高中語文動物遊戲之謎原文
在緬甸的熱帶叢林裏，在壹棵十幾米高的樹頂上，兩只葉猴在跳躍嬉戲。依靠它們長長的尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩起了“走鋼絲”、“倒立”的把戲；他們互相推著，好像要把對方推下樹，但被推的壹方總是抓住樹枝，熟練地跳開，從不滑倒摔到地上...他們在吵架嗎？在北極冰天雪地的陡坡上，壹群北極烏鴉發出歡快的叫聲。他們飛到坡頂，像孩子滑滑梯壹樣壹個個滑下來，滑到坡底又飛起來……他們是在表演嗎？
在美洲巴塔哥尼亞(2)附近的海域，每當刮起大風時，成群的露脊鯨就把尾鰭高舉在水面之上，迎著強風，以便像船帆壹樣，讓強風推動它們，得意洋洋地“駛向”海岸。接近海岸後，這些巨大的海洋動物會潛回去，重復它們剛剛做的事情...露脊鯨在做什麽？
動物學家給出的解釋可能會讓我們大吃壹驚:這些動物在玩遊戲！它不是童話故事中的擬人化“遊戲”，而是壹種真實的遊戲，具有與人類兒童相似的特征。動物的博弈行為被認為是動物行為中最復雜、最難捕捉模式、最有爭議的行為。
研究動物行為的科學家根據動物遊戲的形式將其分為三種基本類型:單人遊戲、戰鬥遊戲和操縱事物的遊戲。
單人遊戲的特點是動物可以在沒有夥伴的情況下獨自玩耍。壹個人玩耍的時候，動物們經常在同壹個地方快樂地跑、跳、轉圈。比如小馬駒經常歡快地擡起前蹄，輕盈地跳躍；猴子喜歡在地上打滾，用樹枝蕩秋千...壹個人玩的時候，動物是自由的，這是最基本的遊戲行為。
格鬥遊戲要有兩個以上的個人參加，這是壹種社交行為。打遊戲的時候，動物們親密無間的互相打鬥，看似激烈，其實很有分寸。他們配合默契，絕不會造成傷害。研究人員認為，格鬥遊戲可能比真正的戰鬥更難，因為這種遊戲需要雙方有分寸的攻擊，信任自己的夥伴，動物嚴格控制自己，這樣遊戲才不會發展成真正的戰鬥。
操縱周圍事物的遊戲，在壹定程度上表現了動物支配環境的能力。北極熊經常玩這樣的遊戲:拿壹根棍子或石頭到山坡上，從山坡上扔下去，自己追，追上石頭或棍子，再拿起來。野象喜歡把老藤卷成草球，然後用象牙“踢”草球。
近二十年來，動物的博弈行為引起了研究者的極大興趣，成為行為學研究中最具爭議的領域。爭議的焦點是動物為什麽玩遊戲。
生物界有壹個普遍規律，就是盡可能的節約能量。在動物身上，無論從形態結構、生理過程還是行為方面，都有很多盡可能節約能量的例子。那麽，為什麽動物會消耗大量的能量去玩這個沒有明確目的的遊戲呢？對此，研究者有不同的看法。
著名的黑猩猩研究人員簡·古德(Jane Goodall)發現，年幼的黑猩猩經常會玩壹些遊戲，比如用手掌舀壹點水，用牙齒咀嚼樹葉，以從手掌中獲取水分。在幹旱季節，成年黑猩猩會用啃過的樹葉從樹洞中取水解渴。根據這壹發現，壹些科學家認為遊戲行為是未來生活的預演或演練。遊戲行為使動物能夠熟悉未來生活中需要掌握的各種“技能”，如追逐、躲藏、打鬥等。，並熟悉未來動物社會要形成的各種關系。這對動物未來的生存和適應非常重要。這種假設可以稱為“運動論”，基本觀點是“遊戲是生活的壹種運動”。
壹些科學家不同意“運動理論”。他們指出，遊戲行為不僅限於幼小動物，成年動物也需要。他們舉了很多成年動物遊戲的例子。對於成年動物來說，沒必要用遊戲來鍛煉自己的生活。他們還指出，壹些動物的遊戲與生存適應無關。比如河馬喜歡玩從水下吹走漂浮在水面上的樹葉的遊戲，渡鴉喜歡玩滑下雪坡的遊戲。這些科學家認為，動物遊戲是為了“自娛自樂”，“自娛自樂”是動物本性的表現，就像捕食、躲避敵人傷害和繁殖行為是動物本性壹樣。動物越是高度進化和智力發達，這種“自娛自樂”的本性就越強。遊戲就是這種自娛自樂的集中表現。通過享受遊戲，動物緊張的自然競爭生活可以得到調節和補償，使它們在生理和心理上容易保持平衡，從而獲得某種自我安慰和自我保護。所以，不僅是幼小動物，成年動物也需要遊戲。上述假設可稱為“自娛論”。
