活動背景
學生進入中專後，很多學生沒有形成良好的行為習慣和學習習慣，沒有養成良好的學習氛圍。更重要的是，學生人生目標不明確，自律能力差，缺乏責任感，學習動力不足。學生上課自習精力不足，自習睡眠多，說話多；有很多學生課後上網，違紀，很多學生明顯走下坡路。為了幫助每壹位同學成為成年人，經過充分的準備，班級決定舉辦“慎獨自律，成人”主題班會。
活動目標
1，全員參與，班裏每個同學都參與這個班會。自我診斷，自我評價，點評班級和學生的不良風氣，增強班級凝聚力。
2.註重評價，培養學生的思維能力。通過對個人、他人、班級的不良習慣和風氣的自我評價和評價，使學生對問題有了壹定深度的認識。明確自律的重要性和層次性，有助於理解“自律的境界是慎獨”，鼓勵學生將其作為整個高中階段乃至壹生的修身目標。
3.正確評價自己，滿懷信心展望未來。班裏榜樣人物的談話真實可信，引起學生對自己放任、進取的心理和行為的反思，堅定克服不良心理和行為的決心，從而追求高中生積極進取、健康向上的生活。
4.“慎獨自律，成人”的誓言讓全體同學行動起來，徹底改變了同學們的精神面貌和班級面貌。
設計理念
本次班會以學生活動為主線，貫穿情感教育。包括以下三個部分:壹、理解自律的深刻含義；第二，深刻理解具備謹慎獨立品質的重要性；第三，如何養成謹慎的行為和習慣。簡而言之，就是做什麽，為什麽做，怎麽做。設計了各種各樣的活動，包括圖片、視頻資料、學生的故事和評論等。通過觸動學生的內心，在課堂上激發和教育學生內心的榮辱觀，使他們的意識內化為具體的行動，從小事和身邊的事做起，做壹個高度自律的人。
活動方法
1，評論，問題。對身邊的壹些現象進行點評，在這個過程中，啟發學生探究和質疑，從而對謹慎的行為習慣有深刻的認識。
2.互動和體驗。在玩遊戲的過程中，仔細觀察，積極思考。讓學生通過親身經歷加深對謹慎和獨立重要性的理解。
3.挖掘升華。該課程的教學既要明確行為要求，說明行為意義，又要註重激發情緒，使學生樹立明確的榮辱觀，以自己謹慎獨立的品質為榮，將認知轉化為實際行動。
4.集體宣誓和簽名。
要準備的活動
1.召開班幹部和團支部會議，分析目前班裏存在的各種不良現象，統壹思想，確定班會主題:“慎獨自律，成人成才”。
2、聯系自身學習實踐，診斷檢查自身存在的問題。
3.上課自學或者上課看DV視頻。
4.老師準備PPT課件等。
5.請準備好這個班的優秀學生講述自己的經歷。
6.準備宣誓。
班會流程
鏈接1:導入
親愛的同學們，在今天的班會之前，老師想調查壹下兩周前布置給妳們的壹項任務是如何完成的。
(這個環節可能會給學生帶來驚喜，激發他們的好奇心。)
老師:看學生的反應。有些人好像不記得了。這是什麽？
(投影):快來挑戰！每晚9: 40擺臂壹分鐘。妳做了嗎？老師:現在請堅持舉手？
默認情況1:沒有舉手。
老師:對不起。我們班沒有壹個學生能堅持完成，但曾經有人做到過。他是誰？請和老師壹起去認識他。
場景二:有人舉手。
老師:請談談妳的感受。(老師指導；做這個的時候發生了什麽；妳是怎麽克服的？憑什麽？)
恭喜妳，妳擁有和名人壹樣的品質。他是誰？請和老師壹起去認識他。
(投影顯示，逐字出現-強化亞裏士多德)
老師:亞裏士多德是靠什麽堅持下來而不被催促的？
學生可能會談到意誌力、毅力等。，引導學生認識到亞裏士多德具有很強的自律性，這種自律性在於壹種內心道德的堅持和自律。
老師:這種內在道德上的堅持和自律，就像深谷裏的壹朵花，無聲地散發著奇異的芬芳，鋪滿了花蕊。這裏人少，沒人知道這是壹朵奇葩。但是，它不累。“沈度”是這座大山深處的壹朵奇葩，也是我們應該守護在內心深處的壹朵奇葩。她不想被人知道，但她想問心無愧，但她想做壹個完美的自己。請大家進入今天的主題——守護靈魂深處的奇葩。
鏈接2:交流調查結果
老師:同學們，請在課前分享壹下妳們對謹慎和獨立的理解。哪個隊先走？
壹組:短文
也出現過壹些以“謹慎獨立”著稱的人物。名聲是東漢安帝年間，楊真在荊州遇刺身亡。素有“清正廉明，不受私責”之稱，留下了“廉潔戒律四知”的典故。“曾經”？楊振川有這樣的記載:楊振去荊州上任，途經昌邑。當年的昌邑縣令王米就是楊震推薦的。為了表達對楊震當年恩情的感謝，王米“夜惜十斤黃金救地震”。楊真不服，說:“我推薦妳是因為我了解妳，而妳又不是很了解我。”王米說:“無知於黃昏。”楊真曰:“天知，神知，我知，子知。什麽是無知？”王米聽了楊真的話，“羞愧地走了出來”。後人把這件事作為“慎獨”的典型，傳了下來。
