽關系？
(3)匈牙利對西域的控制對西漢產生了什麽影響？
(4)西漢和西域的利益是否壹致？
匈奴貴族在征服西域的過程中，對當地百姓的待遇很差。(比如生活在河西走廊的大月氏被匈奴貴族驅趕到伊犁河流域。不久，匈奴人俘虜了越王壹家，把他的頭砍下來做飲具。)匈奴貴族的暴行激起了各族人民的強烈仇恨。西漢初年，經濟尚未恢復，國力不足。鄧白被圍後，他被迫采取親匈政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域，從這個基地進攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢王朝的威脅。
西漢經過漢初的休養生息和文壇的統治，到漢武帝時進入全盛時期。漢武帝決定放棄親政，武力擊敗匈奴。得知越人對匈奴統治者恨之入骨，他決定派人與越人聯系，與越人結盟，奇襲匈奴。但是派誰去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定以聖旨招兵買馬。(讓學生分組寫漢武帝招聘人員自願去大嶽家的信，內容包括目的、人才條件、會遇到的危險等。)
在這種情況下，張騫申請了。(同學們在申請前會介紹張倩的簡要情況。)
公元前138年，漢武帝派張騫出使西域。在閱讀中，老師講解了張騫出使西域的地圖，然後讓學生設計壹個漢武帝與張騫的對話。(提示:可以形容漢武帝的囑托和鼓勵，張騫說不辱使命。)
張騫率領100多人踏上征途，可惜被匈奴俘虜，關押了10多年。盡管有種種困難，他從未放棄漢朝的“節”。後來，張騫終於帶領部下逃出匈奴，找到了大月氏。十幾年來，大嶽家族發生了很大的變化，無意重返東方，再次與匈奴為敵。張騫在大嶽家待了壹年多，卻得不到結果，只好回國。在回家的路上，他被匈奴抓住，關押了壹年。公元前126年，匈奴內亂，張騫趁機逃走，回到長安。(可由學生補充)
張騫此行歷時十三年，歷經磨難，卻未能完成使命。張騫是白去了嗎？(學生回答老師總結)張騫雖然沒有達到去西域的目的，但是他了解了西域各族人民的地理、特產和生活，也了解到西域各族人民都想和漢朝交流。張騫向漢武帝詳細匯報了這些情況。漢武帝為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系，互通產品，第二次派遣張騫出使西域。公元前119年，張騫率領300人的代表團出使各國，西域各族政權紛紛派人到漢朝答謝。漢朝最終與西域各國建立了友好關系。張騫第二次出使西域，極大地促進了漢朝與西域的經濟文化交流。(展示了漢與西域的物質交流)
3.地區州長辦公室的設立
公元前60年，西漢在西域設立西域都護。這是西漢駐守西域的總衛。他是軍事和行政管理的最高長官。他的職責是管理西域事務，保護商旅。這說明新疆和新疆以西的壹些地方在西漢時期是由中央政府管轄的，新疆已經納入中國的版圖，是我國領土不可分割的壹部分。
請談談妳對張倩的評價。
回答提示:
第壹:個人性格——冒險精神、百折不撓的意誌、強烈的責任感等。
第二:歷史影響——溝通了亞洲內陸的交通要道，與西域各國正式友好往來，促進了東西方廣泛的經濟文化交流，開辟了絲綢之路。
第二，絲綢之路
利用多媒體課件介紹絲綢之路路線。
提問:
(1)這條貿易路線為什麽叫“絲綢之路”？
(2)絲綢之路對中國和世界產生了什麽影響？
在古代世界，只有中國是第壹個種植桑樹、養蠶和生產絲綢制品的國家。中國的絲綢產品仍然是中國獻給世界人民的最重要的產品之壹。它們流傳甚廣，涵蓋了中國人民對世界文明的貢獻。大量的中國絲綢和絲綢織物經過這條路，所以它被稱為“絲綢之路”或簡稱“絲綢之路”。
絲綢之路的開通和維護，為中西物質文化和精神文化的交流做出了重要貢獻。通過絲綢之路，中國走向世界，與其他文明地區建立聯系，東西方文化交流越來越頻繁。
第三，班超管理西域。
到了東漢時期，西域的形勢發生了變化。漢初匈奴分為南匈奴和北匈奴。南匈奴投降東漢。北方匈奴貴族經常率領騎兵南下劫掠，奪回西域控制權，向各國索要重稅，切斷西域與東漢的交流。為了恢復中原與西域的交通，恢復對西域的管轄權，東漢政府於公元73年派遣班超出使西域。
1.班超去了西域。
老師講班超的生動故事，學生也可以補充。
2.甘英到達波斯灣。
公元97年，班超派甘英去大秦。甘英到達波斯後，其余人擔心中國與大秦直接貿易之路的開通會影響他們的傳統商業利益，於是故意向甘英誇大海上航道的險惡，甘英也就沒有再往前走。但他熟悉沿途的地理和風土人情，為中西交往和經濟文化交流的發展提供了有利條件。公元166年，大秦安敦王朝的使臣來到東漢，這是歐洲與中國直接友好交往的開始，是中西交流的壹件大事。
問:張騫和班超這兩位傑出的歷史人物有相似之處嗎？
回答提示:敢為天下先的大無畏精神，面對困難的堅忍不拔，百折不撓的拼搏精神。
第四，韓與朝鮮和日本的友好交往
早在3000多年前，中朝兩國人民就有了密切的交往。東漢時期，朝鮮半島各國與中國聯系密切，文化交流加強。漢代的鑄銅、制漆技術傳到了朝鮮，朝鮮的名馬等產品也傳到了中國。從很早的時候起，中國人和日本人就乘小船漂洋過海，互相交換意見。漢朝時期，日本100多個小國中有30多個與漢朝有交往。東漢光武帝時期，日本奴才王向漢朝派遣使節，光武帝贈送了壹枚“漢朝奴才王”的金印。中國的鑄銅、煉鐵技術也在此時傳到了日本，日本也在漢代發現了銅鏡。
總結:今天，我們了解了張騫、班超出使西域的情況，感受了他們不屈不撓、大無畏的精神。絲綢之路的開通和暢通，壹方面加強了新疆與內地的聯系；另壹方面，中國絲綢產品在世界上享有很高的聲譽，這極大地促進了中國與西方的經濟和文化交流。中國與朝鮮、日本的友好交往，體現了古代中國先進文化對東方國家的深刻影響。
黑板設計:
漢朝治理西域與秦漢間的對外關系。
壹、張騫出使西域。
1.漢初西域
2.張騫兩次出使西域。
3.西域的胡夫
第二，絲綢之路
第三，班超管理西域。
第四，韓與朝鮮和日本的友好交往