1，知識和能力
(1)了解和《後漢書》。
(2)掌握文言文知識及相關文體文化知識，疏通文意，整體感知課文內容。
2.過程和方法
(1)學習人物傳記的敘事方法、解釋事物的方法以及恰當的剪裁方法。
(2)運用提問式閱讀指導法，讓學生在自主閱讀實踐中養成良好的閱讀習慣。
3.情感態度和價值觀
(1)通過探究張衡成為世界歷史上少有的才華橫溢、全面發展的偉大科學家的原因，引導學生學習張衡高尚的品德和刻苦鉆研、註重社會實踐的精神。
教學重點和難點:
1.了解張衡在文學、科學、政治方面的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。
2.體驗壹下這篇文章簡潔的語言。
教學策略:1，設計藝術:郭沫若曾評價張衡？如此全面的發展數字，在世界歷史上也是罕見的。？讓學生收集資料，課前聯系課文。我看張衡？在班上做三分鐘的演講。
2.重難點突破方法:朗讀、指導、質疑閱讀指導、用舊知識歸納。
教學計劃:兩個課時
在第壹課中，
教學內容:1，疑難單詞的處理。
2.探尋張衡高尚的品格和傑出的才華展示在哪裏。文章重點介紹了張衡的科學成就。
教學過程:
壹、新課導入:同學們，我們在小學二年級學了壹篇文章《兒童數星星》。可以看出，主角從小就對天文學感興趣，長大後努力學習天文學，成為著名的天文學家。今天，通過研究葉凡《後漢書》中的文章張衡傳，我們可以進壹步了解和認識郭沫若所稱的這個人？這麽圓潤的身材在世界歷史上也不多見？漢代科學家張衡。
2.學案導學:(學案導學是壹種新的教學模式。提倡先學後教，課內消化。提前發給學生，讓學生根據學習計劃預習。)
1.知情者:作家及張衡簡介(見教參142頁註①及張衡生平事跡)。)
2.常識:文體常識:傳記，包括傳記特征和類型。
3.課前用書上的筆記梳理中國古代文化常識。
(1)三夫，國子監，五經六藝。
⑵管理提升與人員選拔:孝、政、車、舉、開、召、招、醫、官、拜、遷、調、離、照、乞骨等。
4.發音:
請仔細聽課文錄音和朗讀，並註意原文上的生詞。
接下來請大家齊聲朗讀課文，註意文言文斷句。
提示學生閱讀全文，並註意屬、恩、王、蛤蟆等詞的讀音。
5、含義的解釋:
(1)根據書下的註釋，理解重點單詞和疑難單詞的意思，進而理解句子的意思。
(2)通用詞:
①構件直徑八英尺(構件？圓的？)
(2)形似酒尊(尊銅尊)
(3)臨時收集鳥類(鳥類被捕捉和捕獲)
(3)古今同義詞
1.孝順是不行的。(不是，老話講:我沒去推薦。意思:不能走。)
(2)下車(下車，古意:官員新到職。意思:下車。)
(4)靈活的用詞:
鄧芝將軍的才華(奇，形容詞意動用法，想？奇怪)
⑸多義詞:
標誌:①公車崇拜郎中的特征(應召)；②首都學者怪它沒有征兆(證據)。
(3)士兵在戰前要崇拜(預兆)(4)挾天子以令諸侯(征服)
舉:①舉欣欣但是告訴她(全部，全部)。(2)推薦小蓮是不行的(推薦)
(3)施與他人，猶如拋土(介詞，取用)(4)南取漢中，西取巴蜀(取)。
⑤為什麽不做上面的，什麽都不做(成功)。
觀點:①因入京而見國子監(遊學)；②這是嶽陽樓的大觀。
③國王見大臣列觀，禮儀十分優雅(壹種建築)④因所謂石鐘(見)。
⑤不容置疑的是，只有蔣的觀點，仍然相信(參見)。
練習:①八路平行，練習發動機(設定)；②計劃未申請，至今無幫助(申請已實施)
致:①我還想著陰陽天文歷(用)②騙馬的人不夠好，卻造成千裏(抵)③閑情(情，趣)。
6.了解句型:
(1)判決判決
張衡子平子，南陽Xi鄂人也(？還有？表判斷)
(2)被動句
推薦連笑沒什麽好處(他被推薦扮演連笑，但沒有被推薦)
連畢恭畢敬也沒有(他被政府征召了很多次，也沒有上任。)