第二組:圖標或閃光
“元史？《許衡傳》中有這樣壹段記載:許衡做官前，有壹年夏天外出，因天氣炎熱感到口渴。路邊恰好有壹棵梨樹，大家爭相摘梨解渴，許衡卻不為所動。有人問他為什麽不摘？他回答說:“沒有自己的梨，就不能隨便摘！那人勸道:“亂世，這梨無主。”許衡正色說，“梨子沒有主人。難道我心裏沒有主人嗎？“千萬不要摘梨。
總結:面對饑渴的誘惑，許衡無動於衷，因為他心裏有個“主”。許衡心目中的“大師”無疑是自律、自尊、自愛。有了這樣的“師父”，妳會過著完全清凈的生活，牢牢把握住自己。
三組:現代典型
劉少奇和王順友的故事
四組:美國讀書或名言(同仁堂、四知堂故事)
老師:學生們為調查做了充分的準備。妳從古到今從不同角度展現了“慎獨”的精神實質。
謹慎獨立是壹種情懷；謹慎獨立是壹種修養；謹慎獨立是壹種自律；謹慎獨立是壹種雅量。
(投影展示)所謂謹慎獨立，就是人們在沒有監督的情況下，以高度的自覺性，按照壹定的道德規範行事，不做違背道德和法律的事情。
師:慎獨是個人道德修養的重要方法，也是評價壹個人道德水平的關鍵環節。
用審慎，我有壹個永恒的故事，我心中有壹個主人。“天知妳知我知”的反問句，是對原則的堅守，並不是因為沒人知道而暫時放棄；
主題班會“自強、自律、自立、自信、自理”教學設計活動的目的是開展壹次“五自活動”，以改善自己的處境。讓學生提高自我生活能力，增強自立意識，建立健康的人格意識和良好的生活習慣，發展積極工作和生活的能力。活動時間:兩節課
活動準備:告訴同學們本次活動的目的和內容，準備好需要準備的材料，如撕破的衣服、布、紐扣、土豆、水果、針線、刀、案板、肉、炒皮、蔥蒜、鹽、鍋等。活動過程:
主持人:同學們，我想大家還記得《夏令營大賽》那個故事吧。日本球員重病可以繼續前進，中國的孩子病了回大本營。在前進的過程中，日本隊的孩子自覺保護環境，而中國隊的孩子卻隨意破壞環境。日本隊的孩子自己做飯，中國隊的孩子不知道做什麽。現在壹些學生正在參加。
大學也把臟衣服送回家讓父母洗，有的還帶保姆去學校。他們除了讀書什麽都不會？他們習慣了衣伸手，食張口的生活。面對這樣的學生，學生想想自己以後會怎麽樣。
學生甲:以後沒有父母就不能獨立生活了。
學生乙:以後在社會上立足不了，融入不了社會，適應不了社會。
主持人:那麽我們現在作為青少年應該怎麽做才能為將來立足社會打下堅實的基礎呢？妳呢？下面請欣賞小品《這樣的男人》。
學生討論:此人生活不能自理，更別說做什麽了，導致脖子上掛著百吉餅餓死。
主持人:我們今天活動的內容是“五個壹”。我們要學會照顧自己的日常生活，學會解決生活中遇到的困難，掌握基本的生活技能。接下來我們會舉辦壹些家務比賽，每組可以派兩名成員參加。
壹:土豆切片。程序:各組參與者將土豆去皮洗凈，然後切絲放在盤子裏，看哪壹組切得又快又好。
二:削蘋果皮。程序:每組壹名選手，綜合評定。
三:給撕破的衣服縫制固定扣子。程序:每組兩名選手參賽，綜合評定。四:規定時間內包抄。程序:每組選出兩名選手合作，進行綜合評價。比賽結束，計算各組分數，選出勝者。
主持人:通過今天的活動，同學們說說自己的感受。
討論:在我們的學習和生活中，我們離不開自立和自理，同時學會自立、自信和自律也是我們生活中不可或缺的條件。在我們以後的學習和生活中。學會生存，學會適應生活。主持人:全班合唱《明天會更好》
老師的評語:
活動總結:學生可以通過自己的實踐活動鍛煉動手能力，學會走進生活，樹立自立自強、生活自理的精神，在以後的學習生活中，實現尊重勞動，學會生活生存，實踐自己的實際行動，真正成為德、智、體、美、勞全面發展的人。
我參加學前課程計劃1
教學活動設計:4的組成
教學內容:作文學習4
設計理念:
新的要求是讓孩子“從生活和遊戲中感知事物的數量關系”，同時也註重孩子的探究、操作、交流、解決問題和合作的能力。在孩子已經接觸和練習了數字的構成，2和3的除法和合成的基礎上，學習4的合成。數字的構成是加減法的基礎，是兒童數學教育的內容之壹，也是兒