大學生法律安全意識和法制觀念淡薄的原因是多方面的，其中主要原因在於應試教育觀念導致的教育制度的缺失。不可否認的現實是，中小學教育屬於應試教育。從地方政府教育主管部門到學校領導再到老師，學生考上重點院校和升學率是評價優劣的唯壹標準。平時忽視思想道德和法律安全知識教育，導致校園犯罪嚴重，學生綜合素質下降，進而導致大學生綜合素質水平低下。大學生雖然已經步入成年，達到了我國民法和刑法規定的完全民事責任和刑事責任年齡，但是他們的自然年齡和心理年齡並不同步，從心理年齡的角度來看，他們還不成熟。目前我國高校的法制教育應該是大學生步入社會前彌補應試教育弊端的最後機會。遺憾的是，其關註點仍然是學歷教育，從近年來的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件中可見壹斑。然而，大學生活的多樣性和自我管理的主導性，使大學生容易受到不良思想或不良交往、精神扭曲或不良行為習慣的影響，甚至違法犯罪或傷害。
(二)家庭環境和社會環境對大學生的負面影響
“官二代”和“富二代”是壹些人對新生代的定位評價，實際上反映的不僅僅是官宦家庭和富裕家庭在教育上的問題，更是大多數家庭對下壹代價值認識上的問題，從而影響到每個家庭對子女的教育。目前我國的家庭教育不足，甚至影響或灌輸孩子不當的思想和行為，使得下壹代缺乏對事物的理性認知和對行為的理性控制。大學生階段本來就是重塑人生價值觀的關鍵時期。然而，面對各種社會思潮、社會矛盾、不公平現象以及壹些不良媒體的惡意傳播，這些“自我意識強、容易被誘惑、心理承受能力和自制力差、接受新事物快”的大學生更是無所適從。
(三)當前高校法制安全教育不足
1.高校法制安全教育空洞，制度設計有缺陷。法學教育是壹門獨立的學科。要實現依法行政、依法司法、全民守法，建設社會主義法治國家，必須了解法律主體，重視法律教育。但是，很可惜的是，中國目前的教育體制把法制教育附加到了道德教育上。以往非法學專業都開設了法學教育的《基本法》課程。教學改革實施後，甚至取消了獨立的法學課程，而是與思想道德修養合並，進壹步壓縮法學教育課程。這麽少的課時，根本無法滿足大學生法制安全教育的需求。
2 .教師不能滿足法制安全教育的要求。法律課程是壹門理論性、應用性、實踐性都很強的綜合性教育課程，需要專業教師授課。而我國高校教師的現狀是，非法學專業學生的法學基礎課都是由馬列系的非法學教師來教的。導致老師往往因為專業理論基礎差，實踐經驗不足，教學時數少，而羅列簡單的知識點。而大學生在學習過程中，學習興趣不高，為了應付期末考試，死記硬背，根本達不到法制教育的目的。
3.普法的誤區。雖然我國壹直在開展普法宣傳教育，比如2011到2015是法制宣傳教育的第六個五年規劃。而且青少年被視為普法的重點。但忽略了青少年的普法是教育，應該作為壹門專門課程納入教學計劃，而不是表面的宣傳教育。
二、加強大學生法制教育的幾點建議
(壹)提高對加強大學生法制教育重要性和緊迫性的認識。
良好的生活習慣需要日常的積累，而且，要從觀念上有清晰的認識和理解，能夠自律和控制。法律意識和法律觀念的培養也不例外，要從小培養遵守秩序規則的習慣。但不可否認的是，中國目前的教育觀念，無論是家庭還是學校，都過於功利。高校作為高等學府，法學教育應該發揮彌補空缺的作用。因為大學生過去沒有養成良好的法律思維和行為習慣，法律的懲罰性和強制力有警示作用。對於將近成年的他們來說，高校的法學教育更容易理解和認同。所以要提高認識。比如開設專門的法制教育課程，給新生分配至少壹年的學習任務，每學年參加壹次法制教育實踐課。
(二)有條件的高校可以探索雙專業教學。
比如首都師範大學實行的主輔修制，鼓勵大部分學生先修壹個本科專業，再根據自己的態度和愛好修壹個輔修專業，從而學到壹門技能。其輔修體系分為壹本壹輔修(四年制本科+輔修專業)三個層次；壹本壹專科(四年本科+專科)；雙學位(四年制本科+雙學位專業)。這種教育模式對於加強大學生法制教育具有深遠的現實意義。大學生是專門人才，是社會主義建設的重要力量，他們的法律素養能夠影響周圍的人，在整個依法治國建設中發揮不可估量的作用。從長遠來看，依法治國，建設社會主義法治國家的方略將會實現。
(3)創新法學教育的內容和形式，特別是突出實踐教學環節。
法學教育課程有其自身的教學特點和規律，是壹門應用性和實踐性很強的學科。理論教學對於法學學生來說也是很枯燥的，非法學學生就更不用說了。因此，我們必須用有限的教學時間和資源來達到最佳的教學效果。因此，有必要創新該課程的教學內容和形式，開展靈活多樣的法律和安全教育活動，如實踐教學等。課堂上講多少交通事故，都不如壹個交通事故案例有震撼力，教學案例也不如壹個交通事故視頻帶來的視覺效果。另外，對於被國家司法機關當場審判並依法判刑的罪犯，教育效果不言而喻。因為，血的教訓往往是刻骨銘心的。當壹個人從內心意識到這個問題的嚴重性時，他就會真正意識到法律和安全知識的重要性，變被動學習為主動學習。