不久前，美國加州大學神經生理學家漢斯·特貝(Hans Tebe)和哈佛大學社會生物學家斯塔爾·阿特曼(Starr atman)提出了壹個引人註目的新假設——“學習理論”。他們認為遊戲是壹種實踐性的學習行為。Tebe曾經研究過卡納群島上黑猩猩的學習行為。他發現，如果給黑猩猩壹根棍子，它們會用它做出各種遊戲行為:它們會拿著棍子沖向對方，像人追鴨子壹樣；他們也用棍子來獲得懸掛的食物。經歷過這種遊戲的黑猩猩在以後的生活中很容易學會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐遊戲也能使動物學會利用有利地形保護自己。遊戲實用性強，能產生直接的效果反饋，對訓練動物的速度、敏捷、隱蔽、戰鬥和利用環境的能力非常有效。遊戲給動物提供了大量的機會，使它們能夠將自己的各種自然技能與復雜的自然和社會環境巧妙地結合起來，所以遊戲無論是對幼年動物還是成年動物都是壹種非常重要的學習行為。
愛達荷大學的約翰·貝葉和加拿大的保羅·懷特認為，遊戲不僅是學習，也是“鍛煉”。巴爺註意到西伯利亞雉雞羊(⑤)的遊戲有明顯的運動傾向:它們在選擇遊戲場地時，似乎總是從“實戰”出發，選擇在顛簸的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，仿佛在鍛煉自己逃避敵人傷害的能力。萊特發現哈德遜灣(⑥)的北極熊冬天的生活非常艱苦，它們不得不付出巨大的努力去捕捉海豹和魚，過著緊張的流浪生活。夏天，冰雪融化，北極熊搬到陸地上生活。這個時候食物來源豐富，北極熊也不用為了捕獵整天東奔西跑。當他們吃飽喝足時，他們玩各種各樣的遊戲，如摔跤、跑步、追逐和滑坡。夏季的比賽就像體育運動壹樣，讓北極熊在食物豐富的季節裏保持靈活性和力量，這顯然對它們的冬季狩獵大有裨益。因此，兩位學者提出了“鍛煉理論”來補充“學習理論”。
這些假設哪個更合理？動物遊戲是為了“鍛煉”、“自娛”、“學習”還是“鍛煉”？研究者各有各的見解和看法。而且這些假說目前還不能令人滿意地解釋的問題是，動物在遊戲行為中的智力潛力、涵養、創造力、想象力、狡猾、詭計多端、豐富多彩的交流方式都遠遠超出了人們的估計。英國動物生態學家羅伯特·漢德(Robert Hande)指出，動物的遊戲行為是如此復雜，以至於連給這種遊戲行為下壹個確切的定義都不容易。遊戲行為有點像體育，有點像演戲。它沒有目的，也沒有結果。這在動物行為中是即興發生的。沒有壹定的模式，沒有壹成不變的規則，其內容復雜多變，真的讓人捉摸不透。漢德和所有研究動物遊戲行為的專家都認為，要解開動物遊戲的所有秘密，還需要更深入的研究。
①【巴塔哥尼亞】在南美洲東南部的阿根廷。
(2)【簡·古德】英國當代動物學家，長期在非洲叢林中觀察黑猩猩，著有《黑猩猩在呼喚，我的朋友——野生黑猩猩》等。
(3)【卡納群島】位於大西洋，屬於西班牙。
(4)【Yuán羊】即capra ibex，外形似山羊，體型比山羊大，兩性都有角，生活在高山上。
(5)【哈德遜灣】延伸至加拿大東北部的壹個內陸海灣，與大西洋相通。
高中語文動物遊戲推理課文教案
教學目標1。理清課文的層次結構，體驗科普說明文描寫與解釋相結合的寫作方法。
2.既要註意說明文的風格特點，也要註意科普本身的特點。
3.理解文本中蘊含的豐富人文內涵，形成健康的情感態度和價值觀。
重點、難點和解決方案
1.學習準確全面的語言特征，引導學生區分層次結構，探索描寫與解釋的有機結合，並以此為出發點，體會兩者結合的美。
2.知識教學點是學習的重點。
學生活動設計1。閱讀並分析全文結構。2.學習準確而全面的語言特征。
課時安排1課時
教學步驟
第壹，新課程的引入
人類社會越來越現代化，新科技日新月異，導致生活節奏快，學習和工作競爭越來越激烈。這種競爭已經蔓延到孩子身上，家長把所有的希望都寄托在孩子身上。如果他們過度保護，溺愛，過早灌輸知識會怎麽樣？讓我們看看動物世界裏的孩子們，也許會得到壹些啟示。
(板書)動物遊戲的奧秘
第二，明確目標
1.理清文本的層次結構，體驗描述與科普論述解釋相結合的寫作方法。
2.學習準確而全面的語言特征。
第三，整體感知文章的基本結構
科研的思維過程壹般是:提出問題——分析問題——解決問題。正文遵循這樣的安排結構。正文的結構形式是“總——分總”，先概括，後分別敘述，最後概括；在內容上，它首先提出了動物的各種遊戲行為，引發讀者思考:動物為什麽要玩遊戲？然後分別描述各種假設，供讀者對比思考，最後進行總結。