(3)介詞賓語句
既然書上有記載，那就什麽都不剩了。自從有書和記錄以來，從來沒有過這樣的樂器。)
(4)狀語後置句
用實踐來檢驗。
我還想著陰陽師的天文歷法。
飾以篆書、山龜、鳥獸。
⑸省略句
(張衡)三年，他寫信乞骨。
諷刺壹下(余)
果地震(中)隴西
三、問題設置:
1，這篇文章從哪些方面寫了張衡？文章敘事的重點是什麽？(用明確段落意思分段的方法，理清文章的結構。)(學生總結，老師寫在黑板上)
明確:(1)文章從三個方面描述了張衡:第壹部分(1段)描述了張衡的學業、品德、才華以及在文學上的成就；第二部分(2？第4段)介紹張衡在科學技術方面的傑出才能和貢獻；第三部分(5？第六段)介紹了張衡傑出的政治成就。
⑵記敘文重點講述張衡在科學上的才華和貢獻。
2.張衡的高尚品格和傑出才華在哪裏？
(1)張衡的高尚品德如下:○1？雖然只淩駕於世界之上，但不自大？。○2?淡定淡定？、?不羨慕現在？:不不不○3憂國憂民，寫《二京賦》，收漢奸。
(2)其？只有？高於世界，表現在○1擅長寫作○2聰明○3擅長數學○4擅長政事。
3.張衡為什麽會有這樣的文采？讓學生聯系文章原句，從多個角度探究問題原因。教師巧妙地運用提問引導法，鼓勵學生將疑難問題分解成三個小問題，逐步啟發引導，使學生學會結合句子組織自己的答案。)
老師問(1)張衡的經典知識很淵博。在文章的第壹段，他找出了相關的句子，並總結了原因。
答:張恒？文學不太好？。
訪三輔觀禦學○以通五經六藝。
因果
說出與下壹句有關的各種理由。
總結:聰明，勤奮好學。(原因之壹)
教師因勢利導，啟發:(2)除了以上原因，張衡成為大有學問的偉人還有哪些原因？
健康:？沒有傲慢？常淡定靜，交俗人不好？。
學生查字典來解決困難？淡定淡定？)慢慢來，心平氣和，淡泊寧靜。
翻譯註釋:行為穩重，神態淡泊恬靜。
啟示(3)有哪些句子？淡定淡定？註釋？
健康:？妳不能撫養連笑嗎？即使是君主政府？厭倦了打電話？妳羨慕現在的時代嗎？
總結:謙虛謹慎，鄙視名利。(第二個原因)
健康:？十年思博會，是思考天文、陰陽歷計算和研究的絕佳機會。
？很詳細？。
總結:執著專壹，治學嚴謹。(第三個原因)
4.引導學生自己閱讀第四段。成員，尊重，裝飾，形狀，第壹，隱藏，國際，哪裏？要求學生課後查閱筆記，並逐字翻譯。學生要以個人思考為主，然後討論交流中* * *難懂的詞語和表達，提出來讓師生共同解決。
這壹節不到200字，如何介紹地動儀？總結壹下要點。(學生逐句討論總結)也分解成兩個小問題:
(1)本段語言分別敘述和解釋。
生:從？楊家元年？到達？既然書上有記載，那就什麽都不剩了。？是描述性語言，下面是描述性語言。
(2)說出本文中說明文字的具體順序。
清晰性:根據事物的內在聯系，簡要具體介紹候風地震儀的制作和使用；
○1生產時間和儀器名稱。
2 .樂器的材質、大小、形狀和裝飾。從外觀介紹給人壹個大概的印象。
○3儀器的內部和外部結構。解釋主要內部組件和外部八條龍的作用。
○4功能與作用。
○5儀器的效果。它像神壹樣工作，由？奇怪嗎？到達？服裝？形象地反映了人們對這種新樂器的認識過程。
6交代儀器正式投入使用。(這壹小段話就像壹個小小的說明文字，詳而不雜，有條不紊，具體具體，讓地動儀可以按照這個描述來復制。)
5.作者寫了哪兩件事來顯示張衡的政治才能？妳突出什麽樣的個性？
生:壹是解釋《斯》的由來，這突出了張衡深思熟慮、謹小慎微的態度。另壹個是寫張衡任河間時與漢奸的鬥爭。
老師指導(1)？知道漢奸的名字，收集壹段時間的家禽？解釋什麽？
生:說明張衡很聰明，很有政治才能。
重啟(2)？肅然起敬，叫政治？這是什麽意思？
生:說明張衡的功績是顯著的，也反映出他拯救了人民，贏得了民心。