加強對法律教育教師的培訓。
“名師出高徒”，提高高校法制教育師資水平是加強大學生法制教育的關鍵。高校法學教師要有豐富的教學經驗，了解大學生的成長規律；同時，需要具備較為系統的法律職業理論基礎和實踐經驗；然後具有較高的法律素養和負責任的教學精神。此外，根據學校自身條件，與校外公安部門、社區聯系溝通建立* * *建設單位，定期開展法制宣傳交流活動。比如聘請有實踐經驗的政法幹警擔任校外輔導員或客座教授，定期來學校講課，組織送他們到校等活動。同時，加強高校教師的引進和培養，鼓勵他們從事兼職司法實踐。比如兼職律師或者送到相關政法部門進行崗前培訓。實踐是最好的老師，經過實踐培養出來的老師才是更符合法學教育要求的老師。
第三，結論
綜上所述，大學生法制教育的現狀使我們清醒地認識到我國高校法制教育存在問題的嚴重性，以及完善制度狀況的緊迫性。希望本文能引起更多的關註，對我國高校法學教育有所裨益。
壹，大學生安全教育的必要性
1.對大學生進行安全教育是社會安全形勢發展的客觀需要。雖然當前國內外形式總體和平穩定，但中國正面臨健康向上發展的良好機遇。但是，我們不能忽視國內外仍然存在的敵對勢力。他們對中國和平穩定的破壞、分裂、滲透和顛覆從未停止。
2.對大學生進行安全教育是不斷完善自我，培養高素質合格人才的需要。大學時期是人格形成、發展和完善的關鍵時期。大學作為教育機構，有責任和義務為大學生提供幫助和指導。
3.對大學生進行安全教育是提高校園安全的需要。既要全方位加強校園安全防護，又要強調對學生的安全教育，提高學生的安全免疫力，增強學生的安全意識和主人翁責任感，維護校園安全，樹立“安全第壹”的責任意識，共同提高校園安全。
第二，改革“大學生安全教育”課程的途徑
1.設置“大學生安全教育”為必修課。各學科、各專業要將“大學生安全教育”設置為必修課，並安排在新生第壹學期開設。這樣可以讓新生接受全面系統的安全教育，以最快的效率增強安全意識，減少安全事故的發生，最大程度的保護學生的人身和財產安全。
2.選擇合適的教材。目前市面上有很多關於大學生安全教育的參考書，如趙主編的《大學生安全教育》，人民郵電出版社出版的《大學生安全教育》。這些參考書有的是普通高校安全教育知識書籍，有的是普通高等教育公共課程系列規劃教材。可見，並不是每壹種教材都適合課堂教學。因此，安全教育教師在選擇教材時應註意以下幾個方面:(1)教材出版日期:壹般來說，應選擇最新出版的讀本。比如在財產安全教育中如何防範詐騙搶劫的部分，新教材中經常引用當代最新的詐騙搶劫方法，我們可以根據這些新興的詐騙搶劫方法制定有效的防範措施。(2)教材的層次:不同的書和教材針對不同層次的學生。比如高職教材可能傾向於實踐，而理論內容可能比較簡單，不適合本科生。另外，閱讀安全教育書籍不應該作為本科生的教材。(3)教材內容:要選擇內容豐富、具有感染力、吸引力、操作性、實用性強的教材。與學生生活密切相關的案例需要出現在教材中，以引起學生的註意。本文推薦由郭峰安主編、清華大學出版社出版的《大學生安全教育》作為大學生安全教育的教材。
3.處理好與其他課程的關系。大學生安全教育課程將與大學生職業生涯規劃和心理健康教育課程重疊。教學時，為了提高效率，可以簡單概括心理健康和社會實踐安全部分，但強調交通安全、財產安全、自理自救和網絡安全。舉個例子，比如某地搶劫盜竊案件多，很多留學生不了解當地治安情況，所以要把財產安全作為重點講解。
4.教學方法的創新。(1)案例教學法:安全教育課程的內容與學生的日常學習和生活有很大的關系。講座中要經常結合當地或學校現狀，引用校內外發生的典型案例，結合學生的職業特點進行安全教育，讓學生在學習中分析、評價、總結，增強學生的安全意識。(2)互動式教學法:在安全教育課上，強調師生溝通互動，鼓勵學生對安全案例發表看法。在這個交流過程中，教師只起引導作用，學生要化被動為主動，以參與者的身份參與教學活動。只有教師和學生在教學過程中不斷融合，課堂教學效果才能不斷提高。(3)多媒體教學法:傳統課堂教學由板書組成。雖然多媒體教學不斷進入課堂，但我們不能忽視板書的作用。利用多媒體工具觀看安全知識的視頻，讓學生獲得更直觀的體驗。但此時，主要內容不應偏離安全教育的主題。
此外，還可以聘請專家講解等方式，開闊學生視野，也可以讓學生走出教室，去參觀消防局、派出所、戒毒所等。