科學思維過程:提出問題、分析問題、解決問題
動物為什麽玩耍還有待進壹步研究。
形式:總分銷
內容:運動，自娛，學習，鍛煉。
四、重點和難點學習及目標完成過程
1.問題的語言有什麽特點？
——明確科普文章的語言，非常註重準確性和全面性，避免歧義和偏頗。註意下列句子中添加的單詞，體會課文語言的特點。“打遊戲的時候，動物會親密地互相打鬥，看起來很激烈。其實他們很有分寸。他們配合默契，絕不會造成傷害。”“鬥”表現了動物格鬥遊戲的“兇猛”和動物行為的特點；“遊戲行為使動物能夠熟悉未來生活中需要掌握的各種‘技能’，如追逐、躲藏、打鬥等。，並熟悉未來動物社會將形成的各種關系。”動物在成長過程中，通常會離開父母，尋找自己的伴侶，所以用“隊形”代替“隊形”在語義上有微妙的區別“通過享受遊戲，動物可以對自己緊張的自然競爭生活得到壹些調整和補償，從而在生理和心理上容易保持平衡，從而獲得壹些自我安慰和自我保護。”“調整與補償”展現了動物遊戲的本質。它們是相輔相成的，單獨說任何壹方都是不完整的。“遊戲為動物提供了大量的機會，使它們能夠將自己的各種自然技能與復雜的自然和社會環境巧妙地結合起來，因此無論是對幼年動物還是成年動物，遊戲都是壹種非常重要的學習行為。”“獻”讓“遊戲”成為壹個演員，超越了個體行為的範疇，成為壹個* * *的東西。文中有很多這樣的例子，可以引導學生深入理解。
2.提問有哪些人文內涵？
——很顯然，傲慢地生活在地球上的人類曾經認為，只有人類才是智慧的生命體，其他動物只是受制於條件反射和生理反應的簡單生命體。只有人類才能思考，才能有超越生理反應的各種行為。現在動物學家註意到動物有玩耍的天性。雖然現在還沒有確定的答案，但是承認動物是會玩的，承認動物具有壹定的智力潛能、創造力和多樣的交流方式，承認動物也是智慧生命體，這是認知上的進步。這壹進步的影響是巨大而深遠的，在生命、生態環境等諸多領域都具有重要意義。所以人類會重新定義動物，重新審視與動物的關系，進而重新認識自己。
3.提問者說“動物在遊戲行為中”，表現出超乎估計的“智力潛力、涵養、創造力、想象力、狡猾、詭計多端、豐富多彩的交流方式”。妳能從課文中找到相應的例子嗎？
——明確的智力潛能:動物的遊戲“類似於人類兒童的遊戲行為”，說明動物在遊戲中蘊含著智慧。具體來說，如果妳給黑猩猩壹根棍子，它會用它玩各種遊戲，等等。
涵養:戰鬥遊戲，“看似激烈，其實很有分寸，他們配合默契，絕不會造成傷害。”“動物嚴格控制自己，這樣遊戲就不會發展成真正的戰鬥。”
創造力和想象力:北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾詭計多端:葉猴在樹上互相推擠，攻擊和防禦。
豐富多彩的交流方式:動物群體的遊戲活動中必須有各種形式的交流，以保證遊戲的組織和進度。比如北極烏鴉排隊滑雪，沒有交流是不可能有秩序的。
動物遊戲必須包含上面提到的各種能力，這是壹種綜合能力，不是說壹個遊戲只包含壹種能力。
4.為什麽質疑文中沒有明確的結論？
——第壹，很明顯動物的玩耍行為是非常復雜的。不同的動物可能因為不同的原因而玩耍。人類對動物了解不多。現在提出的各種假說都有其合理性和局限性。我們必須深入研究，以解開動物遊戲之謎。
第二，科學講究求真。即使作者傾向於某個假設，也必須通過實驗來證明，所以不能妄下結論。
第三，包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉了各種假設，其原意就有這個意思。讓各種觀點在輕松包容的學術氛圍中自由碰撞融合，最終才能去偽存真，尋求真理。
動詞 （verb的縮寫）總結和擴展
這篇文章是通俗易懂的科普論述。敘述、描寫、解釋融為壹體，語言簡潔、平實、準確、全面、通俗易懂，使人們在獲得科學知識的同時，也能得到壹些思想情感的熏陶和藝術享受。
六、布置作業完成“討論與練習1、2”。
高中中國動物遊戲神秘文本作者簡介
周立銘——中國現代動物研究專家、科普作家、國際行為分析協會會員、兒童出版社原副社長。作品有《動物遊戲之謎》、《會說話的動物》、《黑猩猩屬於人科嗎？“人教版必修三選了他的《動物遊戲之謎》。