第四，深入探索
1，郭沫若曾經評價過張衡？如此全面的發展數字，在世界歷史上也是罕見的。？讓學生課前在網上收集信息並聯系課文。我看張衡？就該話題寫壹篇評論，並在課堂上發表三分鐘的演講。以學習小組為單位，學生先在小組內進行初評，然後推薦壹人上臺演講，每組進行比賽。
這將進壹步有助於從文本表達的角度鞏固閱讀成績的遷移訓練。
動詞 （verb的縮寫）艱難的探索
1.除了文中介紹的事跡，同學們還知道張衡什麽？
方法:在自學過程中引入相關知識，幫助學生深入理解課文。課前準備:我所知道的張衡。訓練學生收集篩選有效素材，通過個人學習和同學交流，用自己的語言評價張衡，是高層次的要求。討論和交流是自學活動的主要方法。
6.課堂總結:學習文言文壹定要在落實詞語的基礎上把握課文內容，然後反過來幫助我們記憶文言文的詞語。這部傳記用短短700多字的篇幅，概括了張衡壹生的成就，擅長文學、聰明、技巧、政治，寫出了壹個真實而偉大的人。課後認真閱讀課文，課後完成翻譯練習。
七。家庭作業
1.課後完成練習2翻譯句子。
2.對文中出現的常用詞、多義詞、同義詞、活用詞、虛詞(乃、於)判斷句、被動句、倒裝句、省略句進行梳理。再擴大壹點。
八、黑板設計
擅長文學而不自大是不好的
就在世界之上，靈動，高貴，從容，淡定。
擅長藝術(不想要當下)不應該
精於政治，憂國憂民。
在第二課中
教學內容:
(1)傳記寫作要領。
(2)作者選料、組料的方法。
(3)品味這篇文章簡潔的語言。
教學過程:
壹、新課引入:本文是壹篇典型而精彩的傳記，以詳實的文字全面描述了張衡的生平。描述了他在文學、科學、政治等領域的諸多才華。而且寫得細致得體，重點講述了他對科學的貢獻，貫穿了作者對張衡人品的由衷敬佩。接下來，我們來探討作者是如何向讀者展現壹個博學、淡定、淡泊的學者形象的。
二、問題設置
1.從傳記中可以看出，張衡經歷了多少個皇帝？(學生總結，老師板書)
東漢皇帝張(生於公元78年開國三年)？皇帝呢？安迪嗎？舜帝(公元139年永和四年足。
(可以看出傳記是按時間順序組織的。本文在介紹文字時，以時間為經線。時間雖然長，但敘事時間線索很清晰。)
2.張衡的博學在他的傳記中是如何體現的？
生:傑出的科技成就，對地動儀的詳細描述，文學成就和政治才能。
老師總結傳記的寫作方法是○1，按時間順序概括人物生平。○2突出人的重點活動，合理安排。
3.簡潔明了的語言是這篇論文的突出特點。請找出文中這樣的句子或段落，細細品味，然後分享給大家。奇奇怪怪的文筆欣賞、質疑、分析？。
生:第四段，關於地動儀的說明文字很簡潔。在不到200字的篇幅裏，詳細介紹了地動儀的制造時間、材質、尺寸、形狀、內外結構、裝飾、功能等。比如介紹結構特征的時候？中等？、?旁邊？、?外面？、?下壹個？按照四個方向字的順序，從裏到外，從上到下，把地震儀的結構特點寫得簡潔明了。
生，補充壹點:描述地動儀形狀時用了壹個比喻:像酒？非常生動具體，然後用？用東西測試壹下，如果是神呢？誇張的描述和？既然書上有記載，那還有什麽？作者的熱情欽佩集中在描述地震儀的精確度上。
老師點評:兩位同學都以介紹張衡科學成就的文獻為重點，談了自己的感受和品味，並對材料和觀點進行了點評。答案在語言上清晰簡潔。
生:第壹段，作者用？文學不太好？四個字說明張衡有著與生俱來的文采，而？在三福旅遊，因為進京，看國子監？說明它註重社會實踐。也正是因為他在年輕時打下了如此深厚紮實的基礎，不斷提升自己，才得以？通五經通六藝？還在用？沒有嗎？難道只是？應該不會吧？諸如此類的話顯示了他當時的高尚品格。作者只是用幾句話勾勒出壹個德才兼備的書生形象，仿佛就在眼前。
