首先，有助於學生實現從中學到大學的過渡，更好地完成大學期間的發展任務。從中學到大學的過渡是大學生人生發展的重要階段，將在許多方面經受新的考驗。這既是發展的挑戰，也是發展的機遇。然而，由於當代社會背景、個體特點和自身經歷等原因，近年來大學生在這壹轉折時期遇到的問題更加突出，嚴重影響了大學生教育任務的完成和全面發展。通過學習法律意識相關課程，有助於大學生提高自身素質，增加應對現實中各種挑戰的能力，盡快適應新的學習生活環境，完成大學期間的各項發展任務，成為社會發展的有用人才。
其次，有助於青年學生積極探索人生的具體問題及其哲理，盡早選擇並走上成功之路。隨著大學生離開家庭，逐漸融入社會，他們將面臨越來越多關於個人和社會發展的具體問題，從而引發對人生和社會問題的相應思考。《法律意識》課程針對大學生發展中的這壹特點，從大學生在大學期間面臨的具體問題出發，進而通過具體現象探討人生和社會發展的哲學問題，有助於青年學生撥開市場經濟的迷霧，避免西方資本主義價值取向的幹擾，樹立正確的人生態度、人生目的和人生價值觀，從而為自己的成功定下正確的航向。
最後，法律意識相關課程的學習也有助於青年學生不斷完善自我，實現自我的新境界。修身養性歷來是中國知識分子的重要境界，它不僅是青年個體發展的目標，也是社會主義道德建設的重要保證。當代大學生在社會主義精神文明建設過程中承擔了重要責任，黨和政府也對其寄予了殷切希望。通過課程的學習，幫助青年學生弘揚中華民族的優良傳統，吸收世界各民族文化的精華，在當代社會主義現代化建設的實踐中不斷提高自身素質，做壹個高尚的人，做壹個擺脫了低級趣味的人，無愧於時代和民族的重托，真正展示自己的人生價值。
就像學習其他任何課程壹樣，要想學好《法律意識》這門課，也要註意壹定的學習方法。
理論聯系實際是馬克思主義倡導的學風，也是法律意識課的主要教學原則和學習方法。理論聯系實際有兩層含義:壹是學習和掌握理論知識；第二，要從實際出發，運用理論解決實踐中的實際問題。這就要求我們首先要學習、理解和掌握法律意識的基本理論。這是提高個人法律意識的前提。沒有理論指導的行動是盲目的，無意識的。人的思想道德素質的形成是壹個由低級向高級不斷發展的過程。在這個過程中，知識、情感、意誌和行動相互作用，知識是前提，行動是結果，情感和意誌起中介作用，行動首先要以知識為指導。只有掌握了法律意識的基本理論，才能在日常道德生活實踐中分清美醜善惡真假，我們的道德實踐活動才會有明確的方向和目標。其次，要善於把所學的法律意識理論運用到道德實踐中，指導自己的道德實踐。毛澤東有句名言，“我們的理論不是教條，而是行動指南。”只有實踐才是檢驗真理的標準，也是檢驗壹個人法律意識水平的標準。
教育與自我教育相結合是提高大學生法律意識課效果的有效途徑。人們法律意識的過程是壹個主動去舊取新的過程，既需要自身的主觀努力，也需要客觀外界的幫助。通過接受教育，可以不斷提高自己的理論水平，看到自己的不足，從而不斷提高自己的道德境界。但畢竟外因只能通過內因起作用，所以在接受教育的同時要善於運用自我教育的方法。自我教育又稱修養，是以自我主觀、積極努力和進取精神為特征的壹種狀態，表現為在處理工作和生活中的各種問題時，不斷提高自我控制、自我調節、自我監督、自我反思和自我完善的能力和水平。中國儒家主張的“慎獨”是修身的最高境界。大學生自我教育的方法有很多，如自我總結和評價，通過分析和剖析自己的優缺點來確立新的目標；立壹個座右銘，針對自己的弱點或者按照自己的意願把名言放在床頭、書桌上，可以起到鼓舞、鞭策、潛移默化的作用；寫日記，寫評論等。也是自我教育的有效方法。