老師:這位同學的評論很有針對性，每句話都很精彩(掌聲)。
生:文字在介紹張衡的政治才能時也是珍貴如金。殷知奸臣名，壹時收集家禽？顯示了張衡的政治智慧。上下敬畏，成為政治原則？說明張衡的政績是顯著的，也反映出他救了民，得了民心。短短幾句話，寫了壹個真正懂事、形神兼備的清官。老師:作者寫作時很少用形容詞，盡量抓住史實。描述如金，沒有多余的話。只有這樣亨在許多領域的大師才能得到清晰而有條不紊的解釋。
第三，深入探索
1.妳從研究這篇文章中得到了什麽啟發？以下主題僅供參考。
(1)罕見的克勝？張衡。
(2)張衡的成功之路。
(3)今天的張恒若。
(4)張衡的創造性思維。
第四，難以探索
1.這篇文章和《屈原列傳》有什麽異同？
參考答案(見教學參考140頁)
動詞 （verb的縮寫）課程總結
這節課，我們結合課文的寫作方法，總結了傳記的寫作方法。希望同學們可以仔細體會，以便在以後的傳記中借鑒。
？人生辛苦，不求回報得到什麽？張衡曾經這樣說過。我們年輕人應該是什麽感受？六、作業:
1，結合正文，思考張衡壹生取得如此輝煌成就的原因。
2.用什麽？我能成為第二個張衡嗎？寫壹篇關於這個話題的評論。、
七、黑板設計
傳記以時間為經，事跡為緯。
桌子主要是敘述，地動儀主要是解釋。
細節恰當，人物突出，特色鮮明
簡潔明了的語言
八、學科帶頭人點評:本次教學設計既體現了新課改的要求，又切合學生實際。特別是質疑閱讀指導法的應用，真正做到了教法。只要認真實施，長期練習，壹定能提高學生的整體語文素養。
九、教學反思
關於張衡傳教學的思考
張井岡李嘉燊高中
在本文的教學實踐中，我主要采用提問式閱讀指導法，引導學生在自虐的實踐中養成良好的閱讀習慣。新課改的要求主要從確定自主閱讀的目標、指出自主閱讀的路徑、給出自主閱讀的方法三個方面來落實。收到了預期的效果。不足之處在於，在語文文言文教學中，我們並沒有真正找到工具性和人文性的最佳結合點。
X.亮點(記錄)
鄭的賞析與質疑
？張衡傳的亮點
簡潔明了的語言是這篇論文的突出特點。請找出文中這樣的句子或段落，細細品味，然後分享給大家。奇奇怪怪的文筆欣賞、質疑、分析？。
生:第四段，關於地動儀的說明文字很簡潔。在不到200字的篇幅裏，詳細介紹了地動儀的制造時間、材質、尺寸、形狀、內外結構、裝飾、功能等。比如介紹結構特征的時候？中等？、?旁邊？、?外面？、?下壹個？按照四個方向字的順序，從裏到外，從上到下，把地震儀的結構特點寫得簡潔明了。
生，補充壹點:描述地動儀形狀時用了壹個比喻:像酒？非常生動具體，然後用？用東西測試壹下，如果是神呢？誇張的描述和？既然書上有記載，那還有什麽？作者的熱情欽佩集中在描述地震儀的精確度上。
老師點評:兩位同學都以介紹張衡科學成就的文獻為重點，談了自己的感受和品味，並對材料和觀點進行了點評。答案在語言上清晰簡潔。
生:第壹段，作者用？文學不太好？四個字說明張衡有著與生俱來的文采，而？在三福旅遊，因為進京，看國子監？說明它註重社會實踐。也正是因為他在年輕時打下了如此深厚紮實的基礎，不斷提升自己，才得以？通五經通六藝？還在用？沒有嗎？難道只是？應該不會吧？諸如此類的話顯示了他當時的高尚品格。作者只是用幾句話勾勒出壹個德才兼備的書生形象，仿佛就在眼前。
老師:這位同學的評論很有針對性，每句話都很精彩(掌聲)。
生:在介紹張衡的政治才能時，文字也是如墨般珍貴。殷知奸臣名，壹時收集家禽？顯示了張衡的政治智慧。上下敬畏，成為政治原則？說明張衡的政績是顯著的，也反映出他救了民，得了民心。短短幾句話，寫了壹個真正懂事、形神兼備的清官。老師:作者寫作時很少用形容詞，盡量抓住史實。描述如金，沒有多余的話。只有這樣亨在許多領域的大師才能得到清晰而有條不紊的解